OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİN ÇOCUK KİTABI SEÇİMİNDE KULLANDIKLARI ÖLÇÜTLERİN KIDEM DURUMUNA GÖRE İNCELENMESİ

Demiriz, Serap; BAYRAKTAR, Vedat

OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİN ÇOCUK KİTABI SEÇİMİNDE KULLANDIKLARI ÖLÇÜTLERİN KIDEM DURUMUNA GÖRE İNCELENMESİ

Vedat BAYRAKTAR, (Dr., Gazi Üniversitesi, gazi Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü, Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara.)

Serap DEMİRİZ (Yrd. Doç. Dr., Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü, Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı)

Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi

12 0

Yıl: 2017 Cilt: 21 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 791 - 811 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİN ÇOCUK KİTABI SEÇİMİNDE KULLANDIKLARI ÖLÇÜTLERİN KIDEM DURUMUNA GÖRE İNCELENMESİ

Öz:

Araştırma, okul öncesi eğitimi alanında çalışan öğretmenlerin çocuk kitaplarını seçerken göz önünde bulundurdukları dış ve iç yapı özelliklerine yönelik görüşlerinin kıdem durumuna göre saptanması amacıyla yapılmıştır. Araştırmada betimleme (survey) yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya, uygun örnekleme yöntemiyle seçilen, toplam 300 öğretmen katılmıştır. Öğretmenlere araştırmacılar tarafından hazırlanan "Okul Öncesi Öğretmenlerin Çocuk Kitabı Seçim Ölçütleri Anket"i uygulanmıştır. İlgili literatür tarandıktan sonra anket maddeleri oluşturulmuştur. Oluşturulan anket maddeleri için farklı üniversitelerde görev yapan yedi öğretim üyesinden uzman görüşü alınmış ve anket maddeleri yeniden düzenlenmiştir. Daha sonra 120 öğretmenle pilot çalışma yapılmış ve ankete son şekli verilmiştir. Veriler, SPSS 16.00 programında Ki kare (?2) yöntemi ile analiz edilmiştir. Öğretmenlere, çocuk kitaplarının dış ve iç yapı özellikleri ile ilgili sorular yöneltilmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin çocuk kitabı seçiminde dış yapı özelliklerinden; kapak ve ciltleme, kitapta kullanılan malzeme, sayfa düzenine ilişkin maddelerde görüşleri arasında kıdem durumuna göre anlamlı farklılık görülürken; dış yapı özelliklerinden resimleme ve boyuta ilişkin maddelerde görüşleri arasında anlamlı bir farklılık yoktur. Öğretmenlerin çocuk kitabı seçiminde iç yapı özelliklerinden; dil ve anlatıma ilişkin maddelerde kıdem durumuna göre anlamlı bir farklılık görülürken, iç yapı özelliklerinden konu ve kahraman özelliklerine ilişkin maddelerde anlamlı bir farklılık yoktur.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

EXAMINATION OF PRE-SCHOOL TEACHERS USING CRITERIA IN THE SELECTION OF CHILDREN'S BOOKS ACCORDING TO SENIORITY

Öz:

The research has been conducted in order to determine the opinions of the teachersworking in the field of preschool education on the external and internal structure ofchildren's books according to their seniority. Survey method has been used in theresearch. A total of 300 teachers, selected by appropriate sampling method, participatedin the research. "Questionnaire of Pre-School Teachers' Selection Children'sBooks Criteria " prepared by the researchers has been carried out to the teachers.Items of questionnaire have been created after the relevant literature searched. Expertopinions have been obtained from seven faculty members working at differentuniversities for the questionnaire items created, and the questionnaire has been rearranged.Then, a pilot study has been conducted with 120 teachers and the final shapehas been given to the questionnaire. The data have been analyzed by the Chi square(χ2) method in the SPSS 16.00 program.Teachers have been asked about the external and internal structure of children'sbooks. As a result of the research, it has been found out in teachers' selection ofchildren's book that external structure properties; cover and bookbinding, materialsused in the book, page layout, etc., are significantly different according to the senioritystatus and that there is no significant difference between the external structurecharacteristics and the views on the dimensioning materials. In teachers' selection ofchildren's book, there is a meaningful difference in terms of language and narrativein relation to seniority status, but there is no significant difference in the items relatedto subject matter and heroic characteristics from the internal structure characteristics.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Bağ, C. (2015). Okul öncesi öğretmenlerin öğretmen yeterlilikleri ve hizmet içi eğitim ihtiyaçları. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Düzce Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Düzce.
Bayraktar, V. ve Ersoy, Ö. (2014). Okul Öncesinde Çocuk Edebiyatı ve Özellikleri. F. Temel &A. Turla (Ed.), Her Yönüyle Çocuk Okul Öncesi Eğitim (4. Baskı., Ss.153-187). Ankara: HedefCS Basın Yayın.
Brock, A. & Rankin, C. (2008). Communication, Language and Literacy From Birth to Five.London: Sage Publishing.
Büyüköztürk, Ş. (2012). Veri Analizi El Kitabı. (8. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Christie, J. F., Enz, B. J., Vukelich, C. & Roskos, K. A. (2013). Teaching Language And Literacy. Boston: Pearson.
Crewell, J.W. (2016) Research Design Qualitative Quantitative, and Mixed Metods Approaches.(S. B. Demir, Çev.) Ankara: Eğiten Kitap.
De Temple, J.M. (2001). Parents and children reading books together. D.K. Dickinson & P.O. Tabors (eds) Beginning Literacy with Language, Baltimore, MD: Paul H. Brookes Publishing .
Doğan, B. (2014). Okul Öncesi Öğretmenlerin Hizmet İçi Eğitim İhtiyaçlarının Belirlenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, Autumn, I (27), 521- 539. doi: http://dx.doi.org/10.9761/JASSS2418.
Donoghue, M. R.(2009). Language Arts. London: Sage Publishing.
Epspinosa, L.M. & Burns, M. S. (2003). Teaching 4-to 8-Years Olds. I. C. Howes (Ed.), Early Literacy For Young Children And English Language Learners. ( Ss. 47-59). Los Angeles: Paul H.Brookes.
Ersoy, Ö., Avcı, N. ve Turla, A. (2006). Çocuklar İçin Erken Uyarıcı Çevre. İstanbul: Morpa.
Fives, H., Buehl, M. M. ve Bendixen, L. D. (2010). Teachers‟ articulation of beliefs about teaching knowledge: Conceptualizing a belief framework. In L. D. Bendixen ve F. C. Feucht (Ed.) Personal epistemology in the classroom: Theory, research, and implications for practice. Cambridge, MA: Cambridge University Press.
Göle, M. O. ve Temel, Z. F. (2015). Okul Öncesi Öğretmenlerin Nitelikli Bir Okul Öncesi Eğitim Programında Bulunması Gereken Özelliklere İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(3), 663-684. doi: 10.17860/efd.25056
Gönen, M. (2000). Okul Öncesi Çocuk Kitaplarının Özellikleri Nelerdir? Mustafa Ruhi Şirin (Ed.) , 99. Soruda Çocuk Edebiyatı. (Ss. 156-160). İstanbul: Çocuk Vakfı.
Griffith, P.L., Beach, S.A., Ruan, J. & Dunn, L. (2008). Literacy for Young Children. London:Corwn Press.
Gündüz, A. (2007). Anne - Baba ve Öğretmenlerin Çocuk Kitaplarını Değerlendirmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyonkarahisar.
Gürkan,T. (1993). Okul Öncesi Eğitimde Kitap. 9.Ya-Pa Okul Öncesi Eğitimi Ve Yaygınlaştırılması Semineri (ss. 50-53). İstanbul:Ya-Pa.
Hirsh,R. A. (2004). Early Childhood Curriculum. Virginia: Pearson.
Huck, C.S., Kiefer, B. Z., Hepler, S.ve Hickman, J. (2004). Children’s literature in the elementary school. ( 8. Baskı). Michigan: McGraw Hill.
Johnston, R.R., (2006). Children’s Literatüre. (3. Baskı). Winch, G., March, P., Ljungdahl, L ,Holliday, M.( Eds) . New York: Oxford University.
Kutlu, S. (2011). Okul Öncesi Çocuk Edebiyatı Yapıtlarındaki Resimlerin Çocuğa Göreliğinin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi (Eskişehir İli Örneği). (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Machado, J. M. (2003). Early Childhood Experience in Language Arts Emerging Literacy. Canada: Delmar Learning.
Morrow, L. M. (2007). Developing Literacy İn Preschool. New York: The Guilford.
Oktay, A.(2002). Yaşamın sihirli yılları: okul öncesi dönem. İstanbul:Epsilon Yayıncılık.
Oğuzkan, F. (2000). İyi Bir Çocuk Kitabı Biçimsel Bakımından Ne Gibi Özellikler Taşımalıdır?. M. R.Şirin (Ed.) , 99 Soruda Çocuk Edebiyatı içinde (Ss. 212-214). İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları.
Roberts, S.K. & Crawford, P.A. (2008). Literatüre to help children cope with family stressors. Erişim Tarihi:12 Nisan 2017, https://www.naeyc.org/files/yc/file/200809/Crawford.pdf.
Saçkesen, S. (2008). Çocuk Kitapları Seçiminde Anne Babaların ve Okul ÖncesiÖğ- retmenlerinin Görüşlerinin İncelenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Santora, L. A. (2013). Assessing Children’s Book Collections Using an Anti-Bias Lens. Erişim Tarihi:10 Nisan 2017, www.adl.org.
Sawyer, W.E.(2009). Growing Up with Literatür (5. Baskı). USA: Delmar.
Sheridan, C. (2000). Children’s Literature and Literacy Learning. Caroline Barratt-Pugh &Mary Rohl (Eds). Literacy Learning in the Early Years içinde ( ss.111-115). Singapore: Tormont.
Şahin, F.,T. ve Turla, A.(2003). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Yapılan Aile Katılım Çalışmalarının İncelenmesi. OMEP.Bildiri Kitabı-I.(5-11 Ekim) 379- 392 İstanbul: Kelebek Matbaası.
Tompkins, G. E. (2006). Literacy for the 21st Century (4.Baskı). New Jersey: Pearson Prentice Hall.
Tuncer, N. (2000). Çocuk ve Kitap. M. R. Şirin (Ed.) , 99 Soruda Çocuk Edebiyatı içinde (Ss.199-202). İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları.
Tuncer, M. (2016). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Kullanılan Resimli Hikaye Kitaplarının Öğretmen Görüşleri Doğrultusunda İncelenmesi(Elazığ İli Örneği). (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitü- sü, Malatya.
Tür, G. ve Turla, A. (1999). Okul Öncesinde Çocuk Edebiyat ve Kitap. İstanbul: YaPa.
White, H.(2005). Developing Literacy Skills in the Early Years. London: Paul Chapman.
Whitehead, M. R. (1990). Language and Literacy in the Early Years. London: Paul Chapman
Wisniewski, D. (1996). Evaluating and Selecting Literatüre for Children. Erişim Tarihi:24 Mart 201, http://catalogue.pearsoned.co.uk/samplechapter/0132202964.pdf
Wortham, S.C.(2005). Early Childhood Curriculum. New Jersey: Pearson Merill Prentice Hall.
Yurdagül, H. (2005). Ölçek geliştirme çalışmalarında kapsam geçerliği için kapsam geçerlik indekslerinin kullanılması. XIV Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Denizli: Pamukkale Üniversitesi, 28-30 Eylül 2005, 1-6

APA	BAYRAKTAR V, Demiriz S (2017). OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİN ÇOCUK KİTABI SEÇİMİNDE KULLANDIKLARI ÖLÇÜTLERİN KIDEM DURUMUNA GÖRE İNCELENMESİ. , 791 - 811.
Chicago	BAYRAKTAR Vedat,Demiriz Serap OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİN ÇOCUK KİTABI SEÇİMİNDE KULLANDIKLARI ÖLÇÜTLERİN KIDEM DURUMUNA GÖRE İNCELENMESİ. (2017): 791 - 811.
MLA	BAYRAKTAR Vedat,Demiriz Serap OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİN ÇOCUK KİTABI SEÇİMİNDE KULLANDIKLARI ÖLÇÜTLERİN KIDEM DURUMUNA GÖRE İNCELENMESİ. , 2017, ss.791 - 811.
AMA	BAYRAKTAR V,Demiriz S OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİN ÇOCUK KİTABI SEÇİMİNDE KULLANDIKLARI ÖLÇÜTLERİN KIDEM DURUMUNA GÖRE İNCELENMESİ. . 2017; 791 - 811.
Vancouver	BAYRAKTAR V,Demiriz S OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİN ÇOCUK KİTABI SEÇİMİNDE KULLANDIKLARI ÖLÇÜTLERİN KIDEM DURUMUNA GÖRE İNCELENMESİ. . 2017; 791 - 811.
IEEE	BAYRAKTAR V,Demiriz S "OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİN ÇOCUK KİTABI SEÇİMİNDE KULLANDIKLARI ÖLÇÜTLERİN KIDEM DURUMUNA GÖRE İNCELENMESİ." , ss.791 - 811, 2017.
ISNAD	BAYRAKTAR, Vedat - Demiriz, Serap. "OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİN ÇOCUK KİTABI SEÇİMİNDE KULLANDIKLARI ÖLÇÜTLERİN KIDEM DURUMUNA GÖRE İNCELENMESİ". (2017), 791-811.

