Uzaktan Eğitim Ortamlarının Seçiminde Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin Önemi

Ekici, Gülay

Uzaktan Eğitim Ortamlarının Seçiminde Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin Önemi

Gülay EKİCİ (Gazi Üniversitesi, Teknik Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Ankara, Türkiye)

Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

16 0

Yıl: 2003 Cilt: 2003 Sayı: 24 Sayfa Aralığı: 48 - 55 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Uzaktan Eğitim Ortamlarının Seçiminde Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin Önemi

Öz:

Günümüzde teknoloji alanında gerçekleşen hızlı gelişmeler eğitim alanında da kendini göstermiş ve bireyin toplumsallaşma sürecinde etkili olan her faktörün, dolayısıyla eğitimin de yeniden düzenlenmesini bir zorunluluk haline getirmiştir. Bu uygulamalardan en önemlisi uzaktan eğitimdir. Bu araştırmada, uzaktan eğitim-öğretim sürecinde önemli bir yeri olan eğitim ortamlarının düzenlenmesinde, bireylerin öğrenme stillerinin önemi vurgulanmaktadır. Ankara'da ikamet eden Eskişehir Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi öğrencilerinden 173'üne uygulanan Gregore Öğrenme Stili Ölçeği sonuçları doğrultusunda, öğrencilerin öğrenme stilleri açısından uzaktan eğitim ortamlarının belirlenmesine yönelik önerileri değerlendirilmiştir. Bulgular sonucunda bazı uygulanabilir öneriler sunulmaktadır.

Anahtar Kelime: öğrenme stilleri uzaktan eğitim öğretim ortamı öğrenci farklılıkları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Algan, E., (1996). Uzaktan eğitimde teknoloji kullanımı ve geleceğin teknolojileri. Ankara: Türkiye I. Uluslararası Uzaktan Eğitim Sempozyumu Bildiriler Kitabı, MEB FRTEP, 12 Kasım 1996, s. 23-24.
Barbrow E. & Jeong, M., & Parks S, (1996). Computer experiences and attitudes of students and preceptors in distance education. Journal of the American Dietetic Association 96( 12): 1280.
Bell, J. D., (1991). Distance learning: new technology and new potential. (ERIC Document Reproduction Ser-vice No. ED 355 927).
Biner, P. M., (1997, June 14). Reassessing the role of student attitudes in the evaluation of distance education effectiveness. Distance Education Review. _____http://www.distance-ed-review. com/biner, htm > (2003, April 11).
Butler, K., (1987). Learning and teaching style. In theory & practice. Colombia, Connecticut University ı Ph.D. Thesis.
Coggins, C. C., (1988). Preferred learning styles and their impact on completion of external degree programs. American Journal of Distance Education, 2 (1), 25-37.
Cornet, C. E., (1983). What you should know about teaching and learning styles. (191, Bloomington Ind, 54p, Document Reproduction Service No. ED 228 235).
Dille, B. & Mezack, M., (1991). Identifying predictors of high risk among community college telecourse students. The American Journal of Distance Education, 5 (1), 24-35.
Dowdall, R. J., (1991). Learning style and the distant learner. Consortium project extending the concept and practice of classroom based research report. (ERIC j. Document Reproduction Service No. ED 348 117).
Ekici, G., (2001). Öğrenme stiline dayalı biyoloji öğretiminin analizi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi . Üniversitesi, Ankara.
Ekici, G., (2002). Gregorc öğrenme stili ölçeği. Eğitim ve Bilim, 27 (123), 42-48.
Poell N.A. & Fritz, R.L., (1995). Association of cognitive style and satisfaction with distance learning. Journal of Industrial Teacher Education, 33 (1): 46-59.
Gee, D. G., (1990). The impact of students' preferred learning style variables in a distance education course: A case study. Portales: Eastern New Mexico University. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 358 836).
Gordon, H. R. D., (1995). Description of the productivity and learning style preferences of on and off-campus distance education participants at marshall university. (ERIC Document Reproduction Service No.ED 390 308).
Gregorc, A. F., (1979). Learning I teaching styles: Their nature and effects. In student learning styles: Diagnosing and prescribing program. Reston. VA: National Association of Secondary School Principals USA.,
................(1998). The Mind Styles TM Model "Theory, principles and practice. Gregorc Associates, INC.Connecticut. USA.
Gregorc, A. F., (1999).Gregorc mind styles learner characteristics extenda chart. Connecticut. USA.
Gregorc , A.F. & Ward, H. B., (1975). A new definition for individual "implications f or learning and teaching. National Association of Secondary School Principals, February, 1975, USA.
Guild, P.B. & Garger, S., (1998). Marching to different drummers. ASCD, 2nd, Alexandria, USA.
Hızal, A.,(1982). Uzaktan Öğretim süreçleri ve yanlı gereçler, Yayınlanmamış Doçentlik Tezi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi, Ankara.
Holmberg, B., (1989). Theory andpractice of distance education. Routhedge, London.
James, W. B. & Gardner, D. L., (1995). Learning styles: Implications for distance learning. (ERIC Document Reproduction Service No. EJ 514 356).
Kaya, Z., (1996). Uzaktan eğitimde ders kitapları "Açıköğretim Lisesi Örneği". Ankara.
Keefe , J. W., (1979). Learning Style: An overview in student learning styles: Diagnosing and prescribing program, Reston. VA: National Association of Secondary School Principals, U.S.A.
Martin, J. & Samels, J. E., (1995). The near and far of distance learning. Trusteeship, 3 (2), 26-31.
Shaw, B. & Taylor, J.C., (1984) Instructional design: Distance education and academic tradition. Distance Education, 5 (2), 277-285.
Sheets, M. A., (1992). Characteristics of distance education students and factors which determine course and program completion: A Review. New Horizons in Adult Education. 6 (1), 3-14.
Uluğ,F.,(1994). Uzaktan eğitim ortamları "Açıköğretim lisesi örneği. Ankara: M.E.B. Film Radyo Televizyonla Eğitim Başkanlığı.

APA	Ekici G (2003). Uzaktan Eğitim Ortamlarının Seçiminde Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin Önemi. , 48 - 55.
Chicago	Ekici Gülay Uzaktan Eğitim Ortamlarının Seçiminde Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin Önemi. (2003): 48 - 55.
MLA	Ekici Gülay Uzaktan Eğitim Ortamlarının Seçiminde Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin Önemi. , 2003, ss.48 - 55.
AMA	Ekici G Uzaktan Eğitim Ortamlarının Seçiminde Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin Önemi. . 2003; 48 - 55.
Vancouver	Ekici G Uzaktan Eğitim Ortamlarının Seçiminde Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin Önemi. . 2003; 48 - 55.
IEEE	Ekici G "Uzaktan Eğitim Ortamlarının Seçiminde Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin Önemi." , ss.48 - 55, 2003.
ISNAD	Ekici, Gülay. "Uzaktan Eğitim Ortamlarının Seçiminde Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin Önemi". (2003), 48-55.

APA	Ekici G (2003). Uzaktan Eğitim Ortamlarının Seçiminde Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin Önemi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2003(24), 48 - 55.
Chicago	Ekici Gülay Uzaktan Eğitim Ortamlarının Seçiminde Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin Önemi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2003, no.24 (2003): 48 - 55.
MLA	Ekici Gülay Uzaktan Eğitim Ortamlarının Seçiminde Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin Önemi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.2003, no.24, 2003, ss.48 - 55.
AMA	Ekici G Uzaktan Eğitim Ortamlarının Seçiminde Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin Önemi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2003; 2003(24): 48 - 55.
Vancouver	Ekici G Uzaktan Eğitim Ortamlarının Seçiminde Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin Önemi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2003; 2003(24): 48 - 55.
IEEE	Ekici G "Uzaktan Eğitim Ortamlarının Seçiminde Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin Önemi." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2003, ss.48 - 55, 2003.
ISNAD	Ekici, Gülay. "Uzaktan Eğitim Ortamlarının Seçiminde Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin Önemi". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2003/24 (2003), 48-55.