ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN YAZ OKULU HAKKINDAKİ TUTUM VE GÖRÜŞLERİ
Yıl: 2015 Cilt: 0 Sayı: 63 Sayfa Aralığı: 57 - 68 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN YAZ OKULU HAKKINDAKİ TUTUM VE GÖRÜŞLERİ
Öz: Bu çalışmanın amacı, üniversite öğrencilerinin yaz okulu hakkındaki tutum ve görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın evrenini 2013-2014 öğretim yılında Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi öğrencileri; örneklemini ise OFMAE bölümü Biyoloji, Fizik, Kimya ve Matematik Eğitimi ABD 'da öğrenim gören ve yaz okuluna katılan toplam 314 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma, öğrencilerin normal dönem ile yaz dönemi arasındaki uygulamalara bakışı, öğrencilerin yaz okuluna kalma nedenleri ve öğrenci gözüyle öğretim elemanlarının yaz okulundaki performanslarını nasıl değerlendirdiklerini tespit amacıyla yapılmıştır. Ulaşılmak istenen bilgiler nicel olarak anket ve nitel olarak açık uçlu sorular ile yazılı mülakat şeklinde yapılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde yüzde (%) değerleri hesaplanmıştır. Elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin çoğunluğu yaz okulu uygulamasını olumlu karşılarken, yaklaşık yarısı ise yaz okulunun adaletli bir sistem olmadığını düşünmektedir. Öğrenciler yaz okuluna kalma sebebi olarak genellikle "erken mezun olmak" ve "kötü geçen bir dönemi düzeltmek" olarak ifade etmişlerdir. Öğrenciler genel olarak yaz dönemini normal bir dönem olarak görmektedirler
Anahtar Kelime: Attitudes and Opinions on the Summer School of University Students
Öz: The purpose of this study is to determine the attitudes and opinions of the university students about the summer school. The population of the research is composed of provided by students from Atatürk University Kazim Karabekir Faculty of Education in the 2013-2014 academic years and the sample of the study consisted of total 314 students participating summer school in department of Biology, Physics, Chemistry and Mathematics Education. This study was conducted to determine the students’ view to the application between normal period and summer period, the reason of participating of students to summer school, and how they evaluate performance of lecturer in summer school. Informations were collected with questionnaire as quantitative and interviews that written with open-ended questions as qualitative. The analysis of the data was calculated (%) values. According to the findings it has been understood that, as the majority of the students think positive about application of the summer school and almost half of the students consider that the summer school is unfair. Students often stated that as a reason to participate in the summer school" to graduate early," and "to fix a period of bad". Generally the students see as a normal period the summer school
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Acar, A. (2011). Biyoloji öğretmenlerinin evrim teorisi ile ilgili görüşleri. Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi, Konya.
- Adrian, M. A., Gustafson, L. (2006). Impact of course length on student learning. Journal of Economics and Finance Education, 5(1), 26.
- Bohlin, R. M., Hunt, N. P. (1995). Course structure effects on students’ computer anxiety, confidence and attitudes. Journal of Educational Computing Research, 13 (3), 263-270.
- Bruinsma, M., Jansen, E.P.W.A. (2010). Is the Motivation to Become a Teacher Related to Pre-Service Teachers’Intentions to Remain in the Profession? European Journal of Teacher Education, 33(2), 185-200.
- Can, Ş. (2010). Tezsiz yüksek lisans öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Caskey, S. R. (1994). Learning outcomes in intensive courses. Journal of Continuing Higher Education, 42, 23-27.
- Daniel, E.L. (2000). A review of time-shortened courses across disciplines. College Student Journal, 34, 298-308.
- Dewall, M. & Bartle, P. (1996). Student perceptions of a summer school reading program. Paper Presented at the Annual Meeting of the Eastern Educational Research Association, (19th), Cambridge, MA, p.21,24.
- Erarslan, L., Çakıcı, D. (2011). Pedagojik formasyon programı öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(2), 427-438.
- Erden, M. (1998). Eğitimde program değerlendirme. (3. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık Hoşgörür, V., Bilasa, P. (2008).Yaz okulumda eğitim öğretim verimliliği. (Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Örneği), Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, s.91-105.
- Karasar, N. (2008). Bilimsel araştırma yöntemi, Nobel Yayınları, Ankara. Krecic, M.J., Gremek, M. I. (2005). The reasons students choose teaching professions. Educational Studies, 31(3), p.265-274.
- Kyriacou, C., Benmansour, N. (1999). Motivation to become a teacher of a foreign language. Language Learning Journal, 19, 69-72.
- Kyriacou, C., Hultgren, A., Stephens, P. (1999). Student teachers’motivation to become a secondary school teacher in england and norway. Teacher Development, 3(3).
- Petrowsky, M. C. (1996). The two week summer macroeconomics course: success or failure?. ERIC Document Reproduction Service, No. ED396779.
