UZAKTAN EĞİTİM ÖĞRENCİLERİNİN UZAKTAN EĞİTİME YÖNELİK ALGILARI: BİR METAFOR ANALİZİ
Yıl: 2018 Cilt: 8 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 39 - 59 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 16-01-2019
UZAKTAN EĞİTİM ÖĞRENCİLERİNİN UZAKTAN EĞİTİME YÖNELİK ALGILARI: BİR METAFOR ANALİZİ
Öz: Çalışmanınamacı,metafor(mecaz)tekniğinikullanarakuzaktaneğitimöğrencilerininuzaktaneğitimeyönelikalgılarınıtespitetmektir.Çalışmagrubunu2014yılındaSüleymanDemirelÜniversitesiUzaktanEğitimMeslekYüksekokulu’ndaeğitimalan220katılımcıoluşturmaktadır.Çalışmadanitelaraştırmadesenlerindenolgubilimmodeliseçilmiştir.Katılımcılardandemografiközelliklerininyanısıra“UzaktanEğitim…………..gibidir.Çünkü………………..”ibaresindekiboşluklarıçevrimiçibirformaracılığıyladoldurmalarıistenmiştir.Verileriçerikanaliziyöntemiileanalizedilerek,kategorilervetemalaroluşturulmuştur.Öğrencilerinuzaktaneğitimhakkındakialgılarıbelirlenentemalaravekategorileregöreyorumlanmıştır.Metaforlar;“Esneklik”,“Erişilebilirlik”,“Eğitsel”,“Etkileşim”ve“Duyuşsal”olmaküzerebeşkategoridetoplanmıştır.Öğrencilerinçoğunluğununolumlumetaforlarkullandığıveuzaktaneğitimeyönelikalgılarınınpozitifyöndeolduğugörülmüştür.
Anahtar Kelime: Konular:
DISTANCE EDUCATION PERCEPTIONS OFDISTANCE EDUCATION STUDENTS: A METAPHOR ANALYSIS
Öz: The aim of this study is to determine the perceptions of distance education students about distance education by using metaphor technique. The study group included 220 students enrolled in Suleyman Demirel University, Distance Education Vocational School in 2014. Phenomenology method was chosen as the qualitative research design in this study. Participants were given a questionnaire consisting of demographic questions and the prompt “Distance Education is like …….…. Because ………..” to state their conceptualizations of distance education. The data were analyzed by content analysis method and then categories and themes were formed. The perceptions of students about distance education were interpreted according to the following determined themes and categories. Metaphors were formed in five categories: “Flexibility”, “Accessibility”, “Educational”, “Interaction” and “Affective”. It was seen that the majority of the students were using positive metaphors and their perceptions of distance education were positive.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Zirkle, C. (2004). Access barriers experienced by adults in distance education courses and programs: A review of the research literature. the Midwest Research-to Practice Conference in Adult, Continuing, and Community Education, Indiana University, Indianapolis Kongresine Sunulmuş Bildiri.
- Zhang, D., Zhao, J. L., Zhou, L. ve Nunamaker Jr, J. F. (2004). Can e-learning replace classroom learning?. Communications of the ACM, 47(5), 75-79.
- Zhan, Z., ve Mei, H. (2013). Academic self-concept and social presence in face-to-face and online learning: Perceptions and effects on students' learning achievement and satisfaction across environments. Computers & Education, 69, 131-138.
- YÖK. (2017). Yükseköğretim istatistikleri. https://istatistik.yok.gov.tr adresinden 27 Nisan 2017 tarihinde alınmıştır.
- Yiğit, T., Bingöl, O., Armağan, H., Çolak, R., Aruğaslan, E., Yakut, G. ve Çivril, H. (2010). Öğrenci ve öğretim elemanının uzaktan eğitime bakış açısı. XII. Akademik Bilişim Konferansı, 1012 Şubat 2010. Muğla Üniversitesi, Muğla.
- Yılmaz, G. K. ve Güven, B. (2015). Öğretmen adaylarının uzaktan eğitime yönelik algılarının metaforlar yoluyla belirlenmesi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 6(2), 299-322.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- WordClouds, (2017). Free online word cloud generator and tag cloud creator. http://www.wordclouds.com/ adresinden 27 Nisan 2017 tarihinde alınmıştır.
- Vonderwell, S. (2003). An examination of asynchronous communication experiences and perspectives of students in an online course: A case study. The Internet and Higher Education, 6(1), 77-90.
