YAZMA GELİŞİM DOSYASI UYGULAMASININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BAŞARILARINA ETKİSİ
Yıl: 2016 Cilt: 11 Sayı: 14 Sayfa Aralığı: 827 - 846 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
YAZMA GELİŞİM DOSYASI UYGULAMASININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BAŞARILARINA ETKİSİ
Öz: Eğitim-öğretim ortamlarında geleneksel ölçme değerlendirme yöntemlerinin dışında, alternatif veya tamamlayıcı değerlendirme olarak adlandırılan yöntemler de kullanılabilmektedir. Bunların içinde gelişim dosyası (portfolyo), en sık kullanılan yöntemlerden biridir. Her seviyede ve her derste yararlanılabilen gelişim dosyası, yabancı dil öğretiminde özellikle de yazma becerisinin geliştirilmesinde kullanılmaktadır. Gelişim dosyası; sonuç yerine süreci, parça yerine bütünü, kısa zaman yerine uzun zamanda meydana gelen değişim ve gelişimi değerlendirmeyi esas alan bir değerlendirme yöntemidir. Bu yöntemde öğrenci değerlendirilen değil, değerlendirmeye katılan konumundadır. Yabancı dil öğreniminde öğrencilerin en fazla zorlandıkları ve bu sebeple de pek sevmedikleri beceri yazmadır. Dil bilgisi, kelime, yapı, plan, anlatım, içerik, yazım ve noktalama gibi unsurların hepsini birden dikkate alarak bir metin yazmanın ana dilde dahi pek kolay olmadığı düşünülürse yabancı bir dilde yazmanın zorluğu daha iyi anlaşılabilir. Bu çalışmada, yazma gelişim dosyası uygulamasının yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin yazma başarısı üzerindeki etkisi incelenmiştir. Bu amaçla, Gazi Üniversitesi Türkçe Öğrenim, Araştırma ve Uygulama Merkezinde (TÖMER) ön test - son test kontrol gruplu yarı deneysel desen uygulanmıştır. A2 kur bitiminde ön test uygulandıktan sonra B1 ve B2 kurlarında deney grubunda yazma gelişim dosyası uygulaması yapılmıştır. B2 kur bitirme sınavı, son test olarak alınmıştır. Verilerin elde edilmesinde yazma değerlendirme formu kullanılmıştır. Analiz sonuçlarında deney grubunun ön test ve son test puanlarında anlamlı bir farklılık bulunmuş, kontrol grubunun ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir fark elde edilmemiş, aksine bir düşüş görülmüştür. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda, yazma gelişim dosyası uygulamasının yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin yazma başarılarını artırmada etkili bir yöntem olduğu söylenebilir. Bu yöntem, yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin yazma becerisinin geliştirilmesinde etkili bir yöntem olarak kullanılabilir.
Anahtar Kelime: THE EFFECT OF WRITING PORTFOLIO ON THE WRITING SUCCESS OF STUDENTS LEARNING TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE
Öz: In teaching and education environment, alternative methods or methods that are called supplementary assessment can also be used apart from traditional testing and assessment methods. Portfolio is one of the most commonly used methods among them. Portfolio, which can be used at any level and class, is also used for improving writing skills in foreign language teaching. Portfolio is a method of assessment which is based on assessing process rather than result, the whole rather than the part, change and developments occuring in a long period of time rather than those happening in a short time. In this method, the student is not in the assessed position but in the participant position for the assessment. In foreign language teaching, writing is regarded as a skill which students have most difficulty in and which they don’t like much for that reason. Considering the fact that writing in the native language with the constituents such as grammar, vocabulary, form, planning, language use, spelling and punctuation is not so easy, difficulty in writing in a foreign language may be better understood. This study examines the effect of writing portfolios on the writing success of students learning Turkish as a foreign language. To this end, quasi-experimental design, which includes pretest and post-test groups, was applied at Gazi University Turkish Language Learning, Research and Application Centre (TOMER). After applying the pretest at the end of A2 level, writing portfolios were used in the experimental group in B1 and B2 levels. B2 level exit exam was used as the post-test. Writing assessment forms were used to collect data. The results of the analysis revealed that there was a meaningful difference in the pretest and posttest scores of the experimental group, and that there was no meaningful difference in the pretest and post-test scores of the control group, on the contrary, that there was a decline. In line with the results of the study it can be suggested that writing portfolio is an effective method in enhancing the success of students learning Turkish as a foreign language. This method can be used as an effective method in improving writing skills of the students learning Turkish as a foreign language.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Balcı, A. (2009). Sosyal bilimlerde araştırma. Ankara: Pegem Akademi.
- Büyüköztürk, Ş. (2001). Deneysel desenler. Ankara: PegemA.
- Büyüköztürk, Ş. (2014). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
- Campbell, D. T., & Stanley, J. C. (1963). Experimental and Quasi-Experimental Designs for Research. USA: Rand McNally College Publishing.
- Çakır, İ. (2010). Yazma becerisinin kazanılması yabancı dil öğretiminde neden zordur? Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 28, 165-176. http://sbedergi.erciyes.edu.tr/sayi_28/sayi_28.htm sayfasından erişilmiştir.
- Diller İçin Avrupa Ortak Öneriler Çerçevesi (2013) (B. Nakipoğlu-Schimang & M. Çıkar, Çev.). Frankfurt: telc GmbH. https://www.telc.net/fileadmin/user_upload/Publikationen/Diller_iain_Avrupa_Ortak_oneri ler_AEeraevesi.pdf sayfasından erişilmiştir.
- Güler, N. (2011). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi.
- Günday, R. (2015). Yabancı dil öğretiminde yaklaşımlar, yöntemler, teknikler ve multimedya araç ve materyalleri. Ankara: Favori.
- İnal, S. (2006). İngilizce yazılı anlatım dersinin sorunları üzerine bir inceleme. Journal of Language and Linguistic Studies, 2 (2), 180-203. http://www.jlls.org/index.php/jlls/article/view/32/34 sayfasından erişilmiştir.
- Jacops, H. L., Zinkgraf, S. A., Wormuth, D. R., Hartfiel, V. F., & Hughey (1981), Testing ESL composition; a practical approach. Rowley, MA: Newbury House.
- Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel.
- Kılınç, A., Aytan, N., Ünlü, S., (2016). “Türkçe Öğrenen Yabancı Öğrencilerin Yazma Kaygılarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi/ Analysis Of Writing Anxiety Among Foreign Students Learning Turkish Based On Several Variables”, TURKISH STUDIES - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-, ISSN: 1308-2140, (Prof. Dr. Hayati Akyol Armağanı), Volume 11/3 Winter 2016, ANKARA/TURKEY, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9252, p. 1511-1526.
- Kimu, H., Matsuura, T. & Yanashima, F. (2010). Kaku koto o oshieru. Tokyo: The Japan Foundation.
- Kutlu, Ö., Doğan, C. D. & Karakaya, İ. (2010). Öğrenci başarısının belirlenmesi, performansa ve portfolyoya dayalı durum belirleme, ölçme ve değerlendirme uygulamaları. Ankara: Pegem Akademi.
- Maden, S., Dincel, Ö., Maden, A. (2015). Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin yazma kaygıları. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 4 (2), 748-769. Doi: http://dx.doi.org/10.7884/teke.488
- Ok, S. (2012). Opinions of ELT students in freshman class on using portfolio as an assessment tool. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 1-11. Doi: 10.9779/PUJE489
- Turgut, M. F., Baykul, Y. (2010). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi.
- Yıldız, N. (2016). “Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Yazma Tutum Ve Tutukluğunun Yazma Başarısına Etkisi / The Effect of Writing Attitude and Stiffness of Students Learning Turkish as a Foreign Language on Writind Success”, TURKISH STUDIES -International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-, ISSN: 1308-2140, Volume 11/9 Spring 2016, ANKARA/TURKEY, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9684, p. 979-992.
- Yokoyama, N., Oshio, K. & Osumi, A. (2011). Gakushuu o hyoukasuru. Tokyo: The Japan Foundation.
| APA | YILDIRIM M, NURLU M (2016). YAZMA GELİŞİM DOSYASI UYGULAMASININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BAŞARILARINA ETKİSİ. , 827 - 846. |
| Chicago | YILDIRIM MEHMET,NURLU MUAMMER YAZMA GELİŞİM DOSYASI UYGULAMASININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BAŞARILARINA ETKİSİ. (2016): 827 - 846. |
| MLA | YILDIRIM MEHMET,NURLU MUAMMER YAZMA GELİŞİM DOSYASI UYGULAMASININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BAŞARILARINA ETKİSİ. , 2016, ss.827 - 846. |
| AMA | YILDIRIM M,NURLU M YAZMA GELİŞİM DOSYASI UYGULAMASININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BAŞARILARINA ETKİSİ. . 2016; 827 - 846. |
| Vancouver | YILDIRIM M,NURLU M YAZMA GELİŞİM DOSYASI UYGULAMASININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BAŞARILARINA ETKİSİ. . 2016; 827 - 846. |
| IEEE | YILDIRIM M,NURLU M "YAZMA GELİŞİM DOSYASI UYGULAMASININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BAŞARILARINA ETKİSİ." , ss.827 - 846, 2016. |
| ISNAD | YILDIRIM, MEHMET - NURLU, MUAMMER. "YAZMA GELİŞİM DOSYASI UYGULAMASININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BAŞARILARINA ETKİSİ". (2016), 827-846. |
| APA | YILDIRIM M, NURLU M (2016). YAZMA GELİŞİM DOSYASI UYGULAMASININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BAŞARILARINA ETKİSİ. Turkish Studies (Elektronik), 11(14), 827 - 846. |
| Chicago | YILDIRIM MEHMET,NURLU MUAMMER YAZMA GELİŞİM DOSYASI UYGULAMASININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BAŞARILARINA ETKİSİ. Turkish Studies (Elektronik) 11, no.14 (2016): 827 - 846. |
| MLA | YILDIRIM MEHMET,NURLU MUAMMER YAZMA GELİŞİM DOSYASI UYGULAMASININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BAŞARILARINA ETKİSİ. Turkish Studies (Elektronik), vol.11, no.14, 2016, ss.827 - 846. |
| AMA | YILDIRIM M,NURLU M YAZMA GELİŞİM DOSYASI UYGULAMASININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BAŞARILARINA ETKİSİ. Turkish Studies (Elektronik). 2016; 11(14): 827 - 846. |
| Vancouver | YILDIRIM M,NURLU M YAZMA GELİŞİM DOSYASI UYGULAMASININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BAŞARILARINA ETKİSİ. Turkish Studies (Elektronik). 2016; 11(14): 827 - 846. |
| IEEE | YILDIRIM M,NURLU M "YAZMA GELİŞİM DOSYASI UYGULAMASININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BAŞARILARINA ETKİSİ." Turkish Studies (Elektronik), 11, ss.827 - 846, 2016. |
| ISNAD | YILDIRIM, MEHMET - NURLU, MUAMMER. "YAZMA GELİŞİM DOSYASI UYGULAMASININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BAŞARILARINA ETKİSİ". Turkish Studies (Elektronik) 11/14 (2016), 827-846. |
