ÖĞRETMEN ADAYLARININ SÖZLÜ VE YAZILI ANLATIM BECERİLERİNE İLİŞKİN ÖZ YETERLİK ALGILARI

OĞUZ, AYTUNGA

ÖĞRETMEN ADAYLARININ SÖZLÜ VE YAZILI ANLATIM BECERİLERİNE İLİŞKİN ÖZ YETERLİK ALGILARI

Aytunga OĞUZ (Dumlupınar Üniversitesi)

Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik)

1 1

Yıl: 2009 Cilt: 8 Sayı: 30 Sayfa Aralığı: 18 - 42 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

ÖĞRETMEN ADAYLARININ SÖZLÜ VE YAZILI ANLATIM BECERİLERİNE İLİŞKİN ÖZ YETERLİK ALGILARI

Öz:

Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının sözlü ve yazılı anlatım becerilerine ilişkin öz yeterlik algılarını ortaya koymaktır. Araştırma nitel araştırma modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini 2006-2007 öğretim yılında Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesinin birinci sınıflarında öğrenim gören toplam 80 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarına araştırmacı tarafından açık uçlu sorulardan oluşan bir anket uygulanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, öğretmen adaylarının yarıdan biraz fazlası sözlü anlatım becerisinin yetersiz olduğunu belirtmiştir. Öğretmen adaylarının yarıya yakını yazılı anlatım becerisini yetersiz bulmuştur. Öğretmen adaylarının yarıya yakını yazılı anlatım becerisinin sözlü anlatım becerisine göre daha iyi olduğunu belirtmiştir. Öğretmen adayları bu becerilerindeki yetersizlik nedenlerinin; kitap okumamalarından, uygulamalarda bulunmamalarından, deneyimsizliklerinden ve bazı kişisel özelliklerinden kaynaklandığını belirtmişlerdir

Anahtar Kelime:

TRAINEE TEACHERS' SELF-EFFICACY PERCEPTIONS REGARDING THEIR WRITTEN AND ORAL EXPRESSION SKILLS

Öz:

The aim of this study is to determine trainee teachers' self-efficacy perceptions regarding oral and written expression skills. The study design is qualitative. The sample of the study is composed of 80 first graders at Dumlupınar University Education Faculty in 2006-2007 academic year. In this study, a questionnaire with openended questions was applied to the trainee teachers by the researcher. Data gathered from the research were analyzed through descriptive analysis technique. The results indicate that a little more than half of the trainee teachers regarded themselves insufficient in oral expression skills, but nearly half of the trainee teachers regarded their written expression skills as insufficient. Nearly half of the trainee teachers stated that their written expression skills were better than their oral expression skills. Trainee teachers pointed out that this resulted from their not reading books, lack of practice and experience, and from some personal features

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Açıkgöz, K. (1996). Etkili öğrenme ve öğretme. İzmir: Kanyılmaz Matbaası.
Aktaş, Ş. ve Gündüz, O. (2005). Yazılı ve sözlü anlatım. (Yedinci basım) Ankara: Akçağ Basım Yayım Pazarlama A. Ş.
Alkan, C. (2000). Öğretmenlik mesleğindeki yeterlik ve nitelikler. Öğretmenlik Mesleğine Giriş. (Ed. Veysel Sönmez) Ankara: Anı Yayıncılık.
Alkan, H. (1991). Öğretmen adaylarının eğitimi üzerine öneriler. Eğitimde Nitelik Geliştirme, Eğitimde Arayışlar. 1. Sempozyumu Bildiri Metinleri. İstanbul: Kültür Koleji Genel Müdürlüğü Eğitim Araştırma Geliştirme Merkezi.
Babacan, M. (2003). Türkçe eğitimi bölümü öğrencilerinin Yazılı Anlatım 1 dersi sınav cevap kağıtları ve dönem ödev metinlerinde görülen ifade ve yazım yanlışları. Yaşadıkça Eğitim, 79, 33-36.
Bağcı, H. (2007). Türkçe Öğretmeni Adaylarının Yazılı Anlatım Derslerine Yönelik Tutumları ile Yazma Becerileri Üzerine Bir Araştırma. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara.
Bandura, A. (1994). Self-efficacy. In V. S. Ramachaudran (Ed.), Encyclopedia of human behavior (Vol. 4, pp. 71-81). New York: Academic Press. (Reprinted in H. Friedman [Ed.], Encyclopedia of mental health. San Diego: Academic Press, 1998). http://www.des.emory.edu/mfp/BanEncy.html Erişim tarihi: 17.07. 2008.
Çilenti, K. (1984). Eğitim teknolojisi ve öğretim. Ankara: Kadıoğlu Matbaası.
Demirel, Ö., ve Şahinel, M. (2006). Türkçe ve sınıf öğretmenleri için Türkçe öğretimi. (Yeni Programa Uygun Geliştirilmiş Yedinci Basım) Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Demirel, Ö. (2008). Öğretim ilke ve yöntemleri “öğretme sanatı”. (On ikinci Basım) Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Demirgüneş, S. (2006). Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesinde okuyan öğretmen adaylarının yazılı anlatım düzleminde Türkçeyi kullanma becerileri üzerine bir araştırma. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi 14-16 Nisan 2006 Ankara. http://www.usok.gazi.edu.tr/bildiri.doc Erişim tarihi: 17. 07. 2008.
Demirtaş, A. (2003). Gelişmiş ülkelerde alan öğretmeni yetiştirme uygulamaları. Çağdaş eğitim sitemlerinde öğretmen yetiştirme. Eğitimde Yansımlar: VII, Sivas: 21-23 Mayıs 2003 Cumhuriyet Üniversitesi Kültür Merkezi. Ankara: Öğretmen Hüseyin Hüsnü Tekışık Eğitim Araştırma Geliştirme Vakfı Yayınları.
Doğan, Y. (2002). Türkçe Öğretmenliği Birinci Sınıfta Okuyan Öğrencilerin Okuma ve Yazma Becerileri ile Genel Kültür Düzeyleri Üzerine Bir Araştırma. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Erden, M. (2007). Eğitim bilimlerine giriş. Ankara: Arkadaş Yayınevi.
Ergin, M., ve diğerleri. (1993). Türk dili kompozisyon. İstanbul: Bayrak Basım Yayım Tanıtım.
Kavcar, C. (1998). Türkçe eğitimi ve sorunlar. Ankara: Dil Dergisi Yayınları, 65.
Kavcar, C.; Oğuzkan, F.; ve Aksoy, Ö. (2003). Yazılı ve sözlü anlatım. Ankara: Anı Yayıncılık.
Koç, S. ve Müftüoğlu, G. (1998). Konuşma ve yazma eğitimi. Türkçe Öğretimi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları No: 1066, Açıköğretim Fakültesi Yayınları No: 587, ss.71-80.
Küçük, S. (2006). Türkçe öğretiminde yazılı anlatım çalışmalarının sorularla yönlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(2), 181-198.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis : an expanded sourcebook. (2nd Edition). Calif. : SAGE Publications.
Özbay, M. (2005). Ana dili eğitiminde konuşma becerisini geliştirme teknikleri. Qafqaz Universitesi Dergisi, 16.
Saraç, C. (2002). Türk Dili ve Edebiyatı/ Türkçe Öğretmeni Adaylarının Yeterlilikleri ve Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Saraç, C. (2006). Sözlü iletişim becerileri açısından Türk dili ve edebiyatı eğitimi. Milli Eğitim Dergisi. 34,169. http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/169/cemal.pdf Erişim tarihi: 17.07. 2008.
Senemoğlu, N. (2007). Gelişim öğrenme ve öğretim: kuramdan uygulamaya. (Düzenlenmiş Yeni Basım). Ankara: Gönül Yayıncılık.
Sever, S. (2001). Öğretim dili olarak Türkçenin sorunları ve öğretme-öğrenme sürecindeki etkili yaklaşımlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 34(1,2), 11-22.
Temizkan, M. (2007). Türkçe öğretmenlerinin yazılı anlatım etkinlikleri çerçevesinde yaptıkları uygulamaların değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 36, 174. http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/174/dergiler/174/10.pdf Erişim tarihi: 17.07.2008.
Topbaş, S. (1998). Dil, anadili ve Türkçe öğretimi. Türkçe Öğretimi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları No: 1066, Açıköğretim Fakültesi Yayınları No: 587, ss:1-21.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005) Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (İkinci basım). Ankara: Seçkin yayıncılık.
Yıldız, C., ve diğerleri. (2006). Yeni öğretim programına göre kuramdan uygulamaya Türkçe öğretimi. (Editör: Cemal Yıldız) Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı [YÖK] /Dünya Bankası (1998). Fakülte-okul işbirliği kılavuzu. Ankara: YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi, Öğretmen Eğitimi Dizisi.
YÖK (1998). Eğitim Fakültesi Öğretmen Yetiştirme Lisans Programları. Ankara. http://www.yok.gov.tr/egitim/ogretmen/ogretmen_yetistirme_lisans_programlari.htm Erişim tarihi: 17.7.2008.

APA	OĞUZ A (2009). ÖĞRETMEN ADAYLARININ SÖZLÜ VE YAZILI ANLATIM BECERİLERİNE İLİŞKİN ÖZ YETERLİK ALGILARI. , 18 - 42.
Chicago	OĞUZ AYTUNGA ÖĞRETMEN ADAYLARININ SÖZLÜ VE YAZILI ANLATIM BECERİLERİNE İLİŞKİN ÖZ YETERLİK ALGILARI. (2009): 18 - 42.
MLA	OĞUZ AYTUNGA ÖĞRETMEN ADAYLARININ SÖZLÜ VE YAZILI ANLATIM BECERİLERİNE İLİŞKİN ÖZ YETERLİK ALGILARI. , 2009, ss.18 - 42.
AMA	OĞUZ A ÖĞRETMEN ADAYLARININ SÖZLÜ VE YAZILI ANLATIM BECERİLERİNE İLİŞKİN ÖZ YETERLİK ALGILARI. . 2009; 18 - 42.
Vancouver	OĞUZ A ÖĞRETMEN ADAYLARININ SÖZLÜ VE YAZILI ANLATIM BECERİLERİNE İLİŞKİN ÖZ YETERLİK ALGILARI. . 2009; 18 - 42.
IEEE	OĞUZ A "ÖĞRETMEN ADAYLARININ SÖZLÜ VE YAZILI ANLATIM BECERİLERİNE İLİŞKİN ÖZ YETERLİK ALGILARI." , ss.18 - 42, 2009.
ISNAD	OĞUZ, AYTUNGA. "ÖĞRETMEN ADAYLARININ SÖZLÜ VE YAZILI ANLATIM BECERİLERİNE İLİŞKİN ÖZ YETERLİK ALGILARI". (2009), 18-42.

APA	OĞUZ A (2009). ÖĞRETMEN ADAYLARININ SÖZLÜ VE YAZILI ANLATIM BECERİLERİNE İLİŞKİN ÖZ YETERLİK ALGILARI. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 8(30), 18 - 42.
Chicago	OĞUZ AYTUNGA ÖĞRETMEN ADAYLARININ SÖZLÜ VE YAZILI ANLATIM BECERİLERİNE İLİŞKİN ÖZ YETERLİK ALGILARI. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 8, no.30 (2009): 18 - 42.
MLA	OĞUZ AYTUNGA ÖĞRETMEN ADAYLARININ SÖZLÜ VE YAZILI ANLATIM BECERİLERİNE İLİŞKİN ÖZ YETERLİK ALGILARI. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), vol.8, no.30, 2009, ss.18 - 42.
AMA	OĞUZ A ÖĞRETMEN ADAYLARININ SÖZLÜ VE YAZILI ANLATIM BECERİLERİNE İLİŞKİN ÖZ YETERLİK ALGILARI. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2009; 8(30): 18 - 42.
Vancouver	OĞUZ A ÖĞRETMEN ADAYLARININ SÖZLÜ VE YAZILI ANLATIM BECERİLERİNE İLİŞKİN ÖZ YETERLİK ALGILARI. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2009; 8(30): 18 - 42.
IEEE	OĞUZ A "ÖĞRETMEN ADAYLARININ SÖZLÜ VE YAZILI ANLATIM BECERİLERİNE İLİŞKİN ÖZ YETERLİK ALGILARI." Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 8, ss.18 - 42, 2009.
ISNAD	OĞUZ, AYTUNGA. "ÖĞRETMEN ADAYLARININ SÖZLÜ VE YAZILI ANLATIM BECERİLERİNE İLİŞKİN ÖZ YETERLİK ALGILARI". Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 8/30 (2009), 18-42.