ÖĞRETMENLERİN OKURYAZARLIK ÖĞRETİMİ ÖZYETERLİLİK ALGISI ÖLÇEĞİ TÜRKÇE UYARLAMASI: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
Yıl: 2018 Cilt: 47 Sayı: 220 Sayfa Aralığı: 105 - 131 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 17-03-2020
ÖĞRETMENLERİN OKURYAZARLIK ÖĞRETİMİ ÖZYETERLİLİK ALGISI ÖLÇEĞİ TÜRKÇE UYARLAMASI: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
Öz: Bu çalışmada, öğrencilerin okuryazarlık becerilerinin edinimi ve geliştirilmesisürecinde onlara yardımcı olan öğretmenlerin özyeterlilik algılarını belirlemekiçin Tschannen-Moran ve Johnson (2011) tarafından geliştirilen “ÖğretmenlerinOkuryazarlık Öğretimi Özyeterlilik Algısı Ölçeği”nin Türkçeye uyarlaması yapılmıştır.Bunun için birinci aşamada, ölçeğin İngilizceden Türkçeye çevirisi yapılmış vesınıf, Türkçe ve İngilizce öğretmenliği alanlarında çalışan 225 kişiye uygulanmıştır.İkinci aşamada, ölçek uyarlama çalışması yapılan grubun dışında, dil eğitimiyapan öğretmenlere de uygulanarak toplam 338 öğretmenin okuryazarlık eğitimiözyeterlilik algıları çeşitli değişkenler açısından incelenmiştir. Uyarlama çalışmasıiçin elde edilen veriler kullanılarak ölçeğin alt-üst grup %27’lik dilime göre maddeayırt ediciliğine, madde toplam korelasyona dayalı iç geçerliğine, Cronbach’s Alphagüvenirlik katsayısına, ölçeğin yapı geçerliğine ve doğrulayıcı faktör analizi uyumindekslerine bakılmıştır. Buna göre ölçek, tek faktörlü 22 maddelik yapıya sahiptir.Doğrulayıcı faktör analizi sonucu ölçeğin tanımlanan yapının %38’ini açıkladığı veyapı güvenirliğinin 0,93 olduğu belirlenmiştir. Cronbach’s Alpha güvenirlik değerinin0,92; doğrulayıcı faktör analizinde 1. Düzey tek faktörlü yapının doğrulandığıve hesaplanan uyum indeks değerlerinin çoğunun mükemmel uyum sergilediğigörülmüştür. Uyarlanan ve son şekli verilen ölçek formuna öğretmenlere ait kişiselbilgi formu eklenerek ilk örneklem grubundan farklı 338 kişilik bir öğretmen grubunauygulama yapılmıştır. Öğretmenlerin branş, mezun oldukları fakülte, öğrenimdüzeyleri ve çalıştıkları kurum değişkenlerine göre okuryazarlık öğretimi özyeterlilikalgıları incelenmiş, bunlara göre özyeterlilik algıları arasında anlamlı farklılıkolduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin cinsiyet, yaş ve hizmet sürelerine göreözyeterlilik algıları arasında ise anlamlı farklılık olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelime: Konular:
ADAPTATION OF THE TEACHERS’ SENSE OF SELF EFFICACY FOR LITERACY INSTRUCTION (TSELI) SCALE INTO TURKISH: A VALIDITY AND RELIABILITY STUDY
Öz: In this study, the adaptation of the “Teachers’ Sense of Self Efficacy for Literacy Instruction Scale” which had been developed by Tschannen-Moran and Johnson (2011) to determine the self-efficacy perceptions of teachers who assist students in the acquisition and development of literacy skills was made into Turkish. For this, as the first step, the scale was translated from English into Turkish and administered to 225 teachers who were classroom, Turkish and English teachers. As the second stage, besides the group on which the adaptation study was conducted, the scale was also administered to language teachers, and the sense of self efficacy for literacy instruction of a total of 338 teachers were examined in terms of various variables. Using the data obtained for the adaptation study, item discrimination of the scale, using the top-bottom 27%, its internal validity based on item total correlation, Cronbach’s alpha reliability coefficient, construct validity of the scale and confirmatory factor analysis fit indices were analyzed. According to those, the scale has a single factor with 22 items. The result of the confirmatory factor analysis revealed that the scale accounted for 38% of the identified structure and its structural reliability was determined to be 0.93. It was found that the Cronbach’s Alpha reliability was 0.92; that in the confirmatory factor analysis, Level 1 single factor structure was verified and that most of the calculated values of the compliance index showed a perfect fit. The final form of the adapted scale was added a personal information section on the teachers and administered to a group of 338 teachers, different from the first sample group. The teachers’ sense of self efficacy for literacy education was examined in terms of the variables of subject, faculty they graduated from, degree levels, and institutions they worked for, and it was concluded that, based on those variables, there was a significant difference among their sense of self efficacy. It was found that there was no significant difference among teachers’ sense of self efficacy in terms of gender, age and duration of service.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84 (2), 191-215. http://dx.doi.org/10.1037/0033-295X.84.2.191
- Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice- Hall, Inc.
- Bandura, A. (1989). Social cognitive theory. In R. Vasta (Ed.), Annals of child development. (Vol. 6, pp. 1-60). Greenwich, CT: JAI Press.
- Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W H Freeman/Times Books/ Henry Holt ve Co.
- Bandura, A. (2006). Guide for Constructing Self-Efficacy Scales. In F. Pajares ve T. Urdan (Eds.), Self-Efficacy Beliefs of Adolescents (Vol. 5, pp. 307-337). Greenwich, CT: Information Age Publishing.
- Burke, B. (2017). Teacher Self-Efficacy in Writing and Instructional Choices: A Correlational Study (Doctoral dissertation). Retrieved from http://commons.cu-portland.edu/edudissertations/ 49
- Büyüköztürk, Ş., Çokluk, O. ve Şekercioğlu, G. (2012) Sosyal bilimler için çok değişkenli SPSS ve LISREL uygulamaları. Ankara: Pegem Akademi.
- Can, A. (2014). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. Ankara: Pegem Akademi.
- Deniz, K. Z. (2007). Psikolojik ölçme aracı uyarlama. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 40 (1), 1-16.
- Fleming, K. G. (2013). Preservice student teachers’ knowledge and beliefs concerning boys’ literacy instruction and its correlation to their teacher sense of efficacy (Doctoral dissertation). Retrieved from https://tamucc-ir.tdl.org/tamucc-ir/handle/1969.6/498
- Fraenkel, J. R., Wallen, N. E. ve Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education. Boston: McGraw Hill
- Graham, S., Harris, K. R., Fink, B. ve MacArthur, C. A. (2001). Teacher efficacy in writing: A construct validation with primary grade teachers. Scientific Studies of Reading, 5 (2), 177–202.
- Guskey, T. R. (1988). Teacher efficacy, self-concept, and attitudes toward the implementation of instructional innovation. Teaching and teacher education, 4 (1), 63-69.
- Hambleton, R. K., Merenda, P. F. ve Spielberger, C. D. (Eds.). (2005). Adapting educational and psychological tests for cross-cultural assessment. Lawrence Erlbaum Associates, Mahwah, NJ.
- Haverback, H.R., (2007). Pre-service reading teachers as tutors: An examination of efficacy and content knowledge. (Doctoral dissertation). Retrieved from Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences.
- Hodges, T. S. (2015). The Impact of Teacher Education Writing-Intensive Courses on Preservice Teachers’ Self-Efficacy for Writing and Writing Instruction (Doctoral dissertation). 20.12.2017 tarihinde http://oaktrust.library.tamu.edu/bitstream/handle/1969.1/155427/HODGES- DISSERTATION- 2015.pdf?sequence=1ve isAllowed=y adresinden erişilmiştir. International Test Commission. (2005). The ITC guidelines for translating and adapting tests Version 1.0. (2nd ed.). 20.12.2017 tarihinde https://www.intestcom.org/files/guideline_test_ adaptation_2ed.pdf adresinden erişilmiştir.
- Johnson, D. (2010). Learning to Teach: The Influence of a University-School Partnership Project on Pre-Service Elementary Teachers’ Efficacy for Literacy Instruction. Reading Horizons, 50 (1), 23-48.