- Tremblay, R. (2006). Best practices and collaborative software in online teaching. (Technical evaluation report no: 55). International Review of Research in Open and Distance Learning, 7(1), 1-5.
- Tuncay, N., Stanescu, I. A. ve Tuncay, M. (2011). A Different vision in eLearning: Metaphors. The Electronic Journal of E-Learning (EJEL), 9(1), 105-114.
- Tuncay, N. ve Özçınar, Z. (2009b). Lights' in Abstracts. IETC 2009 (9th International Educational Technology Conference), Ankara, Turkey Kongresine Sunulmuş Bildiri.
- Tuncay, N. ve Özçınar, Z. (2009a). Distance education students' metaphors. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1(1), 2883–2888.
- Thompson, L. ve Ku, H. Y. (2005). Chinese graduate students' experiences and attitudes toward online learning. Educational Media International, 42(1), 33-47.
- Tessem, B., Bjørnestad B., Chen W. ve Nyre L. (2015). Word cloud visualisation of locative information. Journal of Location Based Services, 9(4), 254–272.
- Sung, E. ve Mayer, R. E. (2012). Five facets of social presence in online distance education. Computers in Human Behavior, 28(5), 1738-1747.
- Sun, P. C., Tsai, R. J., Finger, G., Chen, Y. Y. ve Yeh, D. (2008). What drives a successful eLearning? An empirical investigation of the critical factors influencing learner satisfaction. Computers and Education, 50(4), 1183–1202.
- Schlosser, C. A. ve Anderson, M. L. (1994). Distance Education: Review of the Literature. Ames, IA: Research Institute for Studies in Education, Iowa State University.
- Sahin, I. ve Shelley, M. (2008). Considering students’ perceptions: The distance education student satisfaction model. Educational Technology & Society, 11(3), 216–223.
- Saban, A. (2009). Öğretmen adaylarının öğrenci kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 281-326.
- Rovai, A. P. (2002). Building sense of community at a distance. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 3(1), 1-16.
- Picciano, A. G. (2002). Beyond student perceptions: Issues of interaction, presence, and performance in an online course. Journal of Asynchronous Learning Networks, 6(1), 2140.
- Özkul, A.E. (2003), e-Öğrenme ve mühendislik eğitimi. TMOB Elektrik Mühendisleri Odası Dergisi, 41 (419), 18-27.
- Özaydın Özkara, B.,(2016). Probleme ve işbirliğine dayalı çevrimiçi öğrenmenin öğrenci başarısı, motivasyonu ve memnuniyetine etkisi (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Oxford, R. L., Tomlinson, S., Barcelos, A., Harrington, C., Lavine, R. Z., Saleh, A. ve Longhini, A. (1998). Clashing metaphors about classroom teachers: Toward a systematic typology for the language teaching field. System, 26(1), 3-50.
- Moore, M. G. ve Kearsley, G. (2011). Distance education: A systems view of online learning (3. baskı). Belmont, CA: Wadsworth.
- Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. London: Sage Publication.
- Lenar, S., Artur, F., Ullubi, S. ve Nailya, B. (2014). Problems and decision in the field of distance education. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 131, 111–117.
- Lee, K. (2017). Rethinking the accessibility of online higher education: A historical review. Internet and Higher Education, 33 (2017), 15-23.
- Lakoff, G. ve Johnson, M. (2005). Metaforlar: Hayat, anlam ve dil. G.Y. Demir (Çev.). İstanbul: Paradigma.
- Kuong, H. C. (2009). An exploratory case study of students’ perceptions of online graduate education (Yayımlanmamış Doktora Tezi). University of Northern, Iowa.
- Koç, M. (2013). Student teachers’ conceptions of technology: A metaphor analysis. Computers & Education, 68, 1-8. doi: 10.1016/j.compedu.2013.04.024
- Kerka, S. (1996). Distance learning, the Internet, and the world wide web. ERIC Digest, ERIC Clearinghouse on Adult, Career and Vocational Education, Columbus Ohio, ED395214 96. http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED395214.pdf adresinden 03 Şubat 2017 tarihinde alınmıştır.
- Kendall, J.E. ve Kendall, K.E. (1993). Metaphors and methodologies: Living beyond the systems machine. MIS Quarterly, 17, (2), 149-171.
- Kanuka, H. ve Jugdev, K. (2006). Distance education MBA students: An investigation into the use of an orientation course to address academic and social integration issues. Open Learning, 21, 153–166. doi:10.1080/02680510600715578
- Kan, A. Ü., ve Fidan, E. K. (2016). Türk dili dersinin uzaktan eğitimle yürütülmesine ilişkin öğrenci algıları.Turkish Journal of Educational Studies, 3(2).
- ICDE. (2013). Open and distance policy briefing. http://www.icde.org/assets/AboutUs/Who_we_are/OpenandDistanceEducationPolicy BriefingMarch20133.pdf adresinden 15 Nisan 2017 tarihinde alınmıştır.
- ICDE. (2009). Global trends in higher education, adult and distance learning. http://www.foresightfordevelopment.org/sobipro/download-file/46-336/54 adresinden 4 Ocak 2015 tarihinde alınmıştır.
- Hill, J. R., Song, L. ve West, R. E. (2009). Social learning theory and web-based learning environments: A review of research and discussion of implications. The American Journal of Distance Education, 23(2), 88-103.
- Hartzell, G. (2002). The metaphor is the message. Library Journal. http://lj.libraryjournal.com/2002/06/ljarchives/the-metaphor-is-the-message/ adresinden 03 Ocak 2014 tarihinde alınmıştır.
- Gürer, M. D., Tekinarslan, E., ve Yavuzalp, N. (2016). Opinions of instructors who give lectures online about distance education. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 7(1), 4778.
- Gündüz, A. Y. (2013). Öğretmen adaylarının uzaktan eğitim algısı (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
- Gozzi, J. (1999). The power of metaphor in the age of electronic media. ETC: A Review of General Semantics, 56(4), 380-404.
- Galusha, J. M. (1998). Barriers to learning in distance education. http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED416377.pdf adresinden 15 Nisan 2017 tarihinde alınmıştır.
- Fidan, M. (2017). Metaphors of blended learning’ students regarding the concept of distance education. International Online Journal of Educational Sciences, 9(1), 276-291.
- Ferguson, J. M. ve DeFelice, A. E. (2010). Length of online course and student satisfaction, perceived learning, and academic performance. International Review of Research in Open and Distance Learning, 11(2), 73-84.
- Fedynich, L., Bradley, K. S. ve Bradley, J. (2015). Graduate students’ perceptions of online learning. Research in Higher Education Journal, 27.
- Dobbs, R. R., Waid, C. A., ve del Carmen, A. (2009). Students'perceptions of online courses: The effect of online course experience. Quarterly Review of Distance Education, 10(1), 9.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
- Besser, H. ve Donahue, S. (1996). Introduction and overview: Perspectives on distance independent education. Journal of the American Society for Information Science, 47(11), 801-804.
- Aydın, C.H. (2011). Açık ve uzaktan öğrenme: Öğrenci adaylarının bakış açısı. Ankara: Pegem Akademi.
- Arbaugh, J. B. (2000). Virtual classroom characteristics and student satisfaction with internetbased MBA courses. Journal of Management Education, 24(1), 32–54.
- Angelino, L. M., Williams, F. K. ve Natvig, D. (2007). Strategies to engage online students and reduce attrition rates. Journal of Educators Online, 4 (2).
- Anderson, T. (2004). Toward a theory of online learning. T. Anderson ve F. Elloumi (Eds.), Theory and practice of online learning (ss. 33-60). Athabasca, AB: Athabasca University.
- https://onlinelearningsurvey.com/reports/digtiallearningcompassenrollment2017.pdf adresinden 10 Ekim 2017 tarihinde alınmıştır.
- Allen, I. E. ve Seaman, J. (2017). Digital learning compass: Distance education enrollment report 2017. Babson Park, MA: Babson Survey Research Group, e-Literate, and WCET.
- Allen, I. E. ve Seaman, J. (2013). Changing course: Ten years of tracking online education in the United States. Babson Park, MA: Babson Survey Research Group and Quahog Research Group. http://www.onlinelearningsurvey.com/reports/changingcourse.pdf adresinden 10 Ekim 2017 tarihinde alınmıştır.
| APA | ÇİVRİL H, ARUĞASLAN E, ÖZAYDIN ÖZKARA B (2018). UZAKTAN EĞİTİM ÖĞRENCİLERİNİN UZAKTAN EĞİTİME YÖNELİK ALGILARI: BİR METAFOR ANALİZİ. , 39 - 59. |
| Chicago | ÇİVRİL HANİFE,ARUĞASLAN EMİNE,ÖZAYDIN ÖZKARA BETÜL UZAKTAN EĞİTİM ÖĞRENCİLERİNİN UZAKTAN EĞİTİME YÖNELİK ALGILARI: BİR METAFOR ANALİZİ. (2018): 39 - 59. |
| MLA | ÇİVRİL HANİFE,ARUĞASLAN EMİNE,ÖZAYDIN ÖZKARA BETÜL UZAKTAN EĞİTİM ÖĞRENCİLERİNİN UZAKTAN EĞİTİME YÖNELİK ALGILARI: BİR METAFOR ANALİZİ. , 2018, ss.39 - 59. |
| AMA | ÇİVRİL H,ARUĞASLAN E,ÖZAYDIN ÖZKARA B UZAKTAN EĞİTİM ÖĞRENCİLERİNİN UZAKTAN EĞİTİME YÖNELİK ALGILARI: BİR METAFOR ANALİZİ. . 2018; 39 - 59. |
| Vancouver | ÇİVRİL H,ARUĞASLAN E,ÖZAYDIN ÖZKARA B UZAKTAN EĞİTİM ÖĞRENCİLERİNİN UZAKTAN EĞİTİME YÖNELİK ALGILARI: BİR METAFOR ANALİZİ. . 2018; 39 - 59. |
| IEEE | ÇİVRİL H,ARUĞASLAN E,ÖZAYDIN ÖZKARA B "UZAKTAN EĞİTİM ÖĞRENCİLERİNİN UZAKTAN EĞİTİME YÖNELİK ALGILARI: BİR METAFOR ANALİZİ." , ss.39 - 59, 2018. |
| ISNAD | ÇİVRİL, HANİFE vd. "UZAKTAN EĞİTİM ÖĞRENCİLERİNİN UZAKTAN EĞİTİME YÖNELİK ALGILARI: BİR METAFOR ANALİZİ". (2018), 39-59. |
| APA | ÇİVRİL H, ARUĞASLAN E, ÖZAYDIN ÖZKARA B (2018). UZAKTAN EĞİTİM ÖĞRENCİLERİNİN UZAKTAN EĞİTİME YÖNELİK ALGILARI: BİR METAFOR ANALİZİ. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 8(1), 39 - 59. |
| Chicago | ÇİVRİL HANİFE,ARUĞASLAN EMİNE,ÖZAYDIN ÖZKARA BETÜL UZAKTAN EĞİTİM ÖĞRENCİLERİNİN UZAKTAN EĞİTİME YÖNELİK ALGILARI: BİR METAFOR ANALİZİ. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama 8, no.1 (2018): 39 - 59. |
| MLA | ÇİVRİL HANİFE,ARUĞASLAN EMİNE,ÖZAYDIN ÖZKARA BETÜL UZAKTAN EĞİTİM ÖĞRENCİLERİNİN UZAKTAN EĞİTİME YÖNELİK ALGILARI: BİR METAFOR ANALİZİ. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, vol.8, no.1, 2018, ss.39 - 59. |
| AMA | ÇİVRİL H,ARUĞASLAN E,ÖZAYDIN ÖZKARA B UZAKTAN EĞİTİM ÖĞRENCİLERİNİN UZAKTAN EĞİTİME YÖNELİK ALGILARI: BİR METAFOR ANALİZİ. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama. 2018; 8(1): 39 - 59. |
| Vancouver | ÇİVRİL H,ARUĞASLAN E,ÖZAYDIN ÖZKARA B UZAKTAN EĞİTİM ÖĞRENCİLERİNİN UZAKTAN EĞİTİME YÖNELİK ALGILARI: BİR METAFOR ANALİZİ. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama. 2018; 8(1): 39 - 59. |
| IEEE | ÇİVRİL H,ARUĞASLAN E,ÖZAYDIN ÖZKARA B "UZAKTAN EĞİTİM ÖĞRENCİLERİNİN UZAKTAN EĞİTİME YÖNELİK ALGILARI: BİR METAFOR ANALİZİ." Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 8, ss.39 - 59, 2018. |
| ISNAD | ÇİVRİL, HANİFE vd. "UZAKTAN EĞİTİM ÖĞRENCİLERİNİN UZAKTAN EĞİTİME YÖNELİK ALGILARI: BİR METAFOR ANALİZİ". Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama 8/1 (2018), 39-59. |
