Üstün Yeteneklilere Yönelik Akademik Çalışmaların Sosyal Ağ Analizi

Eda Gürlen, (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Ankara, Türkiye)
Özlenen ÖZDİYAR, (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Ankara, Türkiye)
Zeynep ŞEN (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Ankara, Türkiye)
Eğitim ve Bilim
6 2
Yıl: 2019 Cilt: 44 Sayı: 197 Sayfa Aralığı: 185 - 208 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.15390/EB.2018.7735 İndeks Tarihi: 10-05-2019

Üstün Yeteneklilere Yönelik Akademik Çalışmaların Sosyal Ağ Analizi

Öz:
Bu araştırmada üstün yeteneklilik alanının tarihsel sürecini vegenel yapısını ortaya koyarak alanın kuş bakışı görülmesineyardımcı olmak amacıyla üstün yeteneklilik ile ilgili 1956-2016yılları arasında yayımlanan ve WoS veri tabanında indekslenen1035 makale bibliyometrik özellikleri açısından incelenmiş veCiteSpace 4.0 programı kullanılarak sosyal ağ yapısı ortayaçıkarılmıştır. Araştırmanınsonucunda yıllara,ülkelere,üniversite/enstitü künyelerine ve araştırma alanlarına göre üstünyeteneklilere yönelik eğitim alanında yayımlanmış makalelerindağılımı belirlenmiştir. Ayrıca bu yayınlara ait kelime ve anahtarkelime ağ yapısı, dergi atıf ağ yapısı, kaynak ortak atıf ağ yapısı veyazar ortak atıf ağ yapısı ortaya çıkarılmıştır. Yeni bir çalışmayabaşlayacak olan araştırmacıların, üstün yeteneklilik alanındaolabildiğince çok bilgi edinmek amacıyla bu araştırmanınsonuçlarından yararlanabileceği düşünülmektedir.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel Psikoloji
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Al, U., Sezen, U. ve Soydal, İ. (2012). Hacettepe Üniversitesi bilimsel yayınlarının sosyal ağ analizi yöntemiyle değerlendirilmesi. Edebiyat Fakültesi Dergisi, 29(1), 53-71.
  • Aljughaiman, A. M. ve Ayoub, A. E. (2013). Evaluating the effects of the oasis enrichment model on gifted education: A meta-analysis study. Talent Development & Excellence, 5(1). APA. (2017a). Journal of educational psychology. http://www.apa.org/pubs/journals/edu/ adresinden erişildi.
  • APA. (2017b). American psychologist. http://www.apa.org/pubs/journals/amp/ adresinden erişildi.
  • Assouline, S. G., Foley Nicpon, M. ve Whiteman, C. (2010). Cognitive and psychosocial characteristics of gifted students with written language disability. Gifted Child Quarterly, 54(2), 102-115. doi:10.1177/0016986209355974
  • Bailey, R., Pearce, G., Smith, C., Sutherland, M., Stack, N., Winstanley, C. ve Dickenson, M. (2012). Improving the educational achievement of gifted and talented students: A systematic review. Talent Development & Excellence, 4(1), 33-48.
  • Borkowski, J. G. ve Peck, V. A. (1986). Causes and consequences of metamemory in gifted children. R. J. Sternberg ve J. E. Davidson (Ed.), Conceptions of giftedness içinde (s. 182-201). Cambridge, MA: Cambridge University Press.
  • Carman, C. A. (2013). Comparing apples and oranges: Fifteen years of definitions of giftedness in research. Journal of Advanced Academics, 24(1), 52-70.
  • Carrington, P. J., Scott, J. ve Wasserman, S. (Ed.). (2005). Models and methods in social network analysis. New York: Cambridge University Press.
