Özel Yetenekli Bireylerin Öğretmenleri için STEAM Eğitimi

Ümmüye Nur TÜZÜN, (Milli Eğitim Bakanlığı, Üstün Zekalı Bölümü, Ankara, Türkiye)
Mustafa TÜYSÜZ (Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı, Van, Türkiye)
Türk Üstün Zeka ve Eğitim Dergisi
35 8
Yıl: 2018 Cilt: 8 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 16 - 32 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 17-09-2019

Özel Yetenekli Bireylerin Öğretmenleri için STEAM Eğitimi

Öz:
Bu çalışmanın amacı; özel yetenekli bireylerinöğretmenleri ile bir STEAM (bilim – teknoloji -mühendislik - sanat - matematik) eğitimi süreciyürütmek ve bu sürecin öğretmenlerin eleştireldüşünmelerine etkisini incelemektir. Çalışmada,nitel araştırma desenlerinden durum çalışmasıkullanılmıştır. Çalışmanın katılımcılarını,Ankara ilinde bir bilim ve sanat merkezindeözel yetenekli bireylerin eğitiminde görevyapan 12 öğretmen oluşturmuştur. Veri toplamaaracı olarak STEAM öğretim dizini çalışmayaprakları ve süreçte kaydedilen fotoğraflarkullanılmıştır. Veri toplama sürecinde öğretmenlerSTEAM etkinliklerini küçük gruplardaişbirlikli ve bilimsel tartışma temelindeyürüttükten sonra öğretim dizini çalışma yapraklarınabireysel olarak STEAM etkinlikleriniargüman olarak yeniden kurgulamışlardır. AyrıcaSTEAM sürecinin çıktılarını değerlendirmekamacıyla süreçte öğretmenlerden izinliolarak fotoğraflar kaydedilmiştir. Veriler içerikanaliziyle çözümlenmiştir. Çalışma sonucundaözel yetenekli bireylerin öğretmenleri ile yürütülenSTEAM eğitimi sürecinin öğretmenlerinkendilerinin ve diğerlerinin düşünme stratejileriniizlemelerine, bu sayede eleştirel düşünmebecerilerinin gelişimine olanak verdiği bulunmuştur
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik Eğitim, Özel

STEAM Education for Teachers of Gifted Students

Öz:
The purpose of this investigation was to conduct a STEAM (science - technology - engineering - arts - mathematics) education process with gifted students’ teachers and to determine the effect of this process on their critical thinking. In the study, the case study was used as one of the qualitative research methods. The participants of the study were 12 gifted students’ teachers who worked at a school for the gifted in Ankara. Teaching worksheets and photographs were used to collect data. After teachers collaboratively carried out STEAM activities and argued the activities in small group discussions, they individually reconstructed each of the STEAM activities as arguments by writing the arguments on worksheets. Photographs were also used for determining STEAM outputs of the application process. For data analysis, content analysis was utilized. Results showed that STEAM education for gifted students’ teachers helped them criticize their own and others’ thinking strategies and provided opportunities for enhancing their critical thinking.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik Eğitim, Özel
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Akar, İ. (2015). Üstün yetenekli öğrencileri genel eğitim sınıfında destekleyecek sınıf öğretmeninin sahip olması gereken yeterlikler. (Yayımlanmamış doktora tezi), Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
  • Ataman, A. (2012, Nisan). Üstün Yetenekli Çocuk Kimdir? Üstün yetenekliler sempozyumu, Tekirdağ.
  • Bilgin, N. (2006). Sosyal bilimlerde içerik analizi. Ankara: Siyasal.
  • Bilim ve Sanat Merkezleri Yönergesi (2015), http://orgm.meb.gov.tr/www/bilim-ve-sanat-merkezleri-yonergesi-yayimlandi/icerik/582 sayfasından erişilmiştir.
  • Boy G. A. (2013). From STEM to STEAM: Toward a Human-Centered Education, Retrieved from https://ntrs.nasa.gov/search.jsp?R=20130011666 2017-09-10T16:59:03+00:00Z.
  • Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem.
  • Copenhaver, R. W., & McIntyre, D. J. (1992). Teachers’ perception of gifted students. RoeperReview, 14(3), 151-153. doi: 10.1080/02783199209553411.
  • Dağlıoğlu, H. E. (2010). Üstün yetenekli çocukların eğitiminde öğretmen yeterlikleri ve özellikleri. Milli Eğitim Dergisi, 39(186), 72-84.
  • Erickson, E. (2004). Demystifying data construction and analysis. Anthropology and Education, 35(4), 486-493. doi: 10.1525/aeq.2004.35.4.486.
  • Freeley, A. J., & Steinberg, D. L. (2005). Argumentation and debate: Critical thinking for reasoned decision making. Belmont USA: Thomson Wadsworth.
  • Gali, G. F., Fakhrutdinova, A. V., & Grigorieva, L. L. (2017). The teachers’ strategies of identifying and development of gifted students in foreign countries. Modern Journal of Language Teaching Methods. 7(9), 84-90.
  • Gökdere, M. ve Çepni, S. (2003). Üstün yetenekli çocuklara verilen değerler eğitiminde öğretmenin rolü. Değerler Eğitimi Dergisi, 1(2), 93-107.
  • Gökdere, M. ve Çepni, S. (2004). Üstün yetenekli öğrencilerin fen öğretmenlerinin hizmetiçi ihtiyaçlarının değerlendirilmesine yönelik bir çalışma; bilim sanat merkezi örneklemi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 1-14.
  • Hansen, J. B., & Feldhusen, J. F. (1994). Comparison of trained and untrained teachers of gifted students. Gifted Child Quarterly, 38(3), 115-121. doi: 10.1177/001698629403800304.
  • Hefter, M. H., Berthold, K., Renkl, A., Riess, W., Schmid, S., & Fries, S. (2014). Effects of a training intervention to foster argumentation skills while processing conflicting scientific positions. Instructional Science, 42, 929-947. doi: 10.1007/s11251-014-9320-y.
  • Kalkan, Ç. ve Eroğlu, S. (2016). Destek eğitim odalarında üstün/özel yetenekli öğrenciler için STEM materyallerine dayalı örnek etkinliklerin tasarlanması. Üstün Zekâlılar Eğitimi ve Yaratıcılık Dergisi, , 4(2), 36-46. http://jgedc.org/admin/b_bilgi_dosya/dosya/4-2- 4.pdf sayfasından erişilmiştir.
  • Kaya, O. N. ve Kılıç, Z. (2008). Etkin bir fen öğretimi için tartışmacı söylev. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(3), 89-100.
  • Kılıç, B. ve Ertekin, Ö. (2017). MEB için fetemm modeli ile eğitim. Kocaeli: TÜBİTAK Bilgem.
  • Kuenzi, J. J. (2008). Science, Technology, Engineering and, Mathematics (STEM) Education: Background, Federal Policy, and Legislative Action. Congressional Research Service Reports, University of Nebraska - Lincoln.
  • Kuhn, D., & Udell, W. (2007). Coordinating own and other perspectives in argument. Thinking & Reasoning, 13(2), 90-104. doi: 10.1080/13546780600625447.
  • Maloney, J., & Simon, S. (2006). Mapping children’s discussions of evidence in science to assess collaboration and argumentation. International Journal of Science Education, 28(15), 1817-1841.
  • MASCIL Çalıştayı (10-11 Ocak 2015 - 9-10 Mayıs 2015). Meyve - sebzeden STEM’e. http://www.youtube.com sayfasından erişilmiştir.
  • Osborne, J., Erduran, S., & Simon, S. (2004). Enhancing the quality of argumentation in school science. Journal of Research in Science Teaching, 41(10), 994-1020. doi: 10.1002/tea.20035.
  • Piro, J. (2010), Going from STEM to STEAM, Education Week, March 10, retrieved from http://www.ischoolcampus.com/wp-content/uploads/2010/03/Going-From-STEMto-STEAM.pdf.
  • Rahwan, I., Banihashemi, B., Reed, C., Walton, D., & Abdallah, S. (2011). Representing and calssifying arguments on semantic web. The Knowledge Engineering Review, 26(4), 487- 511. doi:10.1017/S0269888911000191.
  • Rogers, K. B. (2007). Lessons learned about educating the gifted and talented: A synthesis of the research on educational practice. Gifted Child Quarterly, 51(4), 382-396. doi/10.1177/0016986207306324.
  • Sanders, M. (2009). STEM, STEM education, STEAMmania. The Technology Teacher, 68(4), 20- 26.
  • Subotnik, R. F., Olszewski-Kubilius, P., & Worrell, F. C. (2011). Rethinking giftedness and gifted education: A proposed direction forward based on psychological science. Psychological Science, 12(1), 3-54. doi: 10.1177/1529100611418056.
  • Walton, D. (2006). Fundamentals of critical argumentation. New York USA: Cambridge University Press.
  • Yıldırım B. ve Altun, Y. (2015). STEM eğitim ve mühendislik uygulamalarının fen bilgisi laboratuar dersindeki etkinliklerinin incelenmesi, El-Cezeri Fen ve Mühendislik Dergisi, 2(2), 28-40.
APA TÜZÜN Ü, TÜYSÜZ M (2018). Özel Yetenekli Bireylerin Öğretmenleri için STEAM Eğitimi. , 16 - 32.
Chicago TÜZÜN Ümmüye Nur,TÜYSÜZ Mustafa Özel Yetenekli Bireylerin Öğretmenleri için STEAM Eğitimi. (2018): 16 - 32.
MLA TÜZÜN Ümmüye Nur,TÜYSÜZ Mustafa Özel Yetenekli Bireylerin Öğretmenleri için STEAM Eğitimi. , 2018, ss.16 - 32.
AMA TÜZÜN Ü,TÜYSÜZ M Özel Yetenekli Bireylerin Öğretmenleri için STEAM Eğitimi. . 2018; 16 - 32.
Vancouver TÜZÜN Ü,TÜYSÜZ M Özel Yetenekli Bireylerin Öğretmenleri için STEAM Eğitimi. . 2018; 16 - 32.
IEEE TÜZÜN Ü,TÜYSÜZ M "Özel Yetenekli Bireylerin Öğretmenleri için STEAM Eğitimi." , ss.16 - 32, 2018.
ISNAD TÜZÜN, Ümmüye Nur - TÜYSÜZ, Mustafa. "Özel Yetenekli Bireylerin Öğretmenleri için STEAM Eğitimi". (2018), 16-32.
APA TÜZÜN Ü, TÜYSÜZ M (2018). Özel Yetenekli Bireylerin Öğretmenleri için STEAM Eğitimi. Türk Üstün Zeka ve Eğitim Dergisi, 8(1), 16 - 32.
Chicago TÜZÜN Ümmüye Nur,TÜYSÜZ Mustafa Özel Yetenekli Bireylerin Öğretmenleri için STEAM Eğitimi. Türk Üstün Zeka ve Eğitim Dergisi 8, no.1 (2018): 16 - 32.
MLA TÜZÜN Ümmüye Nur,TÜYSÜZ Mustafa Özel Yetenekli Bireylerin Öğretmenleri için STEAM Eğitimi. Türk Üstün Zeka ve Eğitim Dergisi, vol.8, no.1, 2018, ss.16 - 32.
AMA TÜZÜN Ü,TÜYSÜZ M Özel Yetenekli Bireylerin Öğretmenleri için STEAM Eğitimi. Türk Üstün Zeka ve Eğitim Dergisi. 2018; 8(1): 16 - 32.
Vancouver TÜZÜN Ü,TÜYSÜZ M Özel Yetenekli Bireylerin Öğretmenleri için STEAM Eğitimi. Türk Üstün Zeka ve Eğitim Dergisi. 2018; 8(1): 16 - 32.
IEEE TÜZÜN Ü,TÜYSÜZ M "Özel Yetenekli Bireylerin Öğretmenleri için STEAM Eğitimi." Türk Üstün Zeka ve Eğitim Dergisi, 8, ss.16 - 32, 2018.
ISNAD TÜZÜN, Ümmüye Nur - TÜYSÜZ, Mustafa. "Özel Yetenekli Bireylerin Öğretmenleri için STEAM Eğitimi". Türk Üstün Zeka ve Eğitim Dergisi 8/1 (2018), 16-32.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 8:45

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları