Bilim ve Sanat Merkezlerı̇nde Görev Yapan Matematı̇k Öğretmenlerı̇nin Karşılaştıkları Sorunlar

Abdullah ÇETİN, (Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi)
Adem DOĞAN (Kahramanmaraş Bilim ve Sanat Merkezi)
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
2 0
Yıl: 2018 Cilt: 19 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 615 - 641 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.21565/ozelegitimdergisi.370355 İndeks Tarihi: 17-06-2019

Bilim ve Sanat Merkezlerı̇nde Görev Yapan Matematı̇k Öğretmenlerı̇nin Karşılaştıkları Sorunlar

Öz:
Bu araştırma, bilim ve sanat merkezlerinde (BİLSEM) görev yapan matematik öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunları ortaya çıkarmak amacıyla yapılmıştır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Türkiye’nin farklı illerindeki BİLSEM’lerde matematik öğretmeni olarak görev yapan 13 gönüllü öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veri analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Verilerinin analiz sürecinde bilimsel geçerliliği artırmak, kodlamaları sistematik ve pratik hale getirmek için nitel veri analizinde kullanılan bilgisayar programı NVIVO 11 programından faydalanılmıştır. Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin etkinliklerle ilgili kapsam ve uygunluk sorunları yaşadıkları; öğrencilerle ilgili ilgisiz/isteksiz davranma, fiziki ve zihinsel olarak yorgun olma, devamsızlık yapma, uygun olmayan davranış sergileme gibi sorunlar yaşadıkları belirlenmiştir. Ayrıca öğretmeler BİLSEM’lerin fiziki donanımlarında eksikliklerin olduğunu belirtmiş, BİLSEM’in amacını farklı yorumlayan velilerle sorun yaşadıklarını, yönergedeki belirsizlikten dolayı da yönetsel sorunlar yaşadıklarını ifade etmişlerdir. Öğretmenler çalışma saatlerinden dolayı sosyal, özlük ve maddi konularda da sorunlar yaşadıklarını vurgulamışlardır.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Ada, Ş., & Akan, D. (2007). Değişim sürecinde etkili okullar [Efficient schools in the change progress]. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, 344-373.
  • Adıgüzel, A. (2008). Eğitim fakülterinde öğretmen eğitimi program standartlarının gerçekleşme düzeyi [Achievement level of teacher education program standards in faculties of education] (Yayınlanmamış doktora tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir, Türkiye) [Unpublished master’s thesis, Anadolu University, Eskişehir, Turkey]. Retrieved from http://tez.yok.gov.tr/ Ulusal Tez Merkezi. (Thesis Number 229219)
  • Ağçam, R., & Babanoğlu, M. P. (2016). Exploring self-efficacy beliefs of primary school teachers in Turkey. European Journal of Education Studies, 11(2), 121-132. http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.200195
  • Akay, C., & Ültanır, E. (2010). Andragojik Temellere Dayalı Kolaylaştırılmış Okuma-Yazma Eğitimi (KOYE) Sürecine Yönelik KOYE Eğiticilerinin Görüşleri [Reading-Writing (Literacy) Education Teachers’ Opinions on Andragocigal Based Facilitated Reading Writing (Literacy) Education (FLE)]. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 75-88. Doi: 10.17860/efd.82884
  • Atlı, H., & Balay, R. (2016). Bilim ve sanat merkezindeki üstün yetenekliler eğitiminin sürdürülebilirliğine ilişkin öğrenci düşünceleri [Student perceptions towards sustainability of education of gifted students in science and art center]. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD,) 17(2), 191-205.
  • Berg, L. B., & Lune, H. (2015). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in the social sciences]. (H. Aydın, Çev. ed./Trans. ed.) Ankara: Eğitim Yayınevi.
  • Buescher, T. M., & Higham, S. (1990). Helping adolescents adjust to giftedness. ERIC Clearinghouse.
  • Caena, F., (2011). Literature reviev Quality in Teachers’ continuing Professional development. European Commıssıon Directorate-General for Education and Culture.
  • Christensen, L. B., Johnson, R. B., & Turner, L. A. (2015) Araştırma yöntemleri: Desen ve analiz [Research methods: Design and analysis]. (A. Aypay,Çev. ed./Trans. ed.). Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Creswell, J. W. (2016). Nitel araştırma yöntemleri, beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni [Qualitative research methods, qualitative research and research design according to five approaches]. (M. Bütün & S. B. Demir, Çev. ed./Trans. eds.) Ankara: Siyasal Kitabevi.
  • Csikszentmihaly, M., & Robinson, R. E. (1986). Culture, time and the development of talent. In Rj. Steinberg & J.E. Davidson (Eds.), Conceptions of giftedness (pp. 264-284). New York: Cambridge University Press.
  • Çetin, A. (2017). Özel dershanelerden resmi okullara atanan ilköğretim fen bilimleri öğretmenleri üzerine bir durum çalışması [A case study on primary school science teachers appointed to public schools from private teaching institutions] (Yayınlanmamış Doktora Tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana, Türkiye) [Unpublished master’s thesis, Çukurova University, Institute of social Sciences, Adana, Turkey]. (Thesis Number 485620)
  • Darling-Hammond, L. (2000). Teacher quality and student achievement: A review of state policy evidence. Education Policy Analysis Archives, 8(1),1-44. Retrieved from http://epaa.asu.edu/epaa/v8nl
  • Er, H., & Ünal, F. (2015). Üstün yetenekli öğrencilerin demokrasiye ilişkin görsel algılarının incelenmesi [Visual perception of gifted students regarding investigation of democracy]. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 93-106.
  • Erdem, A. R. (2013). Öğretmen yetiştirmenin bugünü ve geleceği sorunlar ve çözüm önerileri [Teacher training’s today and tomorrow, problems and solution suggestions]. Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Eret, E. (2013). Hizmet öncesi öğretmen eğitiminin öğretmen adaylarını mesleğe hazırlanması bakımından değerlendirilmesi [An assessment of pre-service teacher education in terms of preparing teacher candidates for teaching] (Yayınlanmamış Doktora Tezi, ODTÜ, Ankara, Türkiye) [Unpublished master’s thesis, ODTÜ, Ankara, Turkey]. Retrieved from http://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi. (Thesis Number 345158)
  • Flores, M. A. (2005). Teachers' views on recent curriculum changes: Tensions and challenges. Curriculum Journal, 16(3), 401-413. doi: 10.1080/09585170500256479
  • Gardner, H. (2004). Zihin çerçeveleri-çoklu zekâ kuramı [Frames of mind-multiple intelligence theory]. (E. Kılıç, Çev. ed./Trans. ed.) İstanbul: Alfa Yayınları
  • Gökdere, M., & Çepni, S. (2005). Üstün yeteneklilerin fen bilimleri öğretmenlerine yönelik bir hizmet içi eğitim uygulama ve değerlendirme çalışması [An in-service education practice for the education of science teachers of gifted children]. Gazi Üniversitesi Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(3), 271-296.
  • Gubbins, E. J., Callahan, C. M., & Renzulli, J. S. (2012). Contributions to the impact of the javits act by the national research center on the gifted and the talented, Journal of Advanced Academics, 25(4), 422-444. doi: 10.1177/1932202X14549355
  • Guskey, T. R. (2002). Professional development and teacher change. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 8(3), 381-391. doi:10.1080/135406002100000512r
  • Hanushek, E. A., Kain J. F., & Rivkin S. G. (1998). Teachers, schools, and academic achievement, NBER Working Paper Series, No. 6691, National Bureau of Economic Research, Cambridge, MA.
  • Johansson, S., Myrberg E., & Rosén, M. (2015) Formal teacher competence and its effect on pupil reading achievement Scandinavian. Journal of Educational Research, 59(5), 564-582. http://dx.doi.org/10.1080/00313831.2014.965
  • Johnson, B., & Christensen, L. (2004). Educational research: Quantitative, qualitative and mixed approaches. Boston: Pearson Education Inc.
  • Karabey, B., & Yürümezoğlu, K. (2015). Yaratıcılık ve üstün yetenekliliğin zekâ kuramları açısından değerlendirilmesi [A review for creativity and giftedness with perspective of intelligence theories]. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 86-106.
  • Karakuş, F. (2010). Üstün yetenekli çocukların anne babalarının karşılaştıkları güçlükler [Difficulties that families of gifted students face]. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 127-144.
  • Keskin, M. Ö., Samancı N. K., & Aydın S. (2013). Bilim ve sanat merkezleri: Mevcut durumları, sorunları ve çözüm önerileri [Science and art centers: Current status, problems, and solution proposals]. Üstün Yetenekli Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 1(2), 78-96.
  • Kıldan, O. A. (2011). Okul öncesi öğretmenlerin üstün yetenekli çocuklar hakkındaki görüşleri [Preschool teachers opinions about gifted children]. The Journal of Kastamonu Education, 3, 805-818.
  • Kılıç, C. V. (2015). Türkiye’de üstün ve özel yetenekli çocuklara yönelik bir eğitim politikası oluşturulamaması sorunu üzerine bir değerlendirme [An evaluation over unavailable education programme policy for gifted and talented children in Turkey]. 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum, 4(12), 145-154.
  • Kirk, D., & MacDonald, D. (2001). Teacher voice and ownership of curriculum change. Journal of Curriculum Studies, 33(5), 551-567. Doi: 10.1080/00220270010016874
  • Koç, İ. (2016). Üstün zekâlı ve üstün yetenekli öğrenci velilerinin bilim ve sanat merkeziyle ilgili görüşleri: Bir BİLSEM örneği [Opinions of parents of gifted and talented students about science and art center: A sample of a Science And Arts Center]. Üstün Zekâlılar Eğitimi ve Yaratıcılık Dergisi, 3(3), 17-24.
  • Kurnaz, A. (2014). Yirminci yılında bilim ve sanat merkezlerinin raporlar ve yönetici görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi [Evaluation of science and art centers in the twentieth year depending on the reports and directors' views]. Üstün Yetenekliler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 2(1), 1-22.
  • Kurtdaş, M. Ç. (2012). Üstün yetenekliler ve üstün yeteneklilerin eğitiminde bilim ve sanat merkezleri (Malatya Bilim ve Sanat Merkezi örneği) [Gifted students and the education of gifted students in science and arts centers (Malatya Science and Arts Centers case)]. Hikmet Yurdu Düşünce-Yorum Sosyal Bilimler Araştırma Dergisi, 5(10), 151-181.
  • Lincoln, Y. S., & Guba, E.G. (1985). Naturalistic inquiry. California: SAGE.
  • Lovecky, D. V. (1995). Highly gifted children and peer relationships. Counseling and Guidance Newsletter, 5(3), 2-7.
  • Milli Eğitim Bakanlığı [Ministry of National Education]. (2010). T.C. Millî Eğitim Bakanlığı İç Denetim Birimi Başkanlığı bilim ve sanat merkezleri süreci (üstün yetenekli bireylerin eğitimi) iç denetim raporu [T. C. Ministry of National Education, Internal Audit Unit, Science And Art Center process (training of gifted ındividuals) ınternal audit report]. 2010/14, Ankara.
  • Milli Eğitim Bakanlığı [Ministry of National Education]. (2013). T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü üstün yetenekli bireyler strateji ve uygulama planı [T. C. Ministry of National Education General Directorate of Special Education and Guidance Services highly talented ındividuals strategy and ımplementation plan]. Ankara.
  • Milli Eğitim Bakanlığı [Ministry of National Education]. (2015). Millî Eğitim Bakanlığı bilim ve sanat merkezleri yönergesi [Ministry of National Education, science and art centers directive]. Ankara.
  • Milli Eğitim Bakanlığı [Ministry of National Education]. (2017a). 2017-2018 Bilim ve sanat merkezleri öğrenci tanılama kılavuzu [Science and art centers student recognition guide]. Ankara.
  • Milli Eğitim Bakanlığı [Ministry of National Education]. (2017b). Öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri [General qualifications for teaching profession]. Ankara.
  • Milli Eğitim Bakanlığı [Ministry of National Education]. (2017c). Bilim ve sanat merkezlerine öğretmen seçme ve atama kılavuzu [Eacher selection and assignment guide to science and art centers]. Ankara: Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü.
  • Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber [Qualitative research A guide to design and implementation]. (S. Turan, Çev. ed./Trans. ed.). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
  • Miles, M., B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd Ed.). Calif: SAGE Publications.
  • Nye, B., Konstantopoulos, S., & Hedges, L. V. (2004). How large are teacher effects? Educational Evaluation and Policy Analysis, 26(3), 237-25.
  • Oğurlu, Ü., & Yaman, Y. (2013). Ebeveynlerin üstün zekâlı ve yetenekli çocuklarıyla ilgili rehberlik ihtiyaçları [Guidance needs of gifted and talented children’s parents]. Türk Üstün Zekâ ve Eğitim Dergisi, 3(2), 81-94.
  • Özbay, Y. (2013) Üstün yetenekli çocuklar ve aileleri [Gifted children and their families]. T.C. Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı yayınları. Ankara. Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma yöntemleri, beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni [Qualitative research methods, qualitative research and research design according to five approaches]. (M. Bütün & S. B. Demir, Çev. ed./Trans. Ed.). Ankara: Siyasal Kitabevi.
  • Renzulli, J. S. (1978). What makes giftedness? Reexamining a definition. Phi Delta Kappan, 60(3), 180
  • Rivkin, G., Hanushek E., & Kain, J. (2005). Teachers, schools, and academic achievement. Econometrica, 73(2), 417-458. doi: 10.1111/j.1468-0262.2005.00584.x
  • Sarı H., & Öğülmüş, K. (2014). Bilim ve sanat merkezlerinde (BİLSEM) karşılaşılan sorunların öğretmen ve öğrenci görüşleri açısından değerlendirilmesi [Evaluation of the problems faced by teachers and students in science and art centers]. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2) 254-265.
  • Seggie F. N., & Bayburt, Y. (2015). Nitel araştırma, yöntem, teknik, analiz ve yaklaşımları [Qualitative research, methods, techniques, analyzes and approaches]. Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Silverman, D. (2005). Doing qualitative research: A practical handbook. London: Sage Publication.
  • Siegle, D., & McCoach, B. (2005). Making a difference: Motivating gifted students who are not achieving. Teaching Exceptional Children, 38(1), 22-27. doi: 10.1.1.464.893
  • Sternberg, R. J., & Zhang, L. F. (1995). What do we mean by giftedness? A pentagonal implicit theory. Gifted Child Quarterly, 39(2), 88-94. doi: 10.1177/001698629503900205
  • Şahin, F., & Kargın, T. (2013). Sınıf öğretmenlerine üstün yetenekli öğrencilerin belirlenmesi konusunda verilen bir eğitim programının etkililiği [The effect of a training programme on teachers’ knowledge on ıdentification of talented students by primary school teachers]. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 14(2), 1-23
  • Şahin, F., & Şahin, D. (2013). Bilim ve sanat merkezinde çalışan öğretmenlerin tükenmişlik düzeyi [Examining the burn-out levels of talented students teachers working at science-arts centres]. Üstün Yeteneklilerin Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 1(2), Özel sayı, 51-66.
  • Şahin, F. (2013a). Sınıf öğretmenlerine yönelik üstün yetenekli öğrencileri belirleme bilgi testinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması [Developing a knowledge test about talented students for elemantary school teachers: Reliability and validity study]. Asya Öğretim Dergisi, 1(1), 20-29.
  • Şahin, F. (2013b). The effects of training for usher preschool candidates’ about characteristics of talented students. Journal of Gifted Education Researches, 1(3), 166-175.
  • Şahin, F. (2015). Educational programs, services and support for gifted students in Turkey. Journal of Theory and Practice in Education, 11(4), 1207-1223.
  • Tıkaç, S. (2015). Nitel veri analiz programlarının veri analizinde kullanımı: Nvivo’ya bir bakış [Use of qualitative data analysis programs in data analysis: An overview of Nvivo] (F. N. Seggie ve Y. Bayyurt Eds.), Nitel araştırma, yöntem, teknik, analiz ve yaklaşımları içerisinde [In qualitative research methods, techniques, analysis and approaches] (pp. 260-371). Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Tortop, H. S. (2012). Olağanüstü üstün yetenekli öğrencilerin eğitim sürecinde radikal hızlandırma ve Türkiye’nin durumu [Radical acceleration in educational process of highly gifted students and the situation of Turkey]. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2(2), 106-113. doi: 10.5961/jhes.2012.039
  • Türkiye Büyük Millet Meclisi Raporu [Report of the Grand National Assembly of Turkey]. (2012). Üstün yetenekli çocukların keşfi, eğitimleriyle ilgili sorunların tespiti ve ülkemizin gelişimine katkı sağlayacak etkin istihdamlarının sağlanması amacıyla kurulan meclis araştırması komisyonu raporu [The report of the parliamentary ınvestigation commission established for the purpose of discovery of gifted children, identification of problems related to their education and ensuring effective employment to contribute to the development of our country] S. Sayısı: 427.
  • Uluç, S. (2016). İnsan zekâsının Cattell-Horn-Carroll kuramı [Cattell-Horn-Carroll Theory of human intelligence]. Türkiye Klinikleri Journal of Psychol-Special Topics, 1(1), 1-9.
  • Ünsal, S., Nacar, D., & Gökdaş A. (2017). Emeklilik hakkı kazanmış öğretmenlerin emeklilik kavramına ve emekli olma durumlarına ilişkin görüşleri [The views of teachers who deserved retirement regarding being retired or not]. Ö. Demirel & S. Dinçer (Eds.), Küreselleşen dünyada eğitim içinde [In Education in the globalizing world], (pp. 793-804), Ankara: Pegem Akademi.
  • Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in the social sciences]. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  • Yurdakul, K. I.(2016). Nitel veri analizinin temelleri [Basis of qualitative data analysis]. K. I. Yurdakul (Ed.), Nitel veri analizinde adım adım nvivo kullanımı içinde [In step-by-step NVivo usage in qualitative data analysis] (pp.1-32), Ankara: Anı Yayıncılık.
APA Çetin A, DOĞAN A (2018). Bilim ve Sanat Merkezlerı̇nde Görev Yapan Matematı̇k Öğretmenlerı̇nin Karşılaştıkları Sorunlar. , 615 - 641. 10.21565/ozelegitimdergisi.370355
Chicago Çetin Abdullah,DOĞAN Adem Bilim ve Sanat Merkezlerı̇nde Görev Yapan Matematı̇k Öğretmenlerı̇nin Karşılaştıkları Sorunlar. (2018): 615 - 641. 10.21565/ozelegitimdergisi.370355
MLA Çetin Abdullah,DOĞAN Adem Bilim ve Sanat Merkezlerı̇nde Görev Yapan Matematı̇k Öğretmenlerı̇nin Karşılaştıkları Sorunlar. , 2018, ss.615 - 641. 10.21565/ozelegitimdergisi.370355
AMA Çetin A,DOĞAN A Bilim ve Sanat Merkezlerı̇nde Görev Yapan Matematı̇k Öğretmenlerı̇nin Karşılaştıkları Sorunlar. . 2018; 615 - 641. 10.21565/ozelegitimdergisi.370355
Vancouver Çetin A,DOĞAN A Bilim ve Sanat Merkezlerı̇nde Görev Yapan Matematı̇k Öğretmenlerı̇nin Karşılaştıkları Sorunlar. . 2018; 615 - 641. 10.21565/ozelegitimdergisi.370355
IEEE Çetin A,DOĞAN A "Bilim ve Sanat Merkezlerı̇nde Görev Yapan Matematı̇k Öğretmenlerı̇nin Karşılaştıkları Sorunlar." , ss.615 - 641, 2018. 10.21565/ozelegitimdergisi.370355
ISNAD Çetin, Abdullah - DOĞAN, Adem. "Bilim ve Sanat Merkezlerı̇nde Görev Yapan Matematı̇k Öğretmenlerı̇nin Karşılaştıkları Sorunlar". (2018), 615-641. https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.370355
APA Çetin A, DOĞAN A (2018). Bilim ve Sanat Merkezlerı̇nde Görev Yapan Matematı̇k Öğretmenlerı̇nin Karşılaştıkları Sorunlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 19(4), 615 - 641. 10.21565/ozelegitimdergisi.370355
Chicago Çetin Abdullah,DOĞAN Adem Bilim ve Sanat Merkezlerı̇nde Görev Yapan Matematı̇k Öğretmenlerı̇nin Karşılaştıkları Sorunlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi 19, no.4 (2018): 615 - 641. 10.21565/ozelegitimdergisi.370355
MLA Çetin Abdullah,DOĞAN Adem Bilim ve Sanat Merkezlerı̇nde Görev Yapan Matematı̇k Öğretmenlerı̇nin Karşılaştıkları Sorunlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, vol.19, no.4, 2018, ss.615 - 641. 10.21565/ozelegitimdergisi.370355
AMA Çetin A,DOĞAN A Bilim ve Sanat Merkezlerı̇nde Görev Yapan Matematı̇k Öğretmenlerı̇nin Karşılaştıkları Sorunlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi. 2018; 19(4): 615 - 641. 10.21565/ozelegitimdergisi.370355
Vancouver Çetin A,DOĞAN A Bilim ve Sanat Merkezlerı̇nde Görev Yapan Matematı̇k Öğretmenlerı̇nin Karşılaştıkları Sorunlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi. 2018; 19(4): 615 - 641. 10.21565/ozelegitimdergisi.370355
IEEE Çetin A,DOĞAN A "Bilim ve Sanat Merkezlerı̇nde Görev Yapan Matematı̇k Öğretmenlerı̇nin Karşılaştıkları Sorunlar." Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 19, ss.615 - 641, 2018. 10.21565/ozelegitimdergisi.370355
ISNAD Çetin, Abdullah - DOĞAN, Adem. "Bilim ve Sanat Merkezlerı̇nde Görev Yapan Matematı̇k Öğretmenlerı̇nin Karşılaştıkları Sorunlar". Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi 19/4 (2018), 615-641. https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.370355
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 7:59

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları