OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİNE YÖNELİK EĞİTSEL YAZILIMLARIN ÇOK BOYUTLU DEĞERLENDİRİLMESİ

GÖKTALAY, Şehnaz BALTACI; SUNGURTEKİN, Şehnaz; KARTAL, Hülya

OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİNE YÖNELİK EĞİTSEL YAZILIMLARIN ÇOK BOYUTLU DEĞERLENDİRİLMESİ

Hülya KARTAL, (Uludağ Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü / Sınıf Eğitimi Anabilim Dalı,)

Şehnaz BALTACI GÖKTALAY, (Uludağ Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi,)

Şehnaz SUNGURTEKİN (Uludağ Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü / Sınıf Eğitimi Anabilim Dalı,)

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

5 1

Yıl: 2017 Cilt: 17 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 1938 - 1956 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİNE YÖNELİK EĞİTSEL YAZILIMLARIN ÇOK BOYUTLU DEĞERLENDİRİLMESİ

Öz:

Eğitim sistemindeki köklü değişimlerden biri de ilkokuma-yazma öğretiminde çözümleme-bireşim yönteminden Ses Temelli Cümle Yöntemine geçilmesidir. Yöntem değişiminin beraberinde okuma yazma öğrenme sürecinin desteklenmesine yönelik mevcut yöntem ve programa uygun olarak çeşitli eğitsel yazılımların geliştirildiği görülmektedir. Bu çalışmada okuma yazma öğretimi amacıyla farklı yayınevleri tarafından hazırlanan eğitsel yazılımların çok yönlü olarak değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Bu amaçla araştırmada çözümlenen eğitsel yazılımlara yönelik araştırmacılar tarafından bir değerlendirme formu geliştirilmiştir. Araştırma sonuçları, incelenen yazılımların, öğrencilerin bilgilerini yapılandırmalarını destekleyecek şekilde düzenlenmediği ve hedef kitlenin gereksinimlerini tam olarak karşılamadığını göstermektedir. Bu durumun öğrenenlerin hem motivasyonunu hem de öğrenme isteğini doğrudan olumsuz bir şekilde etkileyeceği düşünülmektedir. Oysa eğitsel yazılımların öğrencilerin keşfe ve etkileşime dayalı bir öğrenme sürecinde yer alabilecekleri şekilde çok disiplinli yaklaşımlarla geliştirilmesine gereksinim duyulmaktadır

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Bilgisayar Bilimleri, Bilgi Sistemleri Eğitim, Özel

THE MULTIDIMENSIONAL EVALUATION OF EDUCATIONAL SOFTWARE FOR TEACHING OF READING AND WRITING

Öz:

The radical change made in the primary education literacy program was the transfer from the synthesis analysis method to the sound based sentence method. With the change of the method in literacy teaching, it is seen that a variety of educational softwares are developed in accordance with the current method and program for supporting the reading-writing learning process. In this study, it is aimed to evaluate two educational software products prepared by different publishing companies for the purpose of teaching literacy. An evaluation form was developed by the researchers to analyze the educational software products. The results of the research show that the software products are not organized to support learners to construct their knowledge and do not meet the needs of the target group. This adversely affects students’ motivation and desire to learn. However, educational software products need to be developed through multidisciplinary approaches in which learners can take part in a learning process based on discovery and interaction

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Bilgisayar Bilimleri, Bilgi Sistemleri Eğitim, Özel

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Arslan, A. & Oruç, A. (2013). İlköğretim öğretmenlerinin etkileşimli eğitim Cd’lerine yönelik tutum ve görüşleri. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 172, 313- 326.
Ateş, A. (2010). Eğitsel Yazılımların Niteliklerini Nasıl Ölçebiliriz?: Bir Ölçek Önerisi. Paper presented in International Educational Technology Conference: IETC. İstanbul, ss:473-476.
Başer, F. A. (2004). Müziğin Okul Öncesi Dönemde Çocuk Gelişimine Katkısı. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 1-9.
Benson, M. (2010) The Role of Oral Language in Supporting Literacy and Language Growth. https://sitwe.wordpress.com/2010/10/29/mkandawire-benson-2010- the-role-of-oral-language-in-supporting-literacy-and-language-growth-essayform-paper/
Bertina, J. C., & Narcy-Combes, J. P. (2007). Monitoring the learner-who, why and what for? Computer Assisted Language Learning, 20(5), 443-457.
Bilgin, S. (2004). Eğitim Müziğinde Prozodi. 1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öğretmeni Yetiştirme Sempozyumu, Sözlü bildiri. Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta.
Bollinger (2010). Using music to teach early reading skills. www.songs for teaching.net/early-reading skills.
Bozkaya, İ. (2001). Dil-Müzik Bağlamında Prozodi. Bursa: F. Özsan Matbaacılık.
Brandstätter, U. (2008). Grundfragen zur Ästhetik, Bild-Musik-Sprache-Körper. Stuttgart: Böhlau Verlag GmbH, 184.
Brandstätter, U. (2009). Bildende Kunst und Musik im Dialog. Augsburg: Wissner Verlag.
EARGED (2005). OECD PISA- 2003 Araştırmasının Türkiye ile İlgili Sonuçları Ulusal Nihai Rapor. Milli Eğitim Bakanlığı Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Daire Başkanlığı, Milli Eğitim Basımevi, Ankara. http://earged.meb.gov.tr/dosyalar%5Cdokumanlar%5Culuslararasi/pisa_200 3_ulusal_raporu.pdf
Çelenk, S. (2003). İlkokuma-Yazma Öğretiminde Kuluçka Dönemi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 36(1-2), 74-80.
Gül, G. (2007). Okuryazarlık Sürecinde Aile Katılımının Rolü. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 8(1), 17-30.
Gürsoy, A. ve Yıldız, E. (2015). İlk Okuma Yazma Öğretiminde Bilgisayar Destekli Eğitimin İlkokul Birinci Sınıf Öğrencilerinin İlk Okuma Yazma Becerilerine Etkisi. International Journal of Field Education, 1(1), 1-18.
Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112.
Holum, A. & Gahala, J. (2001). Critical Issue: Using technology to enhance Literacy Instruction [Online], Available:http://www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/content/cntareas/reading/li3 00.htm
Kartal, E. (2010). An Evaluation of Teacher Candidates’ Analyses of Language Learning Software. International Online Journal of Educational Sciences, 2(3), 905- 929.
Kelly, G. (2008). A collaborative process for evaluating new learning technologies. Campus Wide Information Systems, 25(2), 105-113.
Liu, T. Y., & Chu, Y. L. (2010). Using ubiquitous games in an English listening and speaking course: Impact on learning outcomes and motivation. Computers & Education, 55, 633-640.
Mayer, R. E. (2014). The Cambridge Handbook of Multimedia Learning. Cambridge University Press: NY, USA.
McFarlane, A., Sparrowhawk, A., & Heald, Y. (2002). Report on the educational use of games: An exploration by TEEM of the contribution which games can make to the education process (pp.1-26) United Kingdom: TEEM, St Ives, Cambridgeshire.
MEB (2009). İlköğretim Türkçe Dersi (1-5. Sınıflar) Öğretim Programı. Retrieved from http://ttkb.meb.gov.tr/ogretmen/modules on 22 December 2010
Moraru, S., Stoica, I., & Popescu, F. F. (2011). Educational Software applied in teaching and assessing physics in high schools. Romanian Reports in Physics, 63(2), 577-586.
Segers, E., & Verhoeven, L. (2002). Multimedia support of early literacy learning. Computers and Education, 39, 207–221.
Shelly, G. B., Gunter, G. A., Gunter, R. E. (2010). Teachers discovering computers: integrating technology and digital media in the classroom, Course Technology.USA
Sim, G., Macfarlane, S., & Read, J. (2006). All work and no play: Measuring fun, stability, and learning in software for children. Computers & Education, 46, 235-248.
Squires, D. and McDougall, A. (2003). Choosing and Using Educational Software: A Teachers’ Guide. Psychology Press: London, UK.
Teale, W. H., Leu, D. J., Labbo, L. D., & Kinzer, C. (2002). The CTELL Project: New Ways Technology Can Help Educate Tomorrow’s Reading Teachers. Reading
Teacher, 55(7), 654-59. http://www.readingonline.org/electronic/RT/4- 02_Column/ Uçan, A. (2002). Çocuk ve Müzik. Çoluk Çocuk Dergisi, 11, 31-36.
Vollmeyer, R., & Rheinberg, F. (2005). A surprising effect of feedback on learning. Learning and Instruction, 15(6), 589-602.
Williams, D. L., Boone, R., & Kingsley, K.V. (2004). Teacher beliefs about educational software: A Delphi study. Journal of Research on Technology in Education, 36(3), 213-229.
Yıldız, S. (2010). İlk okuma yazma öğretiminde çoklu ortam uygulamalarının okuma becerisi üzerinde etkililiği. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(20), 31-63.

APA	KARTAL H, GÖKTALAY Ş, SUNGURTEKİN Ş (2017). OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİNE YÖNELİK EĞİTSEL YAZILIMLARIN ÇOK BOYUTLU DEĞERLENDİRİLMESİ. , 1938 - 1956.
Chicago	KARTAL Hülya,GÖKTALAY Şehnaz BALTACI,SUNGURTEKİN Şehnaz OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİNE YÖNELİK EĞİTSEL YAZILIMLARIN ÇOK BOYUTLU DEĞERLENDİRİLMESİ. (2017): 1938 - 1956.
MLA	KARTAL Hülya,GÖKTALAY Şehnaz BALTACI,SUNGURTEKİN Şehnaz OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİNE YÖNELİK EĞİTSEL YAZILIMLARIN ÇOK BOYUTLU DEĞERLENDİRİLMESİ. , 2017, ss.1938 - 1956.
AMA	KARTAL H,GÖKTALAY Ş,SUNGURTEKİN Ş OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİNE YÖNELİK EĞİTSEL YAZILIMLARIN ÇOK BOYUTLU DEĞERLENDİRİLMESİ. . 2017; 1938 - 1956.
Vancouver	KARTAL H,GÖKTALAY Ş,SUNGURTEKİN Ş OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİNE YÖNELİK EĞİTSEL YAZILIMLARIN ÇOK BOYUTLU DEĞERLENDİRİLMESİ. . 2017; 1938 - 1956.
IEEE	KARTAL H,GÖKTALAY Ş,SUNGURTEKİN Ş "OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİNE YÖNELİK EĞİTSEL YAZILIMLARIN ÇOK BOYUTLU DEĞERLENDİRİLMESİ." , ss.1938 - 1956, 2017.
ISNAD	KARTAL, Hülya vd. "OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİNE YÖNELİK EĞİTSEL YAZILIMLARIN ÇOK BOYUTLU DEĞERLENDİRİLMESİ". (2017), 1938-1956.

APA	KARTAL H, GÖKTALAY Ş, SUNGURTEKİN Ş (2017). OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİNE YÖNELİK EĞİTSEL YAZILIMLARIN ÇOK BOYUTLU DEĞERLENDİRİLMESİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(4), 1938 - 1956.
Chicago	KARTAL Hülya,GÖKTALAY Şehnaz BALTACI,SUNGURTEKİN Şehnaz OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİNE YÖNELİK EĞİTSEL YAZILIMLARIN ÇOK BOYUTLU DEĞERLENDİRİLMESİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 17, no.4 (2017): 1938 - 1956.
MLA	KARTAL Hülya,GÖKTALAY Şehnaz BALTACI,SUNGURTEKİN Şehnaz OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİNE YÖNELİK EĞİTSEL YAZILIMLARIN ÇOK BOYUTLU DEĞERLENDİRİLMESİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.17, no.4, 2017, ss.1938 - 1956.
AMA	KARTAL H,GÖKTALAY Ş,SUNGURTEKİN Ş OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİNE YÖNELİK EĞİTSEL YAZILIMLARIN ÇOK BOYUTLU DEĞERLENDİRİLMESİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2017; 17(4): 1938 - 1956.
Vancouver	KARTAL H,GÖKTALAY Ş,SUNGURTEKİN Ş OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİNE YÖNELİK EĞİTSEL YAZILIMLARIN ÇOK BOYUTLU DEĞERLENDİRİLMESİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2017; 17(4): 1938 - 1956.
IEEE	KARTAL H,GÖKTALAY Ş,SUNGURTEKİN Ş "OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİNE YÖNELİK EĞİTSEL YAZILIMLARIN ÇOK BOYUTLU DEĞERLENDİRİLMESİ." Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, ss.1938 - 1956, 2017.
ISNAD	KARTAL, Hülya vd. "OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİNE YÖNELİK EĞİTSEL YAZILIMLARIN ÇOK BOYUTLU DEĞERLENDİRİLMESİ". Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 17/4 (2017), 1938-1956.