Sınıf Dışı Eğitim Faaliyetlerinin Öğrencilerin Bilim ve Teknolojiye Yönelik Tutumlarına Etkisi ve Duygu Analizi

Yılmaz, Hakan; GÖLOĞLU DEMİR, CENNET

Sınıf Dışı Eğitim Faaliyetlerinin Öğrencilerin Bilim ve Teknolojiye Yönelik Tutumlarına Etkisi ve Duygu Analizi

Cennet GÖLOĞLU DEMİR, (Karabük Bilim ve Sanat Merkezi, Karabük, Türkiye)

Hakan YILMAZ (Karabük Üniversitesi, Karabük, Türkiye)

İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi

4 2

Yıl: 2018 Cilt: 7 Sayı: 5 Sayfa Aralığı: 101 - 116 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 16-03-2020

Sınıf Dışı Eğitim Faaliyetlerinin Öğrencilerin Bilim ve Teknolojiye Yönelik Tutumlarına Etkisi ve Duygu Analizi

Öz:

Bu araştırmada sınıf dışı eğitim faaliyeti olarak Dört Gün, Dört Tema:Bilim adlıTÜBİTAK projesinin öğrencilerin tutumlarına ve duygularına etkisiaraştırılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemiylebelirlenmiştir. 6.sınıf kademesinde öğrenim gören 40 öğrencidenoluşturmaktadır. Araştırmada deneysel yöntem, doküman incelemesi ve duyguanalizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin “BilimiKullanma”, “Teknolojiye Yönelik Eğilim”, “Teknolojinin Katkısı ve Önemi” altboyutu tutum puan ortalamaların da anlamlı bir artış, “TeknolojininOlumsuzluğu” alt boyutu puan ortalamasında ise anlamlı bir düşüşgörülmüştür. Öğrencilerin projeye yönelik duygularının da olumlu yöndeolduğu tespit edilmiştir. Öğrenciler proje süresince eğlendiklerini ve mutluolduklarını ifade etmişlerdir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

The Effect of Outdoor Education Activities on the Attitudes of Students toward Science and Technology and Sentiment Analysis

Öz:

This study explores the effect of a TUBITAK project named Four Days, Four Themes: Science, which is an outdoor education activity, on the attitudes and emotions of students toward science and technology. The study group consists of 40 students from the sixth grade who were determined with the purposeful sampling method. In the study, experimental method, document examination and emotion analysis methods were used. As a result of the study, it was seen that there was a significant increase in the students’ attitude score aveages of the lower dimensions of “Using Science”, “Tendency to Technology” and “Contribution and Importance of Technology”, whereas there was a significant decrease in the score average of the lower dimension of “Negativity of Technology”. It was determined that the students also had positive emotions toward the project. The students stated that they had had fun and become happy throughout the project.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akay, C. (2013). Ortaokul Öğrencilerinin Yaparak-Yasayarak Öğrenme Temelli TÜBİTAK 4004 Bilim Okulu Projesi Sonrası Bilim Kavramına Yönelik Görüsleri, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 326-338.
Büyüköztürk, S., Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, S. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. 2. Baskı, Ankara: Pegema Yayıncılık
Çoban, Ö., Özyer, B., & Özyer, G. T. (2015, May). Sentiment analysis for Turkish Twitter feeds. In Signal Processing and Communications Applications Conference (SIU), 2015 23th (pp. 2388-2391). IEEE.
Duran, M. (2008). Fen öğretiminde bilimsel süreç becerilerine dayalı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin bilime karşı tutumlarına etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Muğla Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Muğla
Dyment J.E. (2005). Green school grounds as sites for outdoor learning: barriers and opportunities, International Research in Geographical and Environmental Education 14(1), 28-45, DOI: 10.1080/09500790508668328
Eaton,D. (1998). Cognitive and affective learning in outdoor education. Doctoral Dissertation. Department of Curriculum, Teaching and Learning,University of Toronto,Canada
Ford, P. (1986). Outdoor education: Definition and philosophy. ERIC Clearinghouse on Rural Education and Small Schools Digest, Las Cruces, NM. Retrieved 10.06.2018 from http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED267941.pdf.
İlhan, S., Duru, N., Karagöz, Ş., & Sağır, M. (2008). Metin Madenciliği ile Soru Cevaplama Sistemi. Elektronik ve Bilgisayar Mühendisliği Sempozyumu (ELECO), Bursa, 26-30.
Okur-Berberoğlu E. ve Uygun S. (2013). Sınıf dışı eğitimin dünyadaki ve türkiye’deki gelişiminin incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9, (2), ss.32-42.
Partnership For 21st Century Skills, (2015). Framework For 21st Century Learning. 22 Ekim 2017 tarihinde http://www.p21.org/storage/documents/docs/P21_Framework_Definitions_ New_Logo_2015.pdf sayfasından erişilmiştir.
Powers, D. L. (2004). The effects of an outdoor education program on life effectiveness skills of participant. Master of Science Thesis, California State University, USA..
Priest, S. (1986). Redefining outdoor education: A matter of many relationships. Journal of Environmental Education, 17(3), 13-15.
Robyn Zink & Lisette Burrows (2008) ‘Is what you see what you get?’ The production of knowledge in-between the indoors and the outdoors inoutdoor education, PhysicalEducation and Sport Pedagogy, 13(3), 251-265, DOI: 10.1080/17408980701345733
Rickinson, M., Dillon, J., Teamey, K., Morris, M., Choi, M.Y., Sanders, D. et al. (2004) A Review of Research on Outdoor Learning. Slough: National Foundation for Educational Research and King’s College, London
Safran, M. ve Ata, B. (1998). Okul dışı tarih öğretimi. G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 (1), 87-94.
Sontay,G. Tutar,M ve Karamustafaoğlu, O. (2016) “Okul dışı öğrenme ortamları ile fen öğretimi” hakkında öğrenci görüşleri: planetaryum gezisi. İnformal Ortamlarda Araştırmalar Dergisi (İad),1 (1),1-24
Schmitt, T. R. (2005). Teachers’ perceptions of value and effects of outdoor education during an age of accountability. PhD Thesis, Loyola University, Chicago.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2006). Nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yurdugül H.&Aşkar P. (2008). Öğrencilerin teknolojiye yönelik tutum ölçeği faktör yapılarının incelenmesi: Türkiye örneği. Elementary Education Online, 7(2), 288-309,