- Jöreskog, K. (2002). Structural equation modeling with ordinal variables using LISREL. 09.10.2017 tarihinde https://www.researchgate.net/profile/Karl_Joereskog/publication/ 254206917_Structural_Equation_Modeling_with_Ordinal_Variables_using_
- LISREL/ links/54d52d230cf24647580710aa/Structural-Equation-Modeling-with-Ordinal-Variables- using-LISREL.pdf adresinden erişilmiştir.
- Kalaycı, Ş. (2009). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri. Ankara: Asil Yayınları.
- Kelley, T. L. (1939). The selection of upper and lower groups for the validation of test items. Journal of educational psychology, 30 (1), 17-24.
- Keys, A. (2016). High school teachers’ perceived self-efficacy in teaching literacy across the 204 curriculum in Tennessee First Core Region 1 High Schools (Doctoral dissertation). 20.12.2017 tarihinde https://dc.etsu.edu/cgi/viewcontent.cgi?referer=https://www. google.com.tr/&httpsredir=1&article=4515&context=etd adresinden erişilmiştir.
- Klassen, R. M.ve Usher, E. L. (2010). Self-efficacy in educational settings: Recent research and emerging directions. In Advances in motivation and achievement. (Vol. 16, pp. 1-33). Emerald Group Publishing Limited Howard House, Bingley BD16 1WA, UK.
- Köklü, N., Büyüköztürk, Ş. ve Bökeoğlu, Ç. Ö. (2007). Sosyal bilimler için istatistik. Ankara: Pegem Akademi.
- Martin, C. (2012). A study of factors that contribute to preservice teachers’ sense of efficacy for literacy instruction. (Doctoral dissertation). 20.12.2017 tarihinde https://search.proquest.com/ docview/1015169586?pq-origsite=gscholar adresinden erişilmiştir.
- Midgley, C., Feldlaufer, H.ve Eccles, J. S. (1989). Change in teacher efficacy and student self-and task-related beliefs in mathematics during the transition to junior high school. Journal of educational Psychology, 81(2), 247-258.
- OECD (2016), PISA 2015 Results (Volume I): Excellence and Equity in Education, OECD Publishing, Paris. 20.12.2017 tarihinde http://dx.doi.org/10.1787/9789264266490-en adresinden erişilmiştir.
- Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlilikleri. (2017). Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü, Ankara. 20.12.2017 tarihinde http://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/ 2017_12/11115355_YYRETMENLYK_MESLEYY_GENEL_YETERLYKLERY.pdf adresinden erişilmiştir.
- Pajares, F. (1996). Self-efficacy beliefs in academic settings. Review of Educational Research, 66 (4), 543-578.
- Phillips, D. (2009). Quantitative study of the correlation of teacher leadership and teacher self-efficacy on student reading outcomes (Doctoral dissertation). 20.12.2017 tarihinde https://search. proquest.com/openview/e8a5a6234fc6939f2e6532205a4b650b/1?pq-origsite=gscholarvecbl= 18750vediss=y adresinden erişilmiştir.
- Poggio, J. M. (2012). Teacher Sense of Efficacy for Literacy Instruction and Students’ Reading Achievement in Grades Three through Eight (Doctoral dissertation). 20.12.2017 tarihinde https:// search.proquest.com/docview/1289079831 adresinden erişilmiştir.
- Ramey-Gassert, L., Shroyer, M. G.ve Staver, J. R. (1996). A qualitative study of factors influencing science teaching self-efficacy of elementary level teachers. Science Education, 80 (3), 283- 315.
- Riggs, I. M.ve Enochs, L. G. (1990). Toward the development of an elementary teacher’s science teaching efficacy belief instrument. Science Education, 74 (6), 625-637.
- Sara R. Helfrich ve Sarah K. Clark (2016) A Comparative Examination of Pre- Service Teacher Self-Efficacy Related to Literacy Instruction. Reading Psychology, 37 (7), 943-961. DOI: 10.1080/02702711.2015.1133466.
