Öğretmen Adayları İçin Bir Kariyer Uyumluluk Modeli

Ali ERYILMAZ, (Yıldız Teknik Üniversitesi)
Ahmet KARA (Eskişehir Osmangazi Üniversitesi)
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
1 1
Yıl: 2018 Cilt: 20 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 352 - 365 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.17556/erziefd.322596 İndeks Tarihi: 04-02-2020

Öğretmen Adayları İçin Bir Kariyer Uyumluluk Modeli

Öz:
Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının kariyer uyumluluklarını, kariyer arzusu ve kariyeruyum yetenekleri çerçevesinde ele alan bir yapısal eşitlik modeli önerip ve bu modeli testetmektir. Bu çalışma öğretmen adaylarının kariyer uyumlulukları üzerinde kariyer arzusunun vekariyer uyum yeteneklerinin yordama güçlerinin araştırıldığı korelasyonel bir çalışmadır.Araştırma grubu, İç Anadolu’da bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesinde öğrenim görentoplam 219 öğretmen adayından oluşmaktadır. Çalışmada veriler Kariyer Uyumluluğu Ölçeği,Kariyer Arzusu ve Kariyer Uyum Yetenekleri Ölçeği ile toplanmıştır. Çalışmada verilerinanalizinde, yapısal eşitlik modellemesi tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda,kariyer uyumluluğunu en güçlü yordayan değişken kariyer arzusudur (t= 7.26; β = 0.66; p<0.01).Buna göre, kariyer arzusundaki bir birimlik artış kariyer uyumluluğunu 0.66 puan artırmaktadır.Kariyer uyumluluğunu yordayan ikinci değişken ise kariyer uyum yetenekleridir (t = 6.37; β =0.35 p<0.01). Buna göre, uyum yeteneklerini kullanmadaki bir birimlik artış kariyeruyumluluğunu 0.35 birim artırmaktadır. Ayrıca uyum yeteneği kariyer arzusu ve kariyer uyumyeteneklerini de yordamaktadır (t = 5.94; β = 0.52 p<0.01). Buna göre, kariyer arzusundaki birbirimlik artış kariyer uyum yeteneğini kullanmayı 0.52 birim artırmaktadır. Kariyer arzusu ilekariyer uyumu arasındaki ilişkide kariyer uyum yeteneklerinin aracılık etkisinin 0.81 olduğubulunmuştur. Kariyer arzusunun toplam etki büyüklüğünün ise 0.84 olduğu bulunmuştur.Öğretmen adaylarının kariyer uyumlulukları için kariyer arzusuna sahip olmalarının yanındakariyer uyum yeteneklerini de kullanmalarının önemli olduğu sonucuna varılmıştır.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları İşletme İktisat

