Okul Öncesi Eğitimi Alan Çocukların Okul Olgunluğu Düzeylerinin ve Okul Olgunluğuna İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi
Yıl: 2018 Cilt: 14 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 1250 - 1267 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.17860/mersinefd.441260 İndeks Tarihi: 05-03-2020
Okul Öncesi Eğitimi Alan Çocukların Okul Olgunluğu Düzeylerinin ve Okul Olgunluğuna İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi
Öz: Bu araştırmada, okul öncesi eğitimi alan çocukların okul olgunluğu düzeylerinin eğitim alma süresi,eğitim gördüğü okul türü, cinsiyet ve ay bakımından yaşı açısından incelenmesi, ayrıca öğretmenlerinokul öncesi eğitimi ile okul olgunluğu kavramına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmaktadır.Karma araştırma yönteminin kullanıldığı araştırmanın deseni açıklayıcı sıralı desen olarak belirlenmiştir.Çalışmanın örneklemi, 2016-2017 öğretim yılında Gaziantep ili Şahinbey ve Şehitkamil ilçelerinin MilliEğitim Müdürlüklerine bağlı, tabakalı örnekleme ile belirlenmiş beş okulda eğitim gören 221 çocuk ile buokullarda görev yapmakta olup maksimum çeşitlilik örneklem ilkesiyle belirlenen 5 sınıf öğretmeni ve 5okul öncesi öğretmeni olmak üzere toplam 10 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracıolarak Metropolitan Okul Olgunluğu Testi ve görüşme formu kullanılmıştır. Veri analizi aşamasındaaraştırmanın nicel verileri için bağımsız gruplar t-testi ve ANOVA, nitel verileri için ise betimsel analizuygulanmıştır. Yapılan analizler sonucunda, okul öncesi eğitim alma süresi ve ay bakımından yaşıarttıkça çocukların okul olgunluğu puan ortalamalarında artış olduğu belirlenmiştir. Okul türüdeğişkenine göre ise ‘Bağımsız’ anaokullarındaki çocukların okul olgunluğu puan ortalamalarının,‘ilkokul’ bünyesindeki ana sınıflarında eğitim gören çocuklardan daha yüksek olduğu tespit edilmiştir.Araştırmada ayrıca öğretmenlerin okul olgunluğuna sahip çocukların ‘Fiziksel ve zihinsel becerilerigösterme’, ‘Yaşıtlarıyla benzer özellikler gösterme’,‘Sorumluluk sahibi olma’, ‘Sınıf, okul kurallarınıanlayıp bunları uygulayabilme’ ve ‘Kendini rahatça ifade edebilme’ özellikleri göstermesini beklediğitespit edilmiştir.
Anahtar Kelime: An Analysis Concerning the School Readiness Levels of Pre- School Children and Teachers' Opinions Regarding School Readiness
Öz: This study was conducted to investigate the school readiness levels of pre-school children in terms of school period, type of pre-school institution gender and month age variables and also to assess pre-school teachers’ and elementary school teachers’ opinions regarding the impact of pre-school education upon the school readiness concept. Explanatory sequential mixed design and mixed research method were used in the research. The population and sample group of the study consist of 221 preschool children attending five schools attached to the Provincial Directorates of National Education of Sahinbey and Sehitkamil districts of Gaziantep province, which were determined using stratified sampling and 5 elementary school and 5 pre-school teachers, adding up to totally 10 teachers, at these schools chosen using maximum variation sampling. “Metropolitan Readiness Test” and an interview form were used as data collection tools in the research. Independent Samples T-Test and ANOVA were used for the quantitative data and the descriptive analysis technique for the qualitative data of the study. As a result, it has been observed that there is an increase in the school readiness mean scores as the school period and month age go up. Besides, it has been established that the school readiness mean scores of the children in the ‘independent pre-schools” of the school type variable are higher than those of the children in the pre-schools within the body of an ‘elementary school’. It has been also made firm that teachers expect from the children with school readiness to display the characteristics of ‘Showing physical and mental abilities’, ‘Showing similar qualities to their peers’, ‘Having sense of responibility’, ‘Understanding and practicing classroom and school rules’ and ‘Expressing themselves comfortably’.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Aral, N., Gürsoy, F. ve Köksal, A. (2000). Okul öncesi eğitimde oyun. İstanbul: Ya-Pa Yayınları.
- Arı, A. ve Özcan, E. (2014). Birinci sınıf öğrencilerinin okul olgunluğu düzeylerinin, okuma yazmayı öğrenmelerine etkisi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 47, 74- 90.
- Balat Uyanık, G. (2003). Altı yaş grubu korunmaya muhtaç ve ailesinin yanında kalan çocukların okula hazır bulunuşluk ile ilgili temel kavram bilgilerinin karşılaştırılması (Yayımlanmamış doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Başaran, İ. E. (1994) Türkiye eğitim sistemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Baştuğ, M. ve Kurnaz, A. (2013, Kasım). Birinci sınıfa hazır olmaya ilişkin öğretmen beklentileri. Uluslararası Eğitimde Değişim ve Yeni Yönelimler Sempozyumu, bildiriler içinde, Seşçuk Üniversitesi. Konya. Erişim adresi: http://egtsemp.konya.edu.tr /pdf/proceedings _vol3.pdf#page=53.
- Bayhan, D. (2003). Çoklu zeka kuramına dayanan okuma-yazmaya hazırlık programının, 6.0 yaş çocuklarının okula hazır bulunuşluk düzeylerine etkilerinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Boz, M. (2004). Altı yaş çocuklarının okula hazırbulunuşluk düzeylerinin veli ve öğretmen görüşleri yönünden incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: PegemA Yayıncılık.
- Cinkılıç, H. (2009). Okul öncesi eğitimin ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin okul olgunluğuna etkisinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
- Creswell, J. W. (2014). Araştırma deseni. S. B. Demir (Çev. Edt.). Ankara: Eğiten Kitap Yayıncılık.
- Çelenk, S.( 2003). İlk okuma-yazma öğretiminde kuluçka dönemi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 36(1), 75-80.
- Çıkrıkçı, S. (1999). Ankara il merkezindeki resmi banka anaokullarına devam eden 5-6 yaş çocukların okul olgunluğu ile aile tutumu arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Ergün, S. (2003). Okul öncesi eğitimi alan ve almayan ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin matematik yetenek ve başarılarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Erkan, S. ve Kırca, A. (2010). Okul öncesi eğitimin ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin okula hazır bulunuşluklarına etkisinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 94-106.
- Esaspehlivan, M. (2006). Okul öncesi eğitim kurumuna gitmiş ve gitmemiş 78 ve 68 aylık çocukların okula hazır bulunuşluklarının karşılaştırılması (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Gonca, H. (2004). Ankara il merkezinde farklı sosyoekonomik ve kültürel ortamlarda yetişen ve ilköğretim okuluna yeni başlayan çocukların okul olgunluğunun incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Görmez, E. (2007). İlköğretim 1. sınıf öğrencilerinin okul olgunluğu ve matematik hazır bulunuşluk düzeyleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
- Güneş, F. (2013). Okuma yazma öğrenme yaşı. Journal of Theory and Practice in Education, 9(4), 280-298.
- Gündüz, F. ve Çalışkan, M. (2013). 60-66, 66-72, 72-84 aylık çocukların okul olgunluk ve okuma yazma becerilerini kazanma düzeylerinin incelenmesi. Turkish Studies, 8(8), 379-398.
- Gürocak, S. (2007). Anasınıfına devam eden 60-72 ay çocuklarının dil gelişimi ve ince motor gelişimi açısından değerlendirilmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.
- Karaküçük, S. (2008).Okul öncesi eğitim kurumlarında fiziksel/mekansal koşulların incelenmesi: Sivas ili örneği. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 32(2), 307-320.
- Kılıç, G. (2004). Ailesi ile birlikte yasayan ve çocuk yuvasında kalan çocukların görsel algılama davranışı ile okul olgunluğu arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Koçyiğit, S. (2009). İlköğretim birinci sınıf öğretmenlerinin ve ebeveynlerin görüşleri ışığında okula hazır bulunuşluk olgusu ve okul öncesi eğitime ilişkin sonuçları (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
- Lois, P. (1996). What is the effect of school entrance age on the reading readiness achivement of kindergarten students? report. Erişim adresi: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ ED400067.pdf.
- McBryde, C., Ziviani, J. ve Cuskelly, M. (2004). School readiness and factors that influence decision making. Occupational Therapy International, 11(4), 193- 208.
- Meisels, S. J. (1998). Assesing readiness, CIERA reports. Erişim adresi: www.ciera.org.
- MEB (2018). MEB istatistikleri. Erişim adresi: http://sgb.meb.gov.tr /www/icerik_goruntule. php?KNO=327
- MEB (2017). Temel Eğitim Genel Müdürlüğü E-3630212 sayılı yazısı. Erişim adresi: http://kayapinar.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_04/19160628_YL_OKUL_YNCES Y.pdf .
- Oktay, A. (1980). Metropolitanreadiness testinin İstanbul’da farklı sosyo-ekonomik ve kültürel çevrelerdeki (5-6) yaş çocuklarına uygulanması. Pedagoji Dergisi, 1, 119-138.
- Oktay, A. (1983). Okul olgunluğu. İstanbul: İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Yayınları.
- Oktay, A. (1999). Marmara üniversitesi anaokulu-anasınıfı öğretmeni el kitabı. İstanbul: Ya-Pa Yayınları.
- Oktay A. ve Unutkan Ö. P. (2005). İlköğretime hazır oluş ve okul öncesi eğitimle ilköğretimin karşılaştırılması. M. Sevinç (Yay. haz.), Erken çocuklukta gelişim ve eğitimde yeni yaklaşımlar içinde (s. 145-155). İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
- Oktay, A. (2004). Yaşamın sihirli yılları, okul öncesi dönem. İstanbul: Epsilon Yayınevi.
- Öner, N. (1997) Türkiye’de kullanılan psikolojik testlerden örnekler. İstanbul:Boğaziçi Üniversitesi Yayınevi.
- Özbek, A. (2003). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden ve etmeyen çocukların ilköğretim birinci sınıfta sosyal gelişim açısından öğretmen görüşüne dayalı olarak karşılaştırılması (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
- Özaslan, H. (2010). Proje yaklaşımına dayalı eğitimin anasınıfına devam eden çocukların okul olgunluğuna etkisinin incelenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Özkubat, S. (2013). Okul öncesi kurumlarında eğitim ortamlarının düzenlenmesi ve donanım. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(2), 58-66.
- Pehlivan, D. (2006). Okul öncesi eğitim alan ve almayan öğrencilerin ilk okuma-yazmaya geçiş sürecinin, öğretmen ve öğrenci görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
- Polat, Ö. (2010). İlköğretime geçişte okul, öğretmen ve anne babalara düşen görevler.ilköğretime hazırlık ve ilköğretim programları. Oktay, A. (Yay. haz.), Ankara: Pegem Akademi.
- Senemoğlu, N. (2011). Gelişim, öğrenme ve öğretim kuramdan uygulamaya. Ankara: Pegem Akademi.
- Snow, C. E. (2010). Reading comprehension: Reading for learning. P. Peterson, E. Baker ve B. McGraw (Yay. haz.), International encyclopedia of education, içinde (3rd ed., ss. 413- 418). Oxford, UK: Elsevier.
- Şimşek, Ö. (2007). Anasınıfına devam eden çocukların okuma olgunluğu düzeyine türkçe dil etkinlik programının etkisinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Tabachnick, B. G. ve Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics. United States: Pearson Education.
- TDK. (2017). Büyük Türkçe Sözlük. Erişim adresi: http://www.tdk.gov.tr.
- Tunçeli, H. (2012). Anaokullarına devam eden 6 yaş çocuklarının sosyal becerilerinin okul olgunluklarına etkilerinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Turan, D. E. (2006). Alt sosyo-ekonomik düzeyde anasınıfına devam eden ve etmeyen 60-71 ay çocuklarında görsel algılama davranışının incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
- Unutkan, Ö. P. (2003). Marmara ilköğretime hazır oluş ölçeğinin geliştirilmesi ve standardizasyonu (Yayımlanmamış doktora tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Ülkü, Ü.B. (2007). Anasınıfına ve ilköğretim birinci sınıfa devam eden çocukların velileri ile öğretmenlerinin, çocukların okul olgunluğu hakkındaki görüşlerinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
- Yangın, B. (2007). Okul öncesi eğitim kurumlarındaki 6 yaş çocuklarının yazmayı öğrenmeye hazır bulunuşluk düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 294- 305.
- Yavuzer, H.(2010). Çocuğun ilk 6 yılı. İstanbul: Remzi Kitabevi.
- Yazıcı, Z. (2002). Okul öncesi eğitimin okul olgunluğu üzerindeki etkisinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 155(156). Erişim adresi: https://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/ Milli_Egitim_Dergisi/155-156/yazici.htm.
- Yılmaz, Y. (2003). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden altı yaş grubu çocukları için okul olgunluğu kontrol listesi geliştirilmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Ankara.
- Yılmaz Bolat, E. (2017). Okul öncesi öğretmenlerinin OBADER hakkında görüşleri. Turkish Studies, 22(33), 589-604.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. İstanbul: Seçkin Yayıncılık.
| APA | GÜZEL N, Özyurt M (2018). Okul Öncesi Eğitimi Alan Çocukların Okul Olgunluğu Düzeylerinin ve Okul Olgunluğuna İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. , 1250 - 1267. 10.17860/mersinefd.441260 |
| Chicago | GÜZEL Nezahat,Özyurt Melike Okul Öncesi Eğitimi Alan Çocukların Okul Olgunluğu Düzeylerinin ve Okul Olgunluğuna İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. (2018): 1250 - 1267. 10.17860/mersinefd.441260 |
| MLA | GÜZEL Nezahat,Özyurt Melike Okul Öncesi Eğitimi Alan Çocukların Okul Olgunluğu Düzeylerinin ve Okul Olgunluğuna İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. , 2018, ss.1250 - 1267. 10.17860/mersinefd.441260 |
| AMA | GÜZEL N,Özyurt M Okul Öncesi Eğitimi Alan Çocukların Okul Olgunluğu Düzeylerinin ve Okul Olgunluğuna İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. . 2018; 1250 - 1267. 10.17860/mersinefd.441260 |
| Vancouver | GÜZEL N,Özyurt M Okul Öncesi Eğitimi Alan Çocukların Okul Olgunluğu Düzeylerinin ve Okul Olgunluğuna İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. . 2018; 1250 - 1267. 10.17860/mersinefd.441260 |
| IEEE | GÜZEL N,Özyurt M "Okul Öncesi Eğitimi Alan Çocukların Okul Olgunluğu Düzeylerinin ve Okul Olgunluğuna İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi." , ss.1250 - 1267, 2018. 10.17860/mersinefd.441260 |
| ISNAD | GÜZEL, Nezahat - Özyurt, Melike. "Okul Öncesi Eğitimi Alan Çocukların Okul Olgunluğu Düzeylerinin ve Okul Olgunluğuna İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi". (2018), 1250-1267. https://doi.org/10.17860/mersinefd.441260 |
| APA | GÜZEL N, Özyurt M (2018). Okul Öncesi Eğitimi Alan Çocukların Okul Olgunluğu Düzeylerinin ve Okul Olgunluğuna İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(3), 1250 - 1267. 10.17860/mersinefd.441260 |
| Chicago | GÜZEL Nezahat,Özyurt Melike Okul Öncesi Eğitimi Alan Çocukların Okul Olgunluğu Düzeylerinin ve Okul Olgunluğuna İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 14, no.3 (2018): 1250 - 1267. 10.17860/mersinefd.441260 |
| MLA | GÜZEL Nezahat,Özyurt Melike Okul Öncesi Eğitimi Alan Çocukların Okul Olgunluğu Düzeylerinin ve Okul Olgunluğuna İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.14, no.3, 2018, ss.1250 - 1267. 10.17860/mersinefd.441260 |
| AMA | GÜZEL N,Özyurt M Okul Öncesi Eğitimi Alan Çocukların Okul Olgunluğu Düzeylerinin ve Okul Olgunluğuna İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2018; 14(3): 1250 - 1267. 10.17860/mersinefd.441260 |
| Vancouver | GÜZEL N,Özyurt M Okul Öncesi Eğitimi Alan Çocukların Okul Olgunluğu Düzeylerinin ve Okul Olgunluğuna İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2018; 14(3): 1250 - 1267. 10.17860/mersinefd.441260 |
| IEEE | GÜZEL N,Özyurt M "Okul Öncesi Eğitimi Alan Çocukların Okul Olgunluğu Düzeylerinin ve Okul Olgunluğuna İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi." Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, ss.1250 - 1267, 2018. 10.17860/mersinefd.441260 |
| ISNAD | GÜZEL, Nezahat - Özyurt, Melike. "Okul Öncesi Eğitimi Alan Çocukların Okul Olgunluğu Düzeylerinin ve Okul Olgunluğuna İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi". Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 14/3 (2018), 1250-1267. https://doi.org/10.17860/mersinefd.441260 |