  • Chen, C. (2004). Searching for intellectual turning points: Progressive knowledge domain visualization. Proceedings of the National Academy of Sciences, 101(Suppl 1), 5303-5310. doi:10.1073/pnas.0307513100
  • Chen, C. (2006). CiteSpace II: Detecting and visualizing emerging trends and transient patterns in scientific literature. Journal of the American Society for information Science and Technology, 57(3), 359- 377. doi:10.1002/asi.20317
  • Clarivate Analytics. (2017). Who we are and how we got here: A quick history of Web of Knowledge. http://wokinfo.com/about/whoweare/ adresinden erişildi.
  • Cohen, L., Manion, L. ve Morrison, K. (2007). Research methods in education. New York: Routledge.
  • Coleman, L. J., Guo, A. ve Dabbs, C. S. (2007). The state of qualitative research in gifted education as published in American journals: An analysis and critique. Gifted Child Quarterly, 51(1), 51-63.
  • Dai, D. Y., Moon, S. M. ve Feldhusen, J. F. (1998). Achievement motivation and gifted students: A social cognitive perspective. Educational Psychologist, 33(2-3), 45-63. doi:10.1080/00461520.1998.9653290
  • Daugherty, M. ve White, C. S. (2008). Relationships among private speech and creativity in head start and low-socioeconomic status preschool children. Gifted Child Quarterly, 52(1), 30-39. doi:10.1177/0016986207311059
  • Donna Y Ford. (2017). Biography. https://www.drdonnayford.com/vitae--bio adresinden erişildi.
  • Feldhusen, J. F. (1998). Programs for the gifted few or talent development for the many?. Phi Delta Kappan, 79(10), 735-738.
  • Ford, D. Y. (1996). Reversing underachievement among gifted black students: Promising practices and programs. New York: Teachers College Press.
  • Ford, D. Y. ve Harris III, J.J. (1999). Multicultural gifted education. New York: Teachers College Press.
  • Ford, D. Y., Harris III, J. J., Tyson, C. A. ve Frazier Trotman, M. (2002). Beyond deficit thinking: Providing access for gifted African American students. Roeper Review, 24(2), 52-58. doi:10.1080/02783190209554129
  • Gagne Françoys. (2012). adresinden erişildi. Biographical E. Gürlen, Ö. Özdiyar ve Z. Şen highlights. http://gagnefrancoys.wixsite.com/dmgt-mddt
  • ürsakal, N. (2009). Sosyal ağ analizi. Bursa: Dora.
  • Harvard University. (2017). Howard gardner. https://www.gse.harvard.edu/faculty/howard-gardner adresinden erişildi.
  • Huisman, M. ve Van Duijn, M. A. J. (2005). Software for social network analysis. P. J. Carrington, J. Scott ve S. Wasserman (Ed.), Models and methods in social network analysis içinde (s. 270-316). New York: Cambridge University Press.
  • Jennings, J. F. (1987). The Sputnik of the eighties. The Phi Delta Kappan, 69(2), 104-109. Jolly, J. L. (2009). Historical perspectives: The national defense education act, current STEM Initiative, and the gifted. Gifted Child Today, 32(2), 50-53.
  • Jolly, J. L. ve Kettler, T. (2008). Gifted education research 1994-2003: A disconnect between priorities and practice. Journal for the Education of the Gifted, 31(4), 427-446. doi:10.4219/jeg-2008-792
  • Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi: kavramlar, ilkeler, teknikler. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  • Kilduff, M. ve Tsai, W. (2008). Social networks and organizations. Sage: London.
  • Kim, M. (2016). A meta-analysis of the effects of enrichment programs on gifted students. Gifted Child Quarterly, 60(2), 102-116.
  • Kroesbergen, E. H., van Hooijdonk, M., Van Viersen, S., Middel-Lalleman, M. M. ve Reijnders, J. J. (2015). The psychological well-being of early identified gifted children. Gifted Child Quarterly, 60(1) 16-30. doi:10.1177/0016986215609113
  • Litster, K. ve Roberts, J. (2011). The self‐concepts and perceived competencies of gifted and non‐gifted students: a meta‐analysis. Journal of Research in Special Educational Needs, 11(2), 130-140.
  • Maker, C. J. (1996). Identification of gifted minority students: A national problem, needed changes and a promising solution. Gifted Child Quarterly, 40(1), 41-50. doi:10.1177/001698629604000106
  • Marland, S. P., Jr. (1972). Education of the gifted and talented: Report to the Congress of the United States by the U.S. Commissioner of Education and background papers submitted to the U.S. Office of Education (Y4.L 11/2:G36). Committee on Labor and Public Welfare United States Senate. Washington, DC: U.S. Government Printing Office.
  • Martin, L. T., Burns, R. M. ve Schonlau, M. (2010). Mental disorders among gifted and nongifted youth: A selected review of the epidemiologic literature. Gifted Child Quarterly, 54(1), 31-41.
  • Matthews, M. S., Gentry, M., McCoach, D. B., Worrell, F. C., Matthews, D. ve Dixon, F. (2008). Evaluating the state of a field: Effect size reporting in gifted education. The Journal of Experimental Education, 77(1), 55-68.
  • Mcclain, M. C. ve Pfeiffer, S. (2012). Identification of gifted students in the United States today: A look at state definitions, policies, and practices. Journal of Applied School Psychology, 28(1), 59-88. doi:10.1080/15377903.2012.643757
  • Milli Eğitim Bakanlığı. (2007). Millî eğitim bakanlığı bilim ve http://mevzuat.meb.gov.tr/html/2593_0.html adresinden erişildi. sanat merkezleri yönergesi.
  • Mooij, T. (1999). Integrating gifted children into kindergarten by improving educational processes. Gifted Child Quarterly, 43(2), 63-74. doi:10.1177/001698629904300203
  • Neihart, M. (1999). The impact of giftedness on psychological well‐being: What does the empirical literature say?. Roeper Review, 22(1), 10-17. doi:10.1080/02783199909553991
  • Otte, E. ve Rousseau, R. (2002). Social network analysis: A powerful strategy, also for the information sciences. Journal of information Science, 28(6), 441-453. doi:10.1177/016555150202800601
  • Pearson. (2017). Handbook of gifted education (3. bs.). https://www.pearson.com/us/higher- education/program/Colangelo-Handbook-of-Gifted-Education-3rd-Edition/PGM126996.html adresinden erişildi.
  • Renzulli, J. S. (1977). The enrichment triad model: A plan for developing defensible programs for the gifted and talented. Gifted Child Quarterly, 21(2), 227-233. doi:10.1177/001698627702100216
  • Robert J. S. (2017). Bio. http://www.robertjsternberg.com/about-main-page/ adresinden erişildi.
  • Robinson, A. (1990). Cooperation or exploitation? The argument against cooperative learning for talented students. Journal for the Education of the Gifted, 14(1), 9-27. doi:10.1177/016235329001400103
  • SAGE. (2017a). Gifted child quarterly. http://journals.sagepub.com/home/gcq adresinden erişildi.
  • SAGE. (2017b). Journal for the education of the gifted. http://journals.sagepub.com/home/jeg adresinden erişildi.
  • SAGE. (2017c). Exceptional children. http://journals.sagepub.com/home/ecx adresinden erişildi.
  • SAGE. (2017d). Review of educational research. http://journals.sagepub.com/home/rer adresinden erişildi.
  • SAGE. (2017e). American educational research journal. http://journals.sagepub.com/home/aer adresinden erişildi.
  • SAGE. (2017f). Phi delta kappan. http://journals.sagepub.com/home/pdk adresinden erişildi.
  • SCImago. (2007). SJR - SCImago journal & country rank. http://www.scimagojr.com adresinden erişildi.
  • Scott, M. S. ve Delgado, C. F. (2005). Identifying cognitively gifted minority students in preschool. Gifted Child Quarterly, 49(3), 199-210. doi:10.1177/001698620504900302
  • Sears, R. R. (1957). LM Terman, pioneer in mental measurement. Science, 125(3255), 978-979. doi:10.1126/science.125.3255.978
  • Seyidoğlu, H. (2003). Bilimsel araştırma ve yazma el kitabı (9. bs.). İstanbul: Güzem Can Yayınları.
  • Sönmez, V. ve Alacapınar, F. G. (2014). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Springer. (2017). Title, abstract and keywords. https://www.springer.com/gp/authors- editors/authorandreviewertutorials/writing-a-journal-manuscript/title-abstract-and- keywords/10285522 adresinden erişildi.
  • Steenbergen-Hu, S. ve Moon, S. M. (2011). The effects of acceleration on high-ability learners: A meta- analysis. Gifted Child Quarterly, 55(1), 39-53.
  • Steenbergen-Hu, S. ve Olszewski-Kubilius, P. (2016). How to conduct a good meta-analysis in gifted education. Gifted Child Quarterly, 60(2), 134-154.
  • Sternberg, R. J. (1988). Three-facet model of creativity. R. J. Sternberg (Ed.), The nature of creativity içinde (s. 125-147). New York: Cambridge University Press.
  • Stringfield, S. ve Herman, R. (1996). Assessment of the state of school effectiveness research in the United States of America. School Effectiveness and School Improvement, 7(2), 159-180.
  • Subotnik, R. F., Olszewski-Kubilius, P. ve Worrell, F. C. (2011). Rethinking giftedness and gifted education: A proposed direction forward based on psychological science. Psychological Science in the Public Interest, 12(1), 3-54. doi:10.1177/1529100611418056
  • Taylor ve Francis Online. (2017). Roeper Review. http://www.tandfonline.com/action/journalInformation?show=aimsScopevejournalCode=uror20 adresinden erişildi.
  • The State of Creativity. (2017). Dr. E. Paul Torrance. https://stateofcreativity.com/dr-e-paul-torrance/ adresinden erişildi.
  • THE. (2018). World University Rankings 2018. https://www.timeshighereducation.com/world-university- rankings/2018/world- ranking#!/page/0/length/25/subjects/3108/sort_by/scores_research/sort_order/asc/cols/scores adresinden erişildi.
  • Torrance, E. P. (1988). The nature of creativity as manifest in its testing. R. J. Sternberg (Ed.), The nature of creativity içinde (s. 43-75). New York: Cambridge University Press.
  • Torrance, E. P. (1992). A national climate for creativity and invention. Gifted Child Today, 15(1), 10-14. doi:10.1177/107621759201500103
  • Türkiye Büyük Millet Meclisi. (1982). Türkiye Cumhuriyeti Anayasası. https://www.tbmm.gov.tr/anayasa/anayasa82.htm adresinden erişildi.
  • Türkiye Büyük Millet Meclisi. (2012). Türkiye Büyük Millet Meclisi üstün yetenekli çocukların keşfi, eğitimleriyle ilgili sorunların tespiti ve ülkemizin gelişimine katkı sağlayacak etkin istihdamlarının sağlanması amacıyla kurulan meclis araştırması komisyonu raporu. https://acikerisim.tbmm.gov.tr/xmlui/bitstream/handle/11543/129/ss427.pdf?sequence=1&isAllow ed=y adresinden erişildi.
  • University of Connecticut. (2017a). Joseph Renzulli. http://education.uconn.edu/person/joseph-renzulli/ adresinden erişildi.
  • University of Connecticut. (2017b). Sally M. Reis. http://education.uconn.edu/person/sally-reis/ adresinden erişildi.
  • University of Virginia. (2017). Carolyn M. Callahan. http://curry.virginia.edu/about/directory/carolyn- m.-callahan adresinden erişildi.
  • Üsdiken, B. ve Erden, Z. (2002). 1990'lı yıllarda Türkiye'de yönetim alanı: Disiplinin yapısı ve yaklaşımlar. Yönetim Araştırmaları Dergisi, 2(1), 91-112.
  • William ve Mary. (2017). Dr. Joyce VanTassel-Baska. http://wmpeople.wm.edu/site/page/jlvant/home adresinden erişildi.
APA GÜRLEN E, Özdiyar Gedik Ö, ŞEN Z (2019). Üstün Yeteneklilere Yönelik Akademik Çalışmaların Sosyal Ağ Analizi. , 185 - 208. 10.15390/EB.2018.7735
Chicago GÜRLEN Eda,Özdiyar Gedik Özlenen,ŞEN Zeynep Üstün Yeteneklilere Yönelik Akademik Çalışmaların Sosyal Ağ Analizi. (2019): 185 - 208. 10.15390/EB.2018.7735
MLA GÜRLEN Eda,Özdiyar Gedik Özlenen,ŞEN Zeynep Üstün Yeteneklilere Yönelik Akademik Çalışmaların Sosyal Ağ Analizi. , 2019, ss.185 - 208. 10.15390/EB.2018.7735
AMA GÜRLEN E,Özdiyar Gedik Ö,ŞEN Z Üstün Yeteneklilere Yönelik Akademik Çalışmaların Sosyal Ağ Analizi. . 2019; 185 - 208. 10.15390/EB.2018.7735
Vancouver GÜRLEN E,Özdiyar Gedik Ö,ŞEN Z Üstün Yeteneklilere Yönelik Akademik Çalışmaların Sosyal Ağ Analizi. . 2019; 185 - 208. 10.15390/EB.2018.7735
IEEE GÜRLEN E,Özdiyar Gedik Ö,ŞEN Z "Üstün Yeteneklilere Yönelik Akademik Çalışmaların Sosyal Ağ Analizi." , ss.185 - 208, 2019. 10.15390/EB.2018.7735
ISNAD GÜRLEN, Eda vd. "Üstün Yeteneklilere Yönelik Akademik Çalışmaların Sosyal Ağ Analizi". (2019), 185-208. https://doi.org/10.15390/EB.2018.7735
APA GÜRLEN E, Özdiyar Gedik Ö, ŞEN Z (2019). Üstün Yeteneklilere Yönelik Akademik Çalışmaların Sosyal Ağ Analizi. Eğitim ve Bilim, 44(197), 185 - 208. 10.15390/EB.2018.7735
Chicago GÜRLEN Eda,Özdiyar Gedik Özlenen,ŞEN Zeynep Üstün Yeteneklilere Yönelik Akademik Çalışmaların Sosyal Ağ Analizi. Eğitim ve Bilim 44, no.197 (2019): 185 - 208. 10.15390/EB.2018.7735
MLA GÜRLEN Eda,Özdiyar Gedik Özlenen,ŞEN Zeynep Üstün Yeteneklilere Yönelik Akademik Çalışmaların Sosyal Ağ Analizi. Eğitim ve Bilim, vol.44, no.197, 2019, ss.185 - 208. 10.15390/EB.2018.7735
AMA GÜRLEN E,Özdiyar Gedik Ö,ŞEN Z Üstün Yeteneklilere Yönelik Akademik Çalışmaların Sosyal Ağ Analizi. Eğitim ve Bilim. 2019; 44(197): 185 - 208. 10.15390/EB.2018.7735
Vancouver GÜRLEN E,Özdiyar Gedik Ö,ŞEN Z Üstün Yeteneklilere Yönelik Akademik Çalışmaların Sosyal Ağ Analizi. Eğitim ve Bilim. 2019; 44(197): 185 - 208. 10.15390/EB.2018.7735
IEEE GÜRLEN E,Özdiyar Gedik Ö,ŞEN Z "Üstün Yeteneklilere Yönelik Akademik Çalışmaların Sosyal Ağ Analizi." Eğitim ve Bilim, 44, ss.185 - 208, 2019. 10.15390/EB.2018.7735
ISNAD GÜRLEN, Eda vd. "Üstün Yeteneklilere Yönelik Akademik Çalışmaların Sosyal Ağ Analizi". Eğitim ve Bilim 44/197 (2019), 185-208. https://doi.org/10.15390/EB.2018.7735
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 7:46

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları