Matematik Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Yıl: 2018 Cilt: 20 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 259 - 277 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.5578/jss.66959 İndeks Tarihi: 27-03-2019
Matematik Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Öz: Bu araştırmanın amacı Tuan, Chin ve Shieh tarafından geliştirilen FenÖğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği’nin matematik dersi için Türkçeyeuyarlanmasıdır. Bu amaç doğrultusunda ölçeğin psikometrik özellikleri incelenmiştir.Araştırmanın katılımcılarını 462 lise öğrencisi oluşturmaktadır. MatematikÖğrenmeye Yönelik Motivayon (MÖYM) Ölçeği’nin Türkçeye çevirisinde kültürelözellikleri dikkate almasından dolayı ileri çeviri tekniği kullanılmıştır. Ölçeğin özgünformu fen bilgisi dersi için geliştirilmiş olduğundan, matematik dersi ve lise düzeyindeöğrenim gören öğrenciler için yapısını ortaya çıkarmak için öncelikle açıklayıcıfaktör analizi kullanılmıştır. Model veri uyumu ise doğrulayıcı faktör analizi ileincelenmiştir. Ölçeği oluşturan faktörlerin her birinin güvenirliğinin yüksek olduğuve MÖYM Ölçeğinin orijinal ölçekle benzer faktör yapısına sahip olduğugörülmüştür. Sonuç olarak MÖYM Ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışmalarındanelde edilen bulgulara göre, Türkçeye uygun olduğu ve lise düzeyindeki öğrencilerinmatematik öğrenmeye yönelik motivasyonlarını geçerli ve güvenilir olarakölçebileceği söylenebilir.
Anahtar Kelime: Konular:
Validity and Reliability Study of Turkish Version of Motivation towards Mathematics Learning Questionnaire
Öz: The aim of this research is to adapt the Science Learning Motivation Scale developed by Tuan, Chin and Shieh to Turkish for mathematics lesson. For this purpose psychometric properties of the scale have been examined. Participants of this research are 462 high school students. The forward translation technique has been used because cultural features of the Motivation towards Mathematics Learning Scale are taken in to account. Since the original form of the scale was developed for the science lesson, explanatory factor analysis was used first to reveal the structure for the mathematics and for high school students. Model data consistency was examined by confirmatory factor analysis. It was seen that the reliability of each of the factors forming the scale was high and the Motivation towards Mathematics Learning Scale had a similar factor structure to the original scale. In conclusion, according to the findings obtained from the validity and reliability studies of Motivation towards Mathematics Learning Scale, It can be said that the scale is appropriate to the Turkish Language and high school students' motivations for learning mathematics can be measured as valid and reliable.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Aktan, S., & Tezci, E. 2013. Matematik Motivasyon Ölçeği (MMÖ) Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. The Journal of Academic Social Science Studies. 6 (4), 57-77.
- Ames, C. 1992. Classrooms: Goals, Structures, and Student Motivation. Journal of Educational Psychology, 84, 261–271.
- Anderman, E. M., & Young, A. J. 1994. Motivation and Strategy Use in Science: Individual Differences and Classroom Effects. Journal of Research in Science Teaching, 31 (8), 811-831.
- Bacanlı, H., & Sahinkaya, O. 2011. The Adaptation Study of Academic Motivation Scale into Turkish. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 12, 562-567.
- Balantekin, Y., & Oksal, A. 2014. İlkokul 3. Ve 4. Sınıf Öğrencileri İçin Matematik Dersi Motivasyon Ölçeği. Cumhuriyet International Journal of Education, 3 (2), 102-113.
- Brophy, J. E. 2010. Motivating Students to Learn (3rd ed.). Madison, NY: Routledge. Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş. 2010. Sosyal Bilimler İçin Çok Değişkenli İstatistik: SPSS ve Lisrel Uygulamaları. Ankara: Pegem Akademi.
- Dede, Y., & Yaman, S. 2008. Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2 (1), 19-37.
- Field, A. 2009. Discovering Statistics Using SPSS, (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
- Fraenkel, W., & Wallen, N., & Hyun, H. 2012. How to Design and Evaluate Research in Education. New York, NY: McGraw-Hill.
- Hair Jr, J. F., Black, W.C., Babin, B.J., & Anderson R.E. 2014. Multivariate Data Analysis: Pearson New International Edition (7th ed.). London: Pearson.
- Hambleton, R. K. (2005). Issues, Designs, and Technical Guidelines for Adapting Tests into Multiple Languages and Cultures. In R.K. Hambleton, P.F. Merenda & C.D. Spielberger (Eds.). Adapting Educational and Psychological Tests for Cross-Cultural Assessment (pp. 3-38). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
- Hambleton, R. K., & Patsula, L. 1998. Adapting Tests for Use in Multiple Languages and Cultures. Social Indicators Research, 45 (1-3), 153-171.
- Hooper, D., Coughlan, J., & Mullen, M. 2008. Structural Equation Modelling: Guidelines for Determining Model Fit. Electronic Journal of Business Research Methods, 6 (1), 53-60.
- Hu, L. T., & Bentler, P. M. 1999. Cut off Criteria for Fit Indexes in Covariance Structure Analysis: Conventional Criteria Versus New Alternatives. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 6 (1), 1-55.
- Kaiser, H. F. 1960. The Application of Electronic Computers to Factor Analysis. Educational and Psychological Measurement, 20, 141-151.
- Kaiser, H. F. 1974. An Index of Factorial Simplicity. Psychometrika, 39 (1), 31-36. Kline, R. B. 1998. Principal and Practice of Structural Equation Modeling. New York: The Guilford.
- Köksal, M. S. 2012. Adaptation Study of Motivation Toward Science Learning Questionnaire for Academically Advanced Science Students. Chemistry: Bulgarian Journal of Science Education, 21 (1), 29-44.
- Lee, O., & Brophy, J. 1996. Motivational Patterns Observed in Sixth-Grade Science Classrooms. Journal of Research in Science Teaching, 33 (3), 303-318.
- Loehlin, J.C. 2004. Latent Variable Models: An Introduction to Factor, Path, and Structural Equation Analysis (4th ed.). Mahwah, N.J.: Lawrence Erlbaum.
- Moddleton, J.A. 2014. Motivation in Mathematics Learning. In S. Lerman (Ed). Encyclopedia of Mathematics Education (pp. 460- 463). Dordrecht, Netherland: Springer
- Nunnally, J. C. 1978. Psychometric Theory (2nd ed.). New York: McGraw-Hill. Pintrich, P. R., & Schunk, D. H. 2002. Motivation in Education: Theory, Research, and Applications (2nd ed.). Upper Saddle River, N.J.: Merrill.
- Pintrich, P. R., Smith, D. A., García, T., & McKeachie, W. J. 1993. Reliability and Predictive Validity of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). Educational and Psychological Measurement, 53 (3), 801-813.
- Seah, W. T., & Bishop, A. J. 2000. Values in Mathematics Textbooks: A View Through Two Australasian Regions. Paper Presented at the 81st Annual Meeting of the American Educational Research Association, New Orleans, LA.
- Slavin, R. E. 2006. Educational Psychology: Theory and Practice (8th ed.). Boston, MA: Pearson/Allyn & Bacon.
- Tahiroğlu, M., & Çakır, S. 2014. İlkokul 4. Sınıflara Yönelik Matematik Motivasyon Ölçeğinin Geliştirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(3), 24-48.
- Tavşancıl, E. 2010. Tutumların Ölçülmesi ve SPSS İle Veri Analizi. Ankara: Nobel.
- Tuan, H. L., Chin, C. C., & Shieh, S. H. 2000. Students' Motivation Toward Learning Physical Science- A Case From Four Classes of Taiwanese Students. Paper presented at the National Association for Research in Science Teaching, New Orleans, Louisiana.
- Tuan, H.L. Chin, C.C., & Shieh, S.H. 2005. The Development of a Questionnaire to Measure Students' Motivation Towards Science Learning. International Journal of Science Education, 27 (6), 639-654.
- Urdan, T. C., & Maehr, M. L. 1995. Beyond a Two-Goal Theory of Motivation and Achievement: A Case for Social Goals. Review of Educational Research, 65 (3), 213-243.
- Urdan, T., & Schoenfelder, E. 2006. Classroom Effects on Student Motivation: Goal Structures, Social Relationships, and Competence Beliefs. Journal of School Psychology, 44 (5), 331-349.
- Vallerand, R. J., Pelletier, L. G., Blais, M. R., Briere, N. M., Senecal, C., & Vallieres, E. F. 1992. The Academic Motivation Scale: A Measure of İntrinsic, Extrinsic, and Amotivation in Education. Educational and Psychological Measurement, 52 (4), 1003-1017.
- Velayutham, S., Aldridge, J., & Fraser, B. 2011. Development and Validation of an İnstrument to Measure Students’ Motivation and Self‐Regulation in Science Learning. International Journal of Science Education, 33 (15), 2159-2179.
- Von Glasersfeld, E. 1989. Cognition, Construction of Knowledge, and Teaching. Synthese, 80 (1), 121-140. Wlodkowski, R. J. 2008. Enhancing Adult Motivation to Learn: A Comprehensive Guide for Teaching All Adults. (3rd ed.). San Francisco: Jossey-Bass, A Wiley Imprint.
- Yaman, S., & Dede, Y. 2007. Öğrencilerin Fen ve Teknoloji ve Matematik Dersine Yönelik Motivasyon Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 52, 615-638.
- Yılmaz, H., & Çavaş, P. H. 2007. Fen Öğrenimine Yönelik Motivasyon Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. İlköğretim Online, 6 (3), 430-440.
- Yurdugül, H. 2006. The Comparison of Reliability Coefficients in Parallel, Tau-Equivalent, and Congeneric Measurements. Ankara University, Journal of Faculty of Educational Sciences, 39 (1), 15-37.
| APA | Akcakin V (2018). Matematik Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. , 259 - 277. 10.5578/jss.66959 |
| Chicago | Akcakin Veysel Matematik Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. (2018): 259 - 277. 10.5578/jss.66959 |
| MLA | Akcakin Veysel Matematik Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. , 2018, ss.259 - 277. 10.5578/jss.66959 |
| AMA | Akcakin V Matematik Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. . 2018; 259 - 277. 10.5578/jss.66959 |
| Vancouver | Akcakin V Matematik Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. . 2018; 259 - 277. 10.5578/jss.66959 |
| IEEE | Akcakin V "Matematik Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması." , ss.259 - 277, 2018. 10.5578/jss.66959 |
| ISNAD | Akcakin, Veysel. "Matematik Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması". (2018), 259-277. https://doi.org/10.5578/jss.66959 |
| APA | Akcakin V (2018). Matematik Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20(1), 259 - 277. 10.5578/jss.66959 |
| Chicago | Akcakin Veysel Matematik Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 20, no.1 (2018): 259 - 277. 10.5578/jss.66959 |
| MLA | Akcakin Veysel Matematik Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, vol.20, no.1, 2018, ss.259 - 277. 10.5578/jss.66959 |
| AMA | Akcakin V Matematik Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2018; 20(1): 259 - 277. 10.5578/jss.66959 |
| Vancouver | Akcakin V Matematik Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2018; 20(1): 259 - 277. 10.5578/jss.66959 |
| IEEE | Akcakin V "Matematik Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması." Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20, ss.259 - 277, 2018. 10.5578/jss.66959 |
| ISNAD | Akcakin, Veysel. "Matematik Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması". Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 20/1 (2018), 259-277. https://doi.org/10.5578/jss.66959 |