A Career Adaptability Model for Pre-Service Teachers

Öz:
In this research based on correlational models, teacher candidates were examined through a structural equation model based on career adaptations, career callings and career adaptation abilities. The research group consists of a total of 219 teacher candidates who are educated in the faculty of education of a public university in Central Anatolia. Career Adaptability Scale, Career Calling Scale and Career Adaptability Scale were used to collect data in the study. According to the results, career calling is the most powerful predictor of career adaptation (t= 7.26; β = 0.66; p<0.01). One-point increase in career calling increases career adaptability by 0.66 points. Similarly, career adaptabilities predicts career adaptability (t = 6.37; β = 0.35 p<0.01). Accordingly, one- unit increase in using adaptabilities increases career adaptability by 0.35 unit. Besides, indirect effect of career adaptabilities on career adaptability was 0.18. The total effect size of career calling was found to be 0.84. It has come to the conclusion that it is important for teachers candidates to use their career adaptabilities as well as having a career calling for career adaptability.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları İşletme İktisat
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Brophy, J. (1986). Teacher influences on student achievement. American Psychologist, 41, 1069-1077.
  • Dik, B. J., Sargent, A. M., & Steger, M. F. (2008). Career development strivings: Assessing goals and motivation in career decision-making and planning. Journal of Career Development, 35, – 41 23
  • Dik, B. J., & Duffy, R. D. (2009). Calling and vocation at work: Definitions and prospects for re-search and practice. The Counseling Psychologist, 37, 424–450.
  • Dobrow, S. (2007). The development of callıng: a longıtudınal study of musıcıans. Academy of Management Proceedings, 1, 1-6.
  • Dobrow, S. R., & Tostı‐Kharas, J. (2011). Calling: The development of a scale measure. Personnel Psychology, 64(4), 1001-1049.
  • Duffy, R., & Sedlacek, W. (2007). The presence of and search for a calling: Connections to career development. Journal of Vocational Behavior, 70, 590–601.
  • Duffy, R. D., & Sedlacek, W. E. (2010). The salience of a career calling among college students: Exploring group differences and links to religiousness, life meaning, and life satisfaction. The Career Development Quarterly, 59(1), 27-41.
  • Duffy, R. D., Allan, B. A., & Dik, B. J. (2011). The presence of a calling and academic satisfaction: Examining potential mediators. Journal of Vocational Behavior, 79(1), 74-80.
  • Duffy, R. D., Manuel, R. S., Borges, N. J., & Bott, E. M. (2011). Calling, vocational development, and well being: A longitudinal study of medical students. Journal of Vocational Behavior, 79(2), 361-366.
  • Eryilmaz, A. (2014). Perceived personality traits and types of teachers and their relationship to the subjective well-being and academic achievements of adolescents. Educational Sciences: Theory and Practice, 14(6), 2049-2062.
  • Eryılmaz, A., & Kara, A. (2016). Investigation of psychometric properties of career adaptability scale. The Online Journal of Counseling and Education, 5(1), 29-39.
  • Eryılmaz, A., & Kara, A. (2017). Comparison of teachers and pre-service teachers with respect to personality traits and career adaptability. International Journal of Instruction, 10(1). 85-100.
  • Hall, D. T., & Chandler, D. E. (2005). Psychological success: When the career is a calling. Journal of Organizational Behavior, 26, 155–176.
  • Hirschi, A. (2011). Vocational ıdentity as a mediator of the relationship between core self‐ evaluations and life and job satisfaction. Applied Psychology, 60(4), 622-644.
  • Hirschi, A., & Herrmann, A. (2013). Calling and career preparation: Investigating developmental patterns and temporal precedence. Journal of Vocational Behavior, 83(1), 51-60.
  • Kanten, S. (2012). Kariyer uyum yetenekleri ölçeği: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(16), 191-205.
  • Kline, T. J. B. (2005). Psychological testing: A practical approach to design and evaluation. Thousand Oaks: Sage Publications Inc.
  • McIlveen, P., Perera, H. N., Baguley, M., van Rensburg, H., Ganguly, R., Jasman, A., & Veskova, J. (2018). Impact of teachers’ career adaptability and family on professional learning. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 1-15. https://doi.org/10.1080/1359866X.2018.1444141
  • McLennan, B., McIlveen, P., & Perera, H. N. (2017). Pre-service teachers’ self-efficacy mediates the relationship between career adaptability and career optimism. Teaching and Teacher Education, 63, 176–185. doi:10.1016/j.tate.2016.12.022
  • Praskova, A., Creed, P. A., & Hood M. (2014). The development and initial validation of a career calling scale for emerging adults. Journal of Career Assessment, 23, 91-106. space theory. The Career Development Quarterly, 45, 247-259.
  • Praskova, A., Creed, P. A., & Hood, M. (2015). The development and ınitial validation of a career calling scale for emerging adults. Journal of Career Assessment, 23(1), 91–106.
  • Rottinghaus, P. J., Buelow, K., Matyja, A., & Schneider, M. (2012). The career futures inventory-revised: Assessing multiple dimensions of career adaptability. Journal of Career Assessment, 20, 123-139.
  • Savickas, M. L. (2005). The theory and practice of career construction. In S. D. Brown & R. W. Lent (Eds.), Career development and counselling: Putting theory and research to work (pp. 42-70). Hoboken: Wiley.
  • Savickas, M. L. (2012). Life design: A paradigm for career intervention in the 21st century. Journal of Counseling and Development, 90, 13-19.
  • Savickas, M. L., & Porfeli, J. E. (2012). Career adapt-abilities scale: Construction, reliability, and measurment equivalence across 13 countries. Journal of Vocational Behavior, 80, 661-673.
  • Savickas, M. L. (2013). The theory and practice of career construction. In S. D. Brown & R. W. Lent (Eds.), Career development and counselling: Putting theory and research to work (pp. 147-183). Hoboken: Wiley.
  • Seymenler, S., Küçü, E., & Siyez, D. M. (2015). Beliren Yetişkinler İçin Kariyer Arzusu Ölçeğinin Türkçe ’ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışmaları. 13. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi, 7-9 Ekim (pp. 910–914). Mersin, Türkiye.
  • Smylie, M. A. (1997). From bureaucratic control to building human capital: The importance of teacher learning in education reform. Arts education policy review, 99(2), 35-38.
  • Spilt, J. L., Koomen, H. M., & Thijs, J. T. (2011). Teacher wellbeing: The importance of teacher– student relationships. Educational Psychology Review, 23(4), 457-477.
  • Steger, M. F., Pickering, N., Shin, J. Y., & Dik, B. J. (2010). Calling in work: Secular or sacred? Journal of Career Assessment, 18, 82−96.
  • Stumpf, S. A., Colarelli, S. M., & Hartmann, K. (1983). Development of the career exploration survey (CES). Journal of Vocational Behavior 22, 191-226.
  • Tabachnick, B.G., & Fidell, L.S. (2007). Using multivariate statistics (5th ed.). USA: Pearson Education.
  • Tonelson, S. W. (1981). The importance of teacher self concept to create a healthy psychological environment for learning. Education, 102(1), 96-100.
  • Torrey, C. L., & Duffy, R. D. (2012). Calling and well-being among adults: Differential relations by employment status. Journal of Career Assessment, 20(4), 415-425.
  • Tsouloupas, C. N., Carson, R. L., Matthews, R., Grawitch, M. J., & Barber, L. K. (2010). Exploring the association between teachers’ perceived student misbehaviour and emotional exhaustion: The importance of teacher efficacy beliefs and emotion regulation. Educational Psychology, 30(2), 173-189.
  • van Dam, K., Schipper, M., & Runhaar, P. (2010). Developing a competency-based framework for teachers’ entrepreneurial behaviour. Teaching and Teacher Education, 26(4), 965–971. doi:10.1016/j.tate.2009.10.038
  • Zikic, J., & Klehe, U.-C. (2006). Job loss as a blessing in disguise: The role of career and career planning in predicting reemployment quality. Journal of Vocational Behavior, 69, 391-409.
  • Wang, H., Hall, N. C., & Rahimi, S. (2015). Self-efficacy and causal attributions in teachers: Effects on burnout, job satisfaction, illness, and quitting intentions. Teaching and Teacher Education, 47, 120-130. http://dx.doi.org/10.1016/ j.tate.2014.12.005.
APA ERYILMAZ A, KARA A (2018). Öğretmen Adayları İçin Bir Kariyer Uyumluluk Modeli. , 352 - 365. 10.17556/erziefd.322596
Chicago ERYILMAZ ALİ,KARA Ahmet Öğretmen Adayları İçin Bir Kariyer Uyumluluk Modeli. (2018): 352 - 365. 10.17556/erziefd.322596
MLA ERYILMAZ ALİ,KARA Ahmet Öğretmen Adayları İçin Bir Kariyer Uyumluluk Modeli. , 2018, ss.352 - 365. 10.17556/erziefd.322596
AMA ERYILMAZ A,KARA A Öğretmen Adayları İçin Bir Kariyer Uyumluluk Modeli. . 2018; 352 - 365. 10.17556/erziefd.322596
Vancouver ERYILMAZ A,KARA A Öğretmen Adayları İçin Bir Kariyer Uyumluluk Modeli. . 2018; 352 - 365. 10.17556/erziefd.322596
IEEE ERYILMAZ A,KARA A "Öğretmen Adayları İçin Bir Kariyer Uyumluluk Modeli." , ss.352 - 365, 2018. 10.17556/erziefd.322596
ISNAD ERYILMAZ, ALİ - KARA, Ahmet. "Öğretmen Adayları İçin Bir Kariyer Uyumluluk Modeli". (2018), 352-365. https://doi.org/10.17556/erziefd.322596
APA ERYILMAZ A, KARA A (2018). Öğretmen Adayları İçin Bir Kariyer Uyumluluk Modeli. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(2), 352 - 365. 10.17556/erziefd.322596
Chicago ERYILMAZ ALİ,KARA Ahmet Öğretmen Adayları İçin Bir Kariyer Uyumluluk Modeli. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 20, no.2 (2018): 352 - 365. 10.17556/erziefd.322596
MLA ERYILMAZ ALİ,KARA Ahmet Öğretmen Adayları İçin Bir Kariyer Uyumluluk Modeli. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.20, no.2, 2018, ss.352 - 365. 10.17556/erziefd.322596
AMA ERYILMAZ A,KARA A Öğretmen Adayları İçin Bir Kariyer Uyumluluk Modeli. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2018; 20(2): 352 - 365. 10.17556/erziefd.322596
Vancouver ERYILMAZ A,KARA A Öğretmen Adayları İçin Bir Kariyer Uyumluluk Modeli. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2018; 20(2): 352 - 365. 10.17556/erziefd.322596
IEEE ERYILMAZ A,KARA A "Öğretmen Adayları İçin Bir Kariyer Uyumluluk Modeli." Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, ss.352 - 365, 2018. 10.17556/erziefd.322596
ISNAD ERYILMAZ, ALİ - KARA, Ahmet. "Öğretmen Adayları İçin Bir Kariyer Uyumluluk Modeli". Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 20/2 (2018), 352-365. https://doi.org/10.17556/erziefd.322596
Sayfa Oluşturulma Tarihi
24-04-2024 21:16

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları