İngilizce Dil Öğreniminde İçerik Temelli Öğretim Yaklaşımı: Bir Eylem Araştırması
Yıl: 2019 Cilt: 8 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 406 - 428 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.30703/cije.480329 İndeks Tarihi: 12-02-2020
İngilizce Dil Öğreniminde İçerik Temelli Öğretim Yaklaşımı: Bir Eylem Araştırması
Öz: Bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinin İçerik TemelliYaklaşımla İngilizce öğrenmeye ilişkin görüşlerini yapılanuygulama yoluyla ortaya koymaktır. Bu araştırma nitelaraştırma desenlerinden biri olan eylem araştırması yöntemiylegerçekleştirilmiştir. Çalışma grubu iki farklı 26 öğrencilikgruplardan oluşturulmuştur. Nitel verilerin analizi içerik analiziyöntemiyle incelenmiş ve yorumlanmıştır. Nicel verilerinanalizinde; deney öncesinde her iki gruba bağımlı değişkeneilişkin ön test uygulanmıştır. Araştırmada ön test ve son testarasındaki farka ilişkin iki faktörlü ANOVA istatistiğikullanılmıştır. Öğrencilerin bir dönemlik ders işlenişisonucunda sürecin değerlendirilmesine ilişkin görüşleriincelendiğinde; öğrenciler, merak ve motivasyonlarınınarttığını, dersin eğlenceli ve zevkli bulunduğunu, içerik temelliders kitaplarının ilgi çekici olduğunu ve bu özelliklerin onlarınmotivasyonlarını artırdığını belirtmişlerdir. Araştırmanındeneysel kısmında ise içerik temelli ders işlenişi ile gelenekselyöntemle ders işlenişi arasındaki anlamlı farklılığa ilişkinyapılan karışık ölçümlerde ortalama puanların karşılaştırmasısonucunda; İngilizce dil öğrenmede öğrencilerin güçlük algısıve motivasyon düzeyleri arasında anlamlı bir farklılaşmaolmadığı bulgularına ulaşılmıştır. Öğrencilerin İngilizce dilöğrenimleri için uygulanan içerik temelli öğretim ve gelenekselyöntemler öğrencilerin dil öğrenmede güçlük algılarınıazaltmadığı ve motivasyonlarında ise herhangi bir artışolmadığı görülmüştür.
Anahtar Kelime: Konular:
Content-Based Teaching Approach in English Language Learning: An Action Research
Öz: The aim of this study is to reveal the opinions of university students about learning English through Content-Based Instruction practice. This research was carried out by the action research method, one of the qualitative research designs. The study group was formed of two different groups of 26 students. The qualitative data was analyzed and interpreted by the content analysis method. In the analysis of quantitative data; pre-test related to dependent variable was applied to both groups before the experiment. Two-factor ANOVA was used related to the difference between pre-test and post-test. When the students' opinions related to the evaluation on the results of the one-term application are examined; students declared that their curiosity and motivation were increased, the course was fun and enjoyable, content-based textbooks were interesting, and they stated that those features increased their motivation. However, in the experimental part of the study, as a result of the comparison of the average scores conducted in the mixed measurements related to the significant difference between the content-based teaching and the traditional method teaching; it was found that there was no significant difference between the students’ perception of difficulty and motivation levels in English language learning. It was observed that the content-based and traditional methods, which were applied for the English learning, did not reduce the students' perceptions of language learning difficulties, and there was no increase in their motivation.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Aydoğlu, C. (2009). Yabancı dil dersinde otonom öğrenme: Neden ve nasıl? Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(8), 68-74.
- Brown, D. H. (2001). Teaching by principles; An interactive approach to language pedagogy. Second edition.
- Brown, D. H. (2007). Principles of language learning and teaching (15. Edt.). Newyork: Longman.
- Can, E. ve Işık Can, C. (2014). Türkiye’de ikinci yabancı dil öğretiminde karşılaşılan sorunlar. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 43-63.
- Crandall, J, (2012). Content-based language teaching. The Cambridge Guide to Pedagogy and Practice in Language Teaching. New York. Cambridge University Press.
- Clark, A. ve Trafford, J. (1996). Return to gender: Boys' and girls' attitudes and achievements. Language Learning Journal, 14, 40-49. https://doi.org/10.1080/09571739685200371
- Costello, P. J. M. (2007). Action research. London: Continuum.
- Çoşkun Demirpolat, B. (2015). Türkiye’nin yabancı dil öğretimiyle imtihanı sorunlar ve çözüm önerileri. Ankara: Turkuvaz.
- Dörnyei, Z. (2005). The Psychology of the Language Learner. Mahwah: Lawrence Erlbaum. https://doi.org/10.1177/0261927X05281424
- Engin, A. O. (2008 ). İngiliz dili öğretiminin lisans programının öğrenci gözlem kanaat ve yorumları kapsamında değerlendirilmesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1, 101-139.
- Freeman, D. L. and Anderson, M. (2011). Techniques and principles in language teaching. Oxford University Press. Third edition.
- Gibbons, P. (2002). Scaffolding Language, Scaffolding Learning: Teaching Second Language Learners in the Mainstream Classroom. Sydney: Heinemann.
- Graddol, D. (2006). English Next. London: British Council.
- Howatt, A. P. R. and Widdowson, H.G. (2004). A history of English language teaching. Oxford University Press, Second edition.
- Johnson, A.P. (2014). Eylem araştırması el kitabı. Çev. Ed. Y.Uzuner, M.ÖztenAnay, Ankara: Anı.
- Kocaman, A (2012). Yabancı dil Öğretiminde yöntem ve ötesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı Yabancı Dil Eğitimi Çalıştayı Bildirileri, 29-32. Köklü, N. (1993). Eylem araştırması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 26 (2), 357-366. Llinares, A. , Morton, T. ve Whittaker, R. (2012). The role of languages in CLIL. Cambridge: Cambridge University Press. Mehdiyev, E. , Uğurlu, C.T. ve Usta, H.G. (2017). İngilizce dil öğreniminde güçlükler ölçeği geçerlik güvenirlik çalışması. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 13(3), 411-429. https://doi.org/10.17244/eku.331905
- Mehdiyev, E. , Usta, H.G. ve Uğurlu, C.T. (2017). İngilizce dil öğreniminde motivasyon ölçeği geçerlik güvenirlik çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 15(57), 361-371. https://doi.org/10.17755/esosder.58834
- Norton, L. S. (2009). Action research in teaching and learning: A practical guide to conducting pedagogical research in universities. Abingdon: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203870433
- Oflaz, A (2015). Geleneksel ve alternatif yabancı dil öğretim yöntemlerinde Almanca kelime öğretimi. International Periodical For The Languages, Literature and History Of Turkish and Turkic, 10(3), 695-712. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.7941
- Punch, K. F. (2005). Sosyal araştırmalara giriş (Çev. D. Bayrak, H. B. Arslan ve Z. Akyüz), Ankara: Siyasal Kitapevi.
- Richards, J.C ve Rodgers, T. S. (2014). Approaches and Methods in Language Teaching. 3 rd. ed Cambridge University Press.
- Seçer, İ. (2013). SPSS ve LISREL ile pratik veri analizi, analiz ve raporlaştırma. Ankara: Anı.
- Sidek, H.M. (2012). EFL readıng ınstructıon: Communıcatıve task based approach. International Journal of Instruction, 5(2), 109-128.
- Swain,M., Kinner, P. ve Steinmann L. (2010). Sociocultural theory in second language education. Bristol: Multilingual Matters.
- Şahin, Y. (2009). Yabancı dil öğretiminde öğrenci başarısını olumsuz yönde etkileyen unsurlar. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 13(1), 149-158.
- Tütüniş, B (2012). İngilizce öğretiminde yöntem sorunları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı Yabancı DİL Eğitimi Çalıştayı Bildirileri. 33-36
- Tosun, C. (2012).Yurdumuzda yabancı dil öğretme ve öğrenme sürecinde başarısızlığın nedeni yöntem mi? Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı Yabancı Dil Eğitimi Çalıştayı Bildirileri, 37- 43.
- Tuncay, H. (2008). Yabancı dil öğreniminde hangisi daha önemli: IQ, EQ’mu? Soruların tespiti ve EQ tabanlı çözüm önerileri. Yabancı Dil Bölümleri ve Yüksek Okullarının Yabancı Dil Öğretimindeki Sorunları Kurultayı. , 7-9 Mayıs 2008, Muğla.
- Uzuner, Y. (2005). Özel eğitimden örneklerle eylem araştırmaları. Özel Eğitim Dergisi, 6 (2). 1-13. https://doi.org/10.1501/Ozlegt_0000000092
- Ünal, M ve Özdemir, M. Ç. (2008). Eğitim fakültelerinde ortak ders olarak okutulan yabancı dil derslerinde öğrencilerin bilişsel hazır bulunuşluk düzeylerinin akademik başarıya etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 9(1), (13-22).
- Wesche, M.B. ve Skehan, P. (2002). Communicative, task-based, and content-based language instruction. R. B. Kaplan (Haz.), The Oxford handbook of applied linguistics (ss. 227-228). Oxford, UK: Oxford University Press.
- Yalçın, Ş. (2013). İçerik temelli yabancı dil öğretim modeli. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, 30(2), 107-121.
- Yalçın, Ş. (2007). Exploring the effects of content-based instruction on skill development, domain-specific knowledge and metacognition in the L2. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Boğaziçi Üniversitesi, Istanbul, Türkiye.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
- Yolcu, M. (2002). Yabancı dil öğrenimi. Din Bilimleri Akademik Araştırma Dergisi, 2 (3), 19-72.
- Yuladır, C. ve Doğan, S. (2009). Eylem araştırmasının eğitimde kullanımı. Ekev Akademi Dergisi, 13, 105- 122.
| APA | MEHDİYEV E, UĞURLU C (2019). İngilizce Dil Öğreniminde İçerik Temelli Öğretim Yaklaşımı: Bir Eylem Araştırması. , 406 - 428. 10.30703/cije.480329 |
| Chicago | MEHDİYEV Esmira,UĞURLU Celal Teyyar İngilizce Dil Öğreniminde İçerik Temelli Öğretim Yaklaşımı: Bir Eylem Araştırması. (2019): 406 - 428. 10.30703/cije.480329 |
| MLA | MEHDİYEV Esmira,UĞURLU Celal Teyyar İngilizce Dil Öğreniminde İçerik Temelli Öğretim Yaklaşımı: Bir Eylem Araştırması. , 2019, ss.406 - 428. 10.30703/cije.480329 |
| AMA | MEHDİYEV E,UĞURLU C İngilizce Dil Öğreniminde İçerik Temelli Öğretim Yaklaşımı: Bir Eylem Araştırması. . 2019; 406 - 428. 10.30703/cije.480329 |
| Vancouver | MEHDİYEV E,UĞURLU C İngilizce Dil Öğreniminde İçerik Temelli Öğretim Yaklaşımı: Bir Eylem Araştırması. . 2019; 406 - 428. 10.30703/cije.480329 |
| IEEE | MEHDİYEV E,UĞURLU C "İngilizce Dil Öğreniminde İçerik Temelli Öğretim Yaklaşımı: Bir Eylem Araştırması." , ss.406 - 428, 2019. 10.30703/cije.480329 |
| ISNAD | MEHDİYEV, Esmira - UĞURLU, Celal Teyyar. "İngilizce Dil Öğreniminde İçerik Temelli Öğretim Yaklaşımı: Bir Eylem Araştırması". (2019), 406-428. https://doi.org/10.30703/cije.480329 |
| APA | MEHDİYEV E, UĞURLU C (2019). İngilizce Dil Öğreniminde İçerik Temelli Öğretim Yaklaşımı: Bir Eylem Araştırması. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 8(2), 406 - 428. 10.30703/cije.480329 |
| Chicago | MEHDİYEV Esmira,UĞURLU Celal Teyyar İngilizce Dil Öğreniminde İçerik Temelli Öğretim Yaklaşımı: Bir Eylem Araştırması. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi 8, no.2 (2019): 406 - 428. 10.30703/cije.480329 |
| MLA | MEHDİYEV Esmira,UĞURLU Celal Teyyar İngilizce Dil Öğreniminde İçerik Temelli Öğretim Yaklaşımı: Bir Eylem Araştırması. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, vol.8, no.2, 2019, ss.406 - 428. 10.30703/cije.480329 |
| AMA | MEHDİYEV E,UĞURLU C İngilizce Dil Öğreniminde İçerik Temelli Öğretim Yaklaşımı: Bir Eylem Araştırması. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi. 2019; 8(2): 406 - 428. 10.30703/cije.480329 |
| Vancouver | MEHDİYEV E,UĞURLU C İngilizce Dil Öğreniminde İçerik Temelli Öğretim Yaklaşımı: Bir Eylem Araştırması. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi. 2019; 8(2): 406 - 428. 10.30703/cije.480329 |
| IEEE | MEHDİYEV E,UĞURLU C "İngilizce Dil Öğreniminde İçerik Temelli Öğretim Yaklaşımı: Bir Eylem Araştırması." Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 8, ss.406 - 428, 2019. 10.30703/cije.480329 |
| ISNAD | MEHDİYEV, Esmira - UĞURLU, Celal Teyyar. "İngilizce Dil Öğreniminde İçerik Temelli Öğretim Yaklaşımı: Bir Eylem Araştırması". Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi 8/2 (2019), 406-428. https://doi.org/10.30703/cije.480329 |
