TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENENLERE YÖNELİK YAZMA KAYGISI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ

BOYLU, Emrah; ŞEN, ÜLKER

TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENENLERE YÖNELİK YAZMA KAYGISI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ

Ülker ŞEN, (Öğr. Gör. Dr.; Gazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Türkçe Eğitimi ABD,)

Emrah BOYLU (Öğr. Gör.; ?stanbul Aydın Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Türkçe Eğitimi ABD,)

Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi

7 2

Yıl: 2017 Cilt: 6 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 1122 - 1132 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENENLERE YÖNELİK YAZMA KAYGISI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ

Öz:

Bu çalışmanın amacı, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yazma kaygılarını belirlemeye yönelik ölçme aracı geliştirmektir. Ölçeğin geliştirilmesinde ilk aşamada alan yazın taraması yapılmış, alan yazından elde edilen bilgiler ışığında yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin yazma kaygılarını belirlemeye yönelik madde havuzu oluşturulmuştur. Madde havuzundaki maddeler düzenlenerek bir ölçek formu oluşturulmuş, bu forma yönelik uzman görüşleri alınmıştır. Alan uzmanlarının görüşleri doğrultusunda ölçekteki aday maddelere son şekli verilmiştir. Ölçek İstanbul Aydın Üniversitesi Türkçe Öğretim Merkezinde ve Yunus Emre Türk Kültür Merkezlerinde Türkçe öğrenen 280 öğrenciye uygulanmıştır. Elde edilen veriler doğrultusunda ölçeğin yapı ve ölçüm geçerliği için açımlayıcı faktör analizi ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Analizler sonucunda ölçeğin iki boyuttan ve 13 maddeden oluşan iyi uyum değerlerine sahip olan bir ölçek olduğu ortaya çıkmıştır. Ölçeğin Cronbach Alfa güvenirlik ölçümü .84'tür. İki faktörlü yapı, toplam varyansın %46,820'sini açıklamaktadır

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

DEVELOPING WRITING ANXIETY SCALE FOR THOSE WHO LEARN TURKISH AS FOREIGN LANGUAGE

Öz:

The aim of this study is to develop measuring instrument for defining the writing anxiety of the students who learn Turkish as a foreign language. At the first step to develop the scale, literature search was conducted. With the help of the data gathered from literature search, an item pool was established to determine the writing anxiety of the students who learn Turkish as a foreign language. A scale form was established by arranging the items in the pool and also expert opinions were taken for this form. According to expert views, the candidate items in the scale were disposed. The scale was applied to 280 students who learn Turkish at Istanbul Aydın University and Yunus Emre Turkish Cultural Center. Based on the results, exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis were carried out for structure and measurement validity of scale. As a result of the analysis, it was emerged that the scale has two dimensions and good compliance values which include 13 items. The Cronbach Alfa reliability of the scale .84. The two-factor structure explains 46,82 % of total variance

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

AL-SHBOUL M. M., Ahmad, I.S., NORDĠN, M. S. ve RAHMAN, Z. A. (2013). Foreign Language Anxiety and Achievement: Systematic Review. International Journal of English Linguistics, 3(2), 32-45.
ALTUNKAYA, H. (2015). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Okuma Kaygıları İle Okuduğunu Anlama Becerileri Arasındaki İlişki. YayımlanmamıĢ Doktora Tezi, Malatya: Ġnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
ALTUNKAYA, H. ve ERDEM, Ġ. (2017). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Okuma Kaygıları ve Okuduğunu Anlama Becerileri. Sakarya University Journal of Education, 7(1), 59-77.
AYDIN, S. ve ZENGĠN, B. (2008). Yabancı Dil Öğreniminde Kaygı: Bir Literatür Özeti. Journal of Language and Linguistic Studies, 4(1), 81-94.
AYTAN, N. ve TUNÇEL, H. (2015). Yabancı Dil Olarak Türkçe Yazma Kaygısı Ölçeğinin GeliĢtirilmesi ÇalıĢması. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 12(30), 50-62.
BOYLU, E. ve ÇANGAL, Ö. (2015). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Bosna-Hersekli Öğrencilerin KonuĢma Kaygılarının ÇeĢitli DeğiĢkenler Açısından Ġncelenmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 4(1), 349-368.
CASADO, M. A. ve DERESHĠWSKY, M. I. (2001). Foreign language anxiety of university students. College Student Journal, 35(4), 539-551.
CHENG, Y. S. (2002). Factors Associated with Foreign Language Writing Anxiety. Foreıgn Language Annals, 35(5), 647-656.
CHENG, Y. S. (2004). A measure of second language writing anxiety: Scale development and preliminary validation. Journal of Second Language Writing, 13, 313-335. doi:10.1016/j.jslw.2004.07.001
EWALD, J. D. (2007). Foreign Language Learning Anxiety in Upper-Level Classes: Involving Students as Researchers. Foreign Language Annals, 40(1), 122-142.
HALAT, S. (2015). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Dinleme Becerisine Yönelik Kaygı Düzeylerinin İncelenmesi. YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
HORWITZ, E. K. (1986). Preliminary evidence for the reliability and validity of a foreign language anxiety scale. TESOL Quarterly, 20(10), 559-562.
HORWITZ, E. K., Horwitz, M. B. ve Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety. Modern Language Journal. 70(2), 125-132.
HORWITZ, E. K. (1995). Student affective reactions and the teaching and learning of foreign languages. International Journal of Educational Research, 23(7), 573-579.
HORWITZ, E. K. (2001). Language anxiety and achievement. Annual Review of Applied Linguistics, 21, 112-126.
HORWITZ, E. K. (2010). Foreign and second language anxiety. Language Teaching, 43(2), 154-167.
HORWITZ, E. K. (2016). Factor Structure of the Foreign Language Classroom Anxiety Scale: Comment on Park (2014). Psychological Reports, 119(1), 71-76. doi: 10.1177/0033294116653368
HORWITZ, E. K. ve YOUNG, D. J. (1991). Language anxiety: From theory and research to classroom implications. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
ĠġCAN, A. (2016). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Yabancı Dil Kaygısının Türkçe Öğrenenler Üzerindeki Etkisi (Ürdün Üniversitesi Örneği). Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi, 17, 106-120.
MACINTYRE, P. D. ve GARDNER, R. C. (1994). The subtle effects of language anxiety on cognitive processing in the second language. Language Learning, 44, 283-305.
MADEN, S., DĠNCEL, Ö, ve MADEN, A. (2015). Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenenlerin Yazma Kaygıları. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi (TEKE), 4(2), 748-769
MELANLIOĞLU, D. ve DEMĠR, T. (2013). Türkçe Öğrenen Yabancılar Ġçin KonuĢma Kaygısı Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik ÇalıĢması. The Journal of Academic Social Science Studies, 6(3), 389-404
ÖZDEMĠR, E. (2012). Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenenlerin Konuşma Kaygılarının Kaynakları. YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
SELLERS, V. (2000). Anxiety and reading comprehension in Spanish as a foreign language. Foreign Language Annals, 33, 512-521.
SEVĠM, O. (2014). Yabancı Uyruklu Öğrencilerin Türkçe KonuĢma Kaygılarının Bazı DeğiĢkenler Açısından Ġncelenmesi. EKEV Akademi Dergisi, 18(60), 389-402.
ġEN, Ü ve BOYLU, E. (2015). Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen Ġranlı Öğrencilerin KonuĢma Kaygılarının Değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 12(30), 13-25.
WOODROW, L. (2006). Anxiety and speaking English as a second language: English language speaking anxiety ina second language environment. RELC Journal. 37(3), 308-328.
YOĞURTÇU, K. ve YOĞURTÇU, G. (2013). Yabancı Dil Olarak Türkçenin Öğreniminde Kaygının Akademik Başarıya Etkisi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Türkçenin Öğretimi Özel Sayısı, 6(11), 1115-1158.
YOUNG, D. J. (1986). The relationship between anxiety and foreign language oral proficiency ratings. Foreign Language Annals, 19, 439- 445.

APA	ŞEN Ü, BOYLU E (2017). TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENENLERE YÖNELİK YAZMA KAYGISI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ. , 1122 - 1132.
Chicago	ŞEN ÜLKER,BOYLU Emrah TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENENLERE YÖNELİK YAZMA KAYGISI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ. (2017): 1122 - 1132.
MLA	ŞEN ÜLKER,BOYLU Emrah TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENENLERE YÖNELİK YAZMA KAYGISI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ. , 2017, ss.1122 - 1132.
AMA	ŞEN Ü,BOYLU E TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENENLERE YÖNELİK YAZMA KAYGISI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ. . 2017; 1122 - 1132.
Vancouver	ŞEN Ü,BOYLU E TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENENLERE YÖNELİK YAZMA KAYGISI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ. . 2017; 1122 - 1132.
IEEE	ŞEN Ü,BOYLU E "TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENENLERE YÖNELİK YAZMA KAYGISI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ." , ss.1122 - 1132, 2017.
ISNAD	ŞEN, ÜLKER - BOYLU, Emrah. "TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENENLERE YÖNELİK YAZMA KAYGISI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ". (2017), 1122-1132.

APA	ŞEN Ü, BOYLU E (2017). TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENENLERE YÖNELİK YAZMA KAYGISI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 6(2), 1122 - 1132.
Chicago	ŞEN ÜLKER,BOYLU Emrah TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENENLERE YÖNELİK YAZMA KAYGISI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi 6, no.2 (2017): 1122 - 1132.
MLA	ŞEN ÜLKER,BOYLU Emrah TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENENLERE YÖNELİK YAZMA KAYGISI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, vol.6, no.2, 2017, ss.1122 - 1132.
AMA	ŞEN Ü,BOYLU E TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENENLERE YÖNELİK YAZMA KAYGISI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi. 2017; 6(2): 1122 - 1132.
Vancouver	ŞEN Ü,BOYLU E TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENENLERE YÖNELİK YAZMA KAYGISI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi. 2017; 6(2): 1122 - 1132.
IEEE	ŞEN Ü,BOYLU E "TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENENLERE YÖNELİK YAZMA KAYGISI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ." Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 6, ss.1122 - 1132, 2017.
ISNAD	ŞEN, ÜLKER - BOYLU, Emrah. "TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENENLERE YÖNELİK YAZMA KAYGISI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ". Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi 6/2 (2017), 1122-1132.