APA	GÖLOĞLU DEMİR C, Yılmaz H (2018). Sınıf Dışı Eğitim Faaliyetlerinin Öğrencilerin Bilim ve Teknolojiye Yönelik Tutumlarına Etkisi ve Duygu Analizi. , 101 - 116.
Chicago	GÖLOĞLU DEMİR CENNET,Yılmaz Hakan Sınıf Dışı Eğitim Faaliyetlerinin Öğrencilerin Bilim ve Teknolojiye Yönelik Tutumlarına Etkisi ve Duygu Analizi. (2018): 101 - 116.
MLA	GÖLOĞLU DEMİR CENNET,Yılmaz Hakan Sınıf Dışı Eğitim Faaliyetlerinin Öğrencilerin Bilim ve Teknolojiye Yönelik Tutumlarına Etkisi ve Duygu Analizi. , 2018, ss.101 - 116.
AMA	GÖLOĞLU DEMİR C,Yılmaz H Sınıf Dışı Eğitim Faaliyetlerinin Öğrencilerin Bilim ve Teknolojiye Yönelik Tutumlarına Etkisi ve Duygu Analizi. . 2018; 101 - 116.
Vancouver	GÖLOĞLU DEMİR C,Yılmaz H Sınıf Dışı Eğitim Faaliyetlerinin Öğrencilerin Bilim ve Teknolojiye Yönelik Tutumlarına Etkisi ve Duygu Analizi. . 2018; 101 - 116.
IEEE	GÖLOĞLU DEMİR C,Yılmaz H "Sınıf Dışı Eğitim Faaliyetlerinin Öğrencilerin Bilim ve Teknolojiye Yönelik Tutumlarına Etkisi ve Duygu Analizi." , ss.101 - 116, 2018.
ISNAD	GÖLOĞLU DEMİR, CENNET - Yılmaz, Hakan. "Sınıf Dışı Eğitim Faaliyetlerinin Öğrencilerin Bilim ve Teknolojiye Yönelik Tutumlarına Etkisi ve Duygu Analizi". (2018), 101-116.

APA	GÖLOĞLU DEMİR C, Yılmaz H (2018). Sınıf Dışı Eğitim Faaliyetlerinin Öğrencilerin Bilim ve Teknolojiye Yönelik Tutumlarına Etkisi ve Duygu Analizi. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 7(5), 101 - 116.
Chicago	GÖLOĞLU DEMİR CENNET,Yılmaz Hakan Sınıf Dışı Eğitim Faaliyetlerinin Öğrencilerin Bilim ve Teknolojiye Yönelik Tutumlarına Etkisi ve Duygu Analizi. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi 7, no.5 (2018): 101 - 116.
MLA	GÖLOĞLU DEMİR CENNET,Yılmaz Hakan Sınıf Dışı Eğitim Faaliyetlerinin Öğrencilerin Bilim ve Teknolojiye Yönelik Tutumlarına Etkisi ve Duygu Analizi. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, vol.7, no.5, 2018, ss.101 - 116.
AMA	GÖLOĞLU DEMİR C,Yılmaz H Sınıf Dışı Eğitim Faaliyetlerinin Öğrencilerin Bilim ve Teknolojiye Yönelik Tutumlarına Etkisi ve Duygu Analizi. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi. 2018; 7(5): 101 - 116.
Vancouver	GÖLOĞLU DEMİR C,Yılmaz H Sınıf Dışı Eğitim Faaliyetlerinin Öğrencilerin Bilim ve Teknolojiye Yönelik Tutumlarına Etkisi ve Duygu Analizi. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi. 2018; 7(5): 101 - 116.
IEEE	GÖLOĞLU DEMİR C,Yılmaz H "Sınıf Dışı Eğitim Faaliyetlerinin Öğrencilerin Bilim ve Teknolojiye Yönelik Tutumlarına Etkisi ve Duygu Analizi." İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 7, ss.101 - 116, 2018.
ISNAD	GÖLOĞLU DEMİR, CENNET - Yılmaz, Hakan. "Sınıf Dışı Eğitim Faaliyetlerinin Öğrencilerin Bilim ve Teknolojiye Yönelik Tutumlarına Etkisi ve Duygu Analizi". İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi 7/5 (2018), 101-116.