Eğiticilerin Başarılı Mesleklerarası Eğitim Programlarına İlişkin Deneyimleri: Karolinska Enstitüsü Örneği

Sarmasoglu Kilikcier, Senay; MASİELLO, İtalo; ELÇİN, Melih

Eğiticilerin Başarılı Mesleklerarası Eğitim Programlarına İlişkin Deneyimleri: Karolinska Enstitüsü Örneği

Şenay SARMASOĞLU, (Hacettepe Üniversitesi, Hemşirelik Fakültesi, Hemşirelik Esasları Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

Melih ELÇİN, (Hacettepe Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Tıp Eğitimi ve Bilişimi Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

İtalo MASİELLO (Karolinska Enstitüsü, Klinik Bilimler ve Eğitim Bölümü, Stokholm, İsveç)

Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi

6 2

Yıl: 2018 Cilt: 5 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 14 - 28 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 25-09-2019

Eğiticilerin Başarılı Mesleklerarası Eğitim Programlarına İlişkin Deneyimleri: Karolinska Enstitüsü Örneği

Öz:

Amaç: Bu çalışmanın amacı günümüzde başarı ile sürdürülen mesleklerarası eğitimprogramlarının kurulma sürecine ilişkin anlayış geliştirmek ve ülkemizde mesleklerarasıeğitim programlarını hayata geçirmek isteyen eğitimcilere, öncü eğitimcilerin deneyimlerdenyararlanma fırsatı sunmaktır.Gereç ve Yöntem: Araştırma niteliksel desene sahip olup, verileri İsveç Stokholm’demesleklerarası eğitim programının oluşturulmasında ve yürütülmesinde yer alan beş kurucuile yapılandırılmış görüşmeler sonucunda elde edilmiştir. Çalışmadan elde edilen verilerinanalizinde içerik analizi yönteminden yararlanılmıştır.Bulgular: Mesleklerarası eğitim programlarının başlatılmasında en önemli itici güçler,DSÖ’nün küresel boyuttaki çağrıları ve mesleklerarası eğitim etkinliklerinin sürdürüldüğüdiğer üniversitelerin olumlu raporları olmuştur. Mesleklerarası eğitimin hayata geçirilmesisürecinde; ortak bir anlayış geliştirme, değişime uyum sağlama, öğrenci programlarınıplanlanma, öğrenci izlemi ve finans konularında sorunlar yaşanmıştır. İstekli liderler vesavunucular ile öncü ekip, kurulum sürecinde hayati bir rol üstlenmiştir. Katılımcılarınmesleklerarası eğitim programlarını kurmak isteyen eğiticilere ilişkin önerileri; ortakamaçların oluşturulması, yöneticilerin desteğinin alınması, başarılı mesleklerarası eğitimöncüleri ile işbirliği yapılması, iyi uygulama örneklerinin ziyaret edilmesi, mentörlerineğitimine önem verilmesi ve sabırlı olunmasıdır.Sonuç: Mesleklerarası eğitim programlarının kurulması sürecinde pek çok sorun ilekarşılaşmak kaçınılmazdır ancak bu programların kabul edilmesinde istekli liderler farkyaratabilmektedirler. Kurumun yöneticileri/karar vericileri sürecin sürdürülebilir olmasındaoldukça önemli bir role sahiptir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

Educators’ Experiences About Successful Interprofessional Education Programs: Karolinska Institute Example (Araştırma)

Öz:

Aim: The objective of this study is to gain a deeper understanding about the challenges encountered during the implementation of interprofessional education (IPE) programs and give a learning opportunity from pioneer educators’ experiences to the educators who want to establish IPE programs successfully in Turkey. Material and Methods: A qualitative design was used with semi-structured interviews with five founders of IPE programs in Stockholm, Sweden. Content analysis method was used to analysis the data. Results: WHO’s global support and positive reports from pioneer universities which sustained IPE activities were the driving factors to start an IPE program. The most problematic issues regarding the IPE implementation process were having a common consensus, adaptation to change, scheduling, supervision of students and financial issues. The initiator team with enthusiastic leader and champions were vital for starting off the implementation. Participants’ suggestions to educators who want to start IPE programs were: setting common goals, getting support from administrators, collaboration with the successful IPE promoters, visiting good examples, giving importance to training of supervisor, and being patient. Conclusion: Encountering with many problem is inevitable during the implementation process of interprofessional education programs. However, enthusiastic leaders can make a difference in the acceptance of interprofessional education. The administrators of the organizations are the key factors for a sustainable process.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Ericson A, Löfgren S, Bolinder G, Reeves S, Kitto S, Masiello, I. Interprofessional education in a student-led emergency department: A realist evaluation. J Interprof Care 2017 Mar ;31(2):199-206. DOI: 10.1080/13561820.2016.1250726.
Kent F, Nankervis K, Johnson C, Hodgkinson M, Baulch J & Haines T. ‘More effort and more time.’ Considerations in the establishment of interprofessional education programs in the workplace, J Interprof Care 2018; 32(1):89-94. DOI: 10.1080/13561820.2017.1381076
Onan A, Turan S. Mezuniyet öncesinde mesleklerarası eğitim. Türkiye Klinikleri J Med Educ- Special Topics 2017; 2(2):111-6.
Begley C. Developing interprofessional learning: tactics, teamwork and talk. Nurse Educ Today 2009 Apr ;29(3):276-283. DOI: 10.1016/j.nedt.2008.09.006
Boztepe H, Terzioğlu F. Sağlık eğitiminde meslekler arası eğitim. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi 2015 ;18(3):222-228.
Curran V. 2004. Interprofessional education for collaborative, patient-centred practice. Research synthesis paper. http://www.hc-sc.gc.ca/hcs-sss/hhr-rhs/ strateg/interprof/index_e.html April 17 2007
Lennen N, Miller B. Introducing interprofessional education in nursing curricula. Teaching and Learning in Nursing 2017; 12(1):59-61. https://doi.org/10.1016/j.teln.2016.07.002
Robertson J, Bandali K. Bridging the gap: enhancing interprofessional education using simulation. J Interprof Care 2008; 22(5):499–508.
Palaganas JC, Epps C, Raemer DB. A history of simulation-enhanced interprofessional education. J Interprof Care 2014; 28(2):110-5. DOI: 10.3109/13561820.2013.869198.
Illingworth P ve Chelvanayagam S. The benefits of interprofessional education 10 years on. Br J Nurs 2017; 26(14):813-818. DOI: 10.12968/bjon.2017.26.14.813
Abu-Rish E, Kim S, Choe L, Varpio L, Malik E, White AA, ... Thigpen A. Current trends in interprofessional education of health sciences students: A literature review. J Interprof Care 2012; 26(6):444-51. DOI: 10.3109/13561820.2012.715604.
Gilbert JH. Interprofessional learning and higher education structural barriers. J Interprof Care 2005; 19(1)87–106. DOI: 10.1080/13561820500067132.
Reeves S, Perrier L, Goldman J, Freeth D, Zwarenstein M. Interprofessional education: effects on professional practice and healthcare outcomes (update). Cochrane Database Syst Rev. 2013; 28(3):CD002213. DOI: 10.1002/14651858.CD002213.pub3.
Center for the Advancement of Interprofessional Education. 2002; URL: http://www.caipe.org.uk/ about-us/defining-ipe/.
Ponzer S, Hylin U, Kusoffsky A, Lauffs M, Lonka K, Mattiasson AC, Nordström G. Interprofessional training in the context of clinical practice: goals and students’ perceptions on clinical education wards. Med Educ 2004; 38(7):727-36. DOI: 10.1111/j.1365-2929.2004.01848.x.
Hammick M, Freeth D, Koppel I, Reeves S, Barr H. A best evidence systematic review of interprofessional education: BEME Guide no. 9. Med Teach 2007; 29(8):735-751. DOI: 10.1080/01421590701682576.
Olson R, Bialocerkowski A. Interprofessional education in allied health: a systematic review. Med Educ 2014; 48(3):236-246. DOI: 10.1111/medu.12290.
Ateah CA, Snow W, Wener P, MacDonald L, Metge C, et al. Stereotyping as a barrier to collaboration: Does interprofessional education make a difference? Nurse Educ Today 2011; 31(2):208–213. DOI: 10.1016/j.nedt.2010.06.004
Curran V, Heath O, Adey T, Callahan T, Craig D, et al. An approach to integrating interprofessional education in collaborative mental health care. Acad Psychiatry 2012; 1.36(2): 91–95. DOI: 10.1176/appi. ap.10030045
Barr H, Freeth D, Hammick M, Koppel I, Reeves S. The evidence base and recommendations for interprofessional education in health and social care.J Interprof Care 2006; 20(1):75–78. DOI: 10.1080/13561820600556182
Thistlethwaite J, Moran M. Learning outcomes for interprofessional education (IPE): Literature review and synthesis. J Interprof Care 2010; 24(5):503-13. DOI: 10.3109/13561820.2010.483366.
Ericson A, Masiello I, Bolinder G. Interprofessional clinical training for undergraduate students in an emergency department setting. J Interprof Care 2012; 26(4):319-25. DOI: 10.3109/13561820.2012.676109.
World Health Organization. Learning together to work together for health. Report of a WHO study group on multiprofessional education for health personnel: The team approach. World Health Organization, Geneva. 1988.
World Health Organization. Framework for action on interprofessional education and collaborative practice. World Health Organization, Geneva. 2010
Lapkin S, Levett-Jones T, Gilligan C. A systematic review of the effectiveness of interprofessional education in health professional programs. Nurse Educ Today 2013; 33(2):90-102. DOI: 10.1016/j. nedt.2011.11.006.
Oandasan I, Reeves S. Key elements for interprofessional education. Part 1: The learner, the educator and the learning context. J Interprof Care 2005; 19(1)21–38. DOI: 10.1080/13561820500083550.
Sunguya BF, Hinthong W, Jimba M, Yasuoka J. Interprofessional education for whom? challenges and lessons learned from its implementation in developed countries and their application to developing countries: a systematic review. Plos One 2014; 8; 9(5):e96724. DOI: 10.1371/journal.pone.0096724. eCollection 2014.
Kınıklı Gİ, Erden Z, Elçin M. Sağlık bilimlerinde hasta güvenliği ve meslekler arası işbiriliği eğitiminde Fizyterapi mesleği farkındalığı: SWOT Analizi. H.Ü. Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi 2015 ;2(1):13-20.
Brashers V, Owen J, Haizlip J. Interprofessional Education and Practice Guide No. 2: developing and implementing a center for interprofessional education. J Interprof Care 2015; 29(2):95-99. DOI: 10.3109/13561820.2014.962130.
Mogensen E, Elinder G, Widstrom AM, Winbladh B. Centres for Clinical Education (CCE): Developing the Health Care Education of Tomorrow-a preliminary report. (2002). Educ Health (Abingdon) 2002 ;15(1):10-18. DOI: 10.1080/1376280110109204.
Ho K, Jarvis-Selinger S, Borduas F, Frank B, Hall P, Handfield-Jones R, ... Ferdinands L. Making interprofessional education work: The strategic roles of the academy. Acad Med 2008; 83(10):934-40. DOI: 10.1097/ACM.0b013e3181850a75.
Barker KK, Bosco C, Oandasan IF. Factors in implementing interprofessional education and collaborative practice initiatives: Findings from key informant interviews. J Interprof Care 2005; 19(1):166-176. DOI: 10.1080/13561820500082974.
Lapkin S, Levett-Jones T, Gilligan C. A cross-sectional survey examining the extent to which interprofessional education is used to teach nursing, pharmacy and medical students in Australian and New Zealand universities. J Interprof Care 2012; 26(5):390–6. DOI: 10.3109/13561820.2012.690009
Harden RM. Interprofessional education: The magical mystery tour now less of a mystery. Anat Sci Educ 2015; 8(4):291–5. DOI: 10.1002/ase.1552
Hammar M, Bergdahl B, Öhman L. Celebrating the past by expanding the future: The faculty of health science, Linköping University 1986–2006. Linköping University Electronic Press; 2006 http://liu. divaportal.org/smash/get/diva2:371958/FULLTEXT01.pdf
Gilbert HV, Camp RD, Caro J. Preparing students for interprofessional teamwork in health care. J Interprof Care 2000 ;14(3):223–235. DOI: 10.1080/jic.14.3.223.235.
Anderson ES, Cox D, Thorpe LN. Preparation of educators involved in interprofessional education. J Interprof Care 2009; 23(1):81-94. DOI: 10.1080/13561820802565106
Reeves S, Fletcher S, Barr H, Birch I, Boet S, Davies N, McFadyen A, Rivera J & Kitto S. A BEME systematic review of the effects of interprofessional education: BEME Guide No. 39. Med Teach 2016; 38(7):656-668. DOI:10.3109/0142159X.2016.1173663
O’Carroll V, McSwiggan L, Campbell M. Health and social care professionals’ attitudes to interprofessional working and interprofessional education: A literature review. J Interprof Care 2016; 30(1):42-9. DOI: 10.3109/13561820.2015.1051614.
Brazeau GA. Interprofessional education: More is needed. Am J Pharm Educ. 2013; 12:77(9) 184.
Craddock D, O’Halloran C, McPherson K, Hean S, Hammick M. A top-down approach impedes the use of theory? Interprofessional educational leaders’ approaches to curriculum development and the use of learning theory. J Interprof Care 2013; 27(1):65-72. DOI: 10.3109/13561820.2012.736888.

APA	Sarmasoglu Kilikcier S, ELÇİN M, MASİELLO İ (2018). Eğiticilerin Başarılı Mesleklerarası Eğitim Programlarına İlişkin Deneyimleri: Karolinska Enstitüsü Örneği. , 14 - 28.
Chicago	Sarmasoglu Kilikcier Senay,ELÇİN Melih,MASİELLO İtalo Eğiticilerin Başarılı Mesleklerarası Eğitim Programlarına İlişkin Deneyimleri: Karolinska Enstitüsü Örneği. (2018): 14 - 28.
MLA	Sarmasoglu Kilikcier Senay,ELÇİN Melih,MASİELLO İtalo Eğiticilerin Başarılı Mesleklerarası Eğitim Programlarına İlişkin Deneyimleri: Karolinska Enstitüsü Örneği. , 2018, ss.14 - 28.
AMA	Sarmasoglu Kilikcier S,ELÇİN M,MASİELLO İ Eğiticilerin Başarılı Mesleklerarası Eğitim Programlarına İlişkin Deneyimleri: Karolinska Enstitüsü Örneği. . 2018; 14 - 28.
Vancouver	Sarmasoglu Kilikcier S,ELÇİN M,MASİELLO İ Eğiticilerin Başarılı Mesleklerarası Eğitim Programlarına İlişkin Deneyimleri: Karolinska Enstitüsü Örneği. . 2018; 14 - 28.
IEEE	Sarmasoglu Kilikcier S,ELÇİN M,MASİELLO İ "Eğiticilerin Başarılı Mesleklerarası Eğitim Programlarına İlişkin Deneyimleri: Karolinska Enstitüsü Örneği." , ss.14 - 28, 2018.
ISNAD	Sarmasoglu Kilikcier, Senay vd. "Eğiticilerin Başarılı Mesleklerarası Eğitim Programlarına İlişkin Deneyimleri: Karolinska Enstitüsü Örneği". (2018), 14-28.

APA	Sarmasoglu Kilikcier S, ELÇİN M, MASİELLO İ (2018). Eğiticilerin Başarılı Mesleklerarası Eğitim Programlarına İlişkin Deneyimleri: Karolinska Enstitüsü Örneği. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 5(1), 14 - 28.
Chicago	Sarmasoglu Kilikcier Senay,ELÇİN Melih,MASİELLO İtalo Eğiticilerin Başarılı Mesleklerarası Eğitim Programlarına İlişkin Deneyimleri: Karolinska Enstitüsü Örneği. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi 5, no.1 (2018): 14 - 28.
MLA	Sarmasoglu Kilikcier Senay,ELÇİN Melih,MASİELLO İtalo Eğiticilerin Başarılı Mesleklerarası Eğitim Programlarına İlişkin Deneyimleri: Karolinska Enstitüsü Örneği. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, vol.5, no.1, 2018, ss.14 - 28.
AMA	Sarmasoglu Kilikcier S,ELÇİN M,MASİELLO İ Eğiticilerin Başarılı Mesleklerarası Eğitim Programlarına İlişkin Deneyimleri: Karolinska Enstitüsü Örneği. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi. 2018; 5(1): 14 - 28.
Vancouver	Sarmasoglu Kilikcier S,ELÇİN M,MASİELLO İ Eğiticilerin Başarılı Mesleklerarası Eğitim Programlarına İlişkin Deneyimleri: Karolinska Enstitüsü Örneği. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi. 2018; 5(1): 14 - 28.
IEEE	Sarmasoglu Kilikcier S,ELÇİN M,MASİELLO İ "Eğiticilerin Başarılı Mesleklerarası Eğitim Programlarına İlişkin Deneyimleri: Karolinska Enstitüsü Örneği." Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 5, ss.14 - 28, 2018.
ISNAD	Sarmasoglu Kilikcier, Senay vd. "Eğiticilerin Başarılı Mesleklerarası Eğitim Programlarına İlişkin Deneyimleri: Karolinska Enstitüsü Örneği". Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi 5/1 (2018), 14-28.