10. SINIF ÖĞRENCĠLERĠNĠN FARKLI DEĞĠġKENLERE GÖRE ĠKĠNCĠ YABANCI DĠL OLARAK ALMANCAYA YÖNELĠK TUTUMLARI

HANBAY, Orhan

10. SINIF ÖĞRENCĠLERĠNĠN FARKLI DEĞĠġKENLERE GÖRE ĠKĠNCĠ YABANCI DĠL OLARAK ALMANCAYA YÖNELĠK TUTUMLARI

Orhan HANBAY (Adıyaman Üniversitesi Kahta MYO, Adıyaman)

Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik)

14 4

Yıl: 2009 Cilt: 8 Sayı: 30 Sayfa Aralığı: 79 - 91 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

10. SINIF ÖĞRENCĠLERĠNĠN FARKLI DEĞĠġKENLERE GÖRE ĠKĠNCĠ YABANCI DĠL OLARAK ALMANCAYA YÖNELĠK TUTUMLARI

Öz:

Bu çalışmanın amacı, Anadolu lisesi öğrencilerinin Almanca dersine yönelik tutumlarını saptamaktır. Bu saptama; alan, öğrencilerin cinsiyetleri ve ailelerin gelir düzeylerine göre yapılmıştır. Bu amaçla Hanbay'ın (2007) geliştirdiği "Almanca dersine ilişkin tutum ölçeği" kullanılmıştır. Çalışma, 2007-2008 eğitim-öğretim yılında Adıyaman Merkez Fatih ve GAP Anadolu liselerinin 10. sınıf öğrencileriyle yürütülmüştür. Veriler, bağımsız gruplar t-testi kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda alan ve ailelerin gelir düzeyleri açısından herhangi bir puan farkı görülmemiştir. Ancak, cinsiyete göre öğrencilerin tutumlarında kız öğrencilerin lehine bir durum saptanmıştır

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Altunay, U. (2004), “Üniversite İngilizce Hazırlık Öğrencilerinin İngilizceye Yönelik Tutumlarıyla, Sınavlar, Okulun Fiziksel Koşulları ve Ders Programları ve Uygulanışı ile İlgili Görüşleri Arasındaki İlişkiler”, XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı (6-9 Temmuz 2004), İnönü Üniversitesi, Malatya
Baş, T. (2005), Anket Nasıl Hazırlanır, Uygulanır, Değerlendirilir? (3. Basım), Ankara: Seçkin Yayıncılık
Bayram, N. (2004), Sosyal Bilimlerde SPSS ile Veri Analizi, Bursa: Ezgi Kitabevi
Büyüköztürk, Ş. (2004), Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı (4. Basım), Ankara: Pegem A Yaıncılık
Demirbaş M ve Yağbasan R. (2004), “Fen Bilgisi Öğretiminde, Duyuşsal Özelliklerin Değerlendirilmesinin İşlevi ve Öğretim Süreci İçinde, Öğretmen Uygulamalarının Analizi Üzerine Bir Araştırma”, Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 5, Sayı 2, Kırşahir.
Hanbay, O. (2007) “Etkin Öğrenme Modeline Dayalı İkinci Yabancı Dil Olarak Almancanın Bilişsel, Edimsel ve Duyuşsal Öğrenilmesine Etkisi”, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Alman Dili Eğitimi ABD, Adana
Kara, A. (2003), “Duyuşsal Boyut Ağırlıklı Bir Programın Öğrencilerin Duyuşsal Gelişimine ve Akademik Başarısına Etkisi”, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri ABD, Elazığ .
MEB (Milli Eğitim Bakanlığı) (2006), “Ortaöğretim Kurumları 10, 11 ve 12. Sınıf İkinci Yabancı Dil Almanca Dersi Öğretim Programı”, www.ttkb.meb.gov.tr, Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı
Neuner, G. ve Hufeisen, B. (2001), Mehrsprachigkeit und Tertiärsprachenlernen Erprobungsfassung)
Neuner, G. ve Koithan, U. (2001), Tertiärsprachen lehren und lernen Beispiele Deutsch nach Englisch, (Teil 2) Curriculumentwicklung für den ertiärsprachenunterricht, Kassel Neuner,
Neuner, G. ve Koithan, U. (2001), Tertiärsprachen lehren und lernen Beispiele Deutsch nach Englisch, (Teil 5.5) Mehrsprachigkeit im Anfangsunterricht, Kassel
Özbay, Y. (2004), Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi (5. Basım), Ankara, Pegem A Yayıncılık

APA	HANBAY O (2009). 10. SINIF ÖĞRENCĠLERĠNĠN FARKLI DEĞĠġKENLERE GÖRE ĠKĠNCĠ YABANCI DĠL OLARAK ALMANCAYA YÖNELĠK TUTUMLARI. , 79 - 91.
Chicago	HANBAY Orhan 10. SINIF ÖĞRENCĠLERĠNĠN FARKLI DEĞĠġKENLERE GÖRE ĠKĠNCĠ YABANCI DĠL OLARAK ALMANCAYA YÖNELĠK TUTUMLARI. (2009): 79 - 91.
MLA	HANBAY Orhan 10. SINIF ÖĞRENCĠLERĠNĠN FARKLI DEĞĠġKENLERE GÖRE ĠKĠNCĠ YABANCI DĠL OLARAK ALMANCAYA YÖNELĠK TUTUMLARI. , 2009, ss.79 - 91.
AMA	HANBAY O 10. SINIF ÖĞRENCĠLERĠNĠN FARKLI DEĞĠġKENLERE GÖRE ĠKĠNCĠ YABANCI DĠL OLARAK ALMANCAYA YÖNELĠK TUTUMLARI. . 2009; 79 - 91.
Vancouver	HANBAY O 10. SINIF ÖĞRENCĠLERĠNĠN FARKLI DEĞĠġKENLERE GÖRE ĠKĠNCĠ YABANCI DĠL OLARAK ALMANCAYA YÖNELĠK TUTUMLARI. . 2009; 79 - 91.
IEEE	HANBAY O "10. SINIF ÖĞRENCĠLERĠNĠN FARKLI DEĞĠġKENLERE GÖRE ĠKĠNCĠ YABANCI DĠL OLARAK ALMANCAYA YÖNELĠK TUTUMLARI." , ss.79 - 91, 2009.
ISNAD	HANBAY, Orhan. "10. SINIF ÖĞRENCĠLERĠNĠN FARKLI DEĞĠġKENLERE GÖRE ĠKĠNCĠ YABANCI DĠL OLARAK ALMANCAYA YÖNELĠK TUTUMLARI". (2009), 79-91.

APA	HANBAY O (2009). 10. SINIF ÖĞRENCĠLERĠNĠN FARKLI DEĞĠġKENLERE GÖRE ĠKĠNCĠ YABANCI DĠL OLARAK ALMANCAYA YÖNELĠK TUTUMLARI. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 8(30), 79 - 91.
Chicago	HANBAY Orhan 10. SINIF ÖĞRENCĠLERĠNĠN FARKLI DEĞĠġKENLERE GÖRE ĠKĠNCĠ YABANCI DĠL OLARAK ALMANCAYA YÖNELĠK TUTUMLARI. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 8, no.30 (2009): 79 - 91.
MLA	HANBAY Orhan 10. SINIF ÖĞRENCĠLERĠNĠN FARKLI DEĞĠġKENLERE GÖRE ĠKĠNCĠ YABANCI DĠL OLARAK ALMANCAYA YÖNELĠK TUTUMLARI. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), vol.8, no.30, 2009, ss.79 - 91.
AMA	HANBAY O 10. SINIF ÖĞRENCĠLERĠNĠN FARKLI DEĞĠġKENLERE GÖRE ĠKĠNCĠ YABANCI DĠL OLARAK ALMANCAYA YÖNELĠK TUTUMLARI. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2009; 8(30): 79 - 91.
Vancouver	HANBAY O 10. SINIF ÖĞRENCĠLERĠNĠN FARKLI DEĞĠġKENLERE GÖRE ĠKĠNCĠ YABANCI DĠL OLARAK ALMANCAYA YÖNELĠK TUTUMLARI. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik). 2009; 8(30): 79 - 91.
IEEE	HANBAY O "10. SINIF ÖĞRENCĠLERĠNĠN FARKLI DEĞĠġKENLERE GÖRE ĠKĠNCĠ YABANCI DĠL OLARAK ALMANCAYA YÖNELĠK TUTUMLARI." Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 8, ss.79 - 91, 2009.
ISNAD	HANBAY, Orhan. "10. SINIF ÖĞRENCĠLERĠNĠN FARKLI DEĞĠġKENLERE GÖRE ĠKĠNCĠ YABANCI DĠL OLARAK ALMANCAYA YÖNELĠK TUTUMLARI". Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) 8/30 (2009), 79-91.