APA	BAYRAKTAR V, Demiriz S (2017). OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİN ÇOCUK KİTABI SEÇİMİNDE KULLANDIKLARI ÖLÇÜTLERİN KIDEM DURUMUNA GÖRE İNCELENMESİ. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 21(3), 791 - 811.
Chicago	BAYRAKTAR Vedat,Demiriz Serap OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİN ÇOCUK KİTABI SEÇİMİNDE KULLANDIKLARI ÖLÇÜTLERİN KIDEM DURUMUNA GÖRE İNCELENMESİ. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi 21, no.3 (2017): 791 - 811.
MLA	BAYRAKTAR Vedat,Demiriz Serap OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİN ÇOCUK KİTABI SEÇİMİNDE KULLANDIKLARI ÖLÇÜTLERİN KIDEM DURUMUNA GÖRE İNCELENMESİ. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, vol.21, no.3, 2017, ss.791 - 811.
AMA	BAYRAKTAR V,Demiriz S OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİN ÇOCUK KİTABI SEÇİMİNDE KULLANDIKLARI ÖLÇÜTLERİN KIDEM DURUMUNA GÖRE İNCELENMESİ. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi. 2017; 21(3): 791 - 811.
Vancouver	BAYRAKTAR V,Demiriz S OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİN ÇOCUK KİTABI SEÇİMİNDE KULLANDIKLARI ÖLÇÜTLERİN KIDEM DURUMUNA GÖRE İNCELENMESİ. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi. 2017; 21(3): 791 - 811.
IEEE	BAYRAKTAR V,Demiriz S "OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİN ÇOCUK KİTABI SEÇİMİNDE KULLANDIKLARI ÖLÇÜTLERİN KIDEM DURUMUNA GÖRE İNCELENMESİ." Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 21, ss.791 - 811, 2017.
ISNAD	BAYRAKTAR, Vedat - Demiriz, Serap. "OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİN ÇOCUK KİTABI SEÇİMİNDE KULLANDIKLARI ÖLÇÜTLERİN KIDEM DURUMUNA GÖRE İNCELENMESİ". Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi 21/3 (2017), 791-811.