- Richardson, P.W., Watt, H.M.G. (2006). Who chooses teaching and why? Profiling characteristics and motivations across three Australian universities. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 34(1), p.27-56.
- Scott, P. A., Conrad, C. F. (1992). A Critique of ıntensive courses and an agenda for research. In J. C. Smart (ed.), Higher Education: Handbook of Theory and Research. New York: Agathon Press,.
- Seamon,M.(2000).Differences in the instructional effectiveness of intensive and semesterlength courses. Unpublished Master’s Thesis, West Virginia University.
- Sinclair, C. (2008). Initial and changing student teacher motivation and commitment to teaching. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 36(2), 79-104.
- Sinclair, C., Dowson, M., McInerney, D.M. (2006) Motivations to teach: Psychometric perspectives across the first semester of teacher Education. Teachers College Record, 1132- 1154.
- Spurling, S.(2001).Compression ofsemesters orintensity ofstudy: what isit that increases student success. ERIC Document Reproduction Service, No. ED467474.
- Taşdemir, M. (2010). Yaz Okulu Uygulamasın Nedenine İlişkin Öğrenci Görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi,31(9), 028-40.
- Taşdemir, M. (2012). Yaz Okulu ve Normal Öğretim Üzerine Bir Araştırma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43, 436-447.
- Wang, H-H. Fwu, B-J. (2001). Why teach? The motivation and commitment of graduate students of a teacher education program in a research university. Proc. Natl. Sci. Counc, 11(4), 390-400.
- Yakuub, N. F. (1990). Why they choose teaching: A factor analysis of motives of Malaysian teacher trainees. Pertanika, 13(2), 275-282.
- Yüksel, Y. (2009). Klasik okullar ile eko-okullar ve yeşil bayraklı eko-okulların çevre eğitimi açısından karşılaştırılması. Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
| APA | KAYA E, KONU M (2015). ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN YAZ OKULU HAKKINDAKİ TUTUM VE GÖRÜŞLERİ. , 57 - 68. |
| Chicago | KAYA Ercan,KONU Meryem ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN YAZ OKULU HAKKINDAKİ TUTUM VE GÖRÜŞLERİ. (2015): 57 - 68. |
| MLA | KAYA Ercan,KONU Meryem ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN YAZ OKULU HAKKINDAKİ TUTUM VE GÖRÜŞLERİ. , 2015, ss.57 - 68. |
| AMA | KAYA E,KONU M ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN YAZ OKULU HAKKINDAKİ TUTUM VE GÖRÜŞLERİ. . 2015; 57 - 68. |
| Vancouver | KAYA E,KONU M ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN YAZ OKULU HAKKINDAKİ TUTUM VE GÖRÜŞLERİ. . 2015; 57 - 68. |
| IEEE | KAYA E,KONU M "ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN YAZ OKULU HAKKINDAKİ TUTUM VE GÖRÜŞLERİ." , ss.57 - 68, 2015. |
| ISNAD | KAYA, Ercan - KONU, Meryem. "ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN YAZ OKULU HAKKINDAKİ TUTUM VE GÖRÜŞLERİ". (2015), 57-68. |
| APA | KAYA E, KONU M (2015). ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN YAZ OKULU HAKKINDAKİ TUTUM VE GÖRÜŞLERİ. EKEV AKADEMİ DERGİSİ, 0(63), 57 - 68. |
| Chicago | KAYA Ercan,KONU Meryem ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN YAZ OKULU HAKKINDAKİ TUTUM VE GÖRÜŞLERİ. EKEV AKADEMİ DERGİSİ 0, no.63 (2015): 57 - 68. |
| MLA | KAYA Ercan,KONU Meryem ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN YAZ OKULU HAKKINDAKİ TUTUM VE GÖRÜŞLERİ. EKEV AKADEMİ DERGİSİ, vol.0, no.63, 2015, ss.57 - 68. |
| AMA | KAYA E,KONU M ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN YAZ OKULU HAKKINDAKİ TUTUM VE GÖRÜŞLERİ. EKEV AKADEMİ DERGİSİ. 2015; 0(63): 57 - 68. |
| Vancouver | KAYA E,KONU M ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN YAZ OKULU HAKKINDAKİ TUTUM VE GÖRÜŞLERİ. EKEV AKADEMİ DERGİSİ. 2015; 0(63): 57 - 68. |
| IEEE | KAYA E,KONU M "ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN YAZ OKULU HAKKINDAKİ TUTUM VE GÖRÜŞLERİ." EKEV AKADEMİ DERGİSİ, 0, ss.57 - 68, 2015. |
| ISNAD | KAYA, Ercan - KONU, Meryem. "ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN YAZ OKULU HAKKINDAKİ TUTUM VE GÖRÜŞLERİ". EKEV AKADEMİ DERGİSİ 63 (2015), 57-68. |