- Savran, A.ve Çakiroglu, J. (2003). Differences between elementary and secondary preservice science teachers’ perceived efficacy beliefs and their classroom management beliefs. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2 (4), 15-20.
- Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H.ve Müller, H. (2003). Evaluating the fit of structural equation models: Tests of significance and descriptive goodness-of-fit measures. Methods of psychological research online, 8 (2), 23-74.
- Sture, J. A. (2014). An exploration of teacher efficacy for the literacy instruction of struggling readers (Master of Arts Thesis). 20.12.2017 tarihinde https://core.ac.uk/download/ pdf/56378698.pdf adresinden erişilmiştir.
- Szabo, S.ve Mokhtari, K. (2004). Developing a reading teaching efficacy instrument for teacher candidates: a validation study. Action in Teacher Education, 26 (3), 59-72.
- Tan, Ş. (2016). SPSS ve excel uygulamalı temel istatistik-1. Ankara: Pegem Akademi.
- Tezbaşaran, A. (1997). Likert tipi ölçek hazırlama kılavuzu, Mersin: E-Kitap
- Tschannen-Moran, M. ve Johnson, D. (2011). Exploring literacy teachers’ self-efficacy beliefs: Potential sources at play. Teaching and Teacher Education, 27 (4), 751-761. doi:10.1016/j. tate.2010.12.005
- Tschannen-Moran, M., Woolfolk Hoy, A.ve Hoy, W. K. (1998). Teacher efficacy: Its meaning and measure. Review of Educational Research, 68 (2), 202-248. doi:10.3102/00346543068002202
- Tschannen-Moran, M.ve Johnson, D. (2011). Exploring literacy teachers’ self-efficacy beliefs: Potential sources at play. Teaching and Teacher Education, 27 (4), 751-761.
- Tschannen-Moran, M.ve Woolfolk Hoy, A. (2001). Teacher self-efficacy: Capturing and elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17 (1), 783-805.
- Vaughn, P. K. (2014). Effects of participation in a teaching practicum on self-efficacy of preservice teachers of reading (Doctoral dissertation). 20.12.2017 tarihinde https://search.proquest.com/docview/ 1662821642/ adresinden erişilmiştir.
- West-Raymond, T. (2016). Novice Teachers’ Self-Efficacy in Literacy Instruction (Doctoral dissertation). 20.12.2017 tarihinde https://uh-ir.tdl.org/uh-ir/handle/10657/1728 adresinden erişilmiştir.
| APA | KARATAY H, DESTEBAŞI F, Tezel K, PEKTAŞ S (2018). ÖĞRETMENLERİN OKURYAZARLIK ÖĞRETİMİ ÖZYETERLİLİK ALGISI ÖLÇEĞİ TÜRKÇE UYARLAMASI: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. , 105 - 131. |
| Chicago | KARATAY HALIT,DESTEBAŞI Fatih,Tezel Kadir Vefa,PEKTAŞ Sami ÖĞRETMENLERİN OKURYAZARLIK ÖĞRETİMİ ÖZYETERLİLİK ALGISI ÖLÇEĞİ TÜRKÇE UYARLAMASI: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. (2018): 105 - 131. |
| MLA | KARATAY HALIT,DESTEBAŞI Fatih,Tezel Kadir Vefa,PEKTAŞ Sami ÖĞRETMENLERİN OKURYAZARLIK ÖĞRETİMİ ÖZYETERLİLİK ALGISI ÖLÇEĞİ TÜRKÇE UYARLAMASI: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. , 2018, ss.105 - 131. |
| AMA | KARATAY H,DESTEBAŞI F,Tezel K,PEKTAŞ S ÖĞRETMENLERİN OKURYAZARLIK ÖĞRETİMİ ÖZYETERLİLİK ALGISI ÖLÇEĞİ TÜRKÇE UYARLAMASI: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. . 2018; 105 - 131. |
| Vancouver | KARATAY H,DESTEBAŞI F,Tezel K,PEKTAŞ S ÖĞRETMENLERİN OKURYAZARLIK ÖĞRETİMİ ÖZYETERLİLİK ALGISI ÖLÇEĞİ TÜRKÇE UYARLAMASI: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. . 2018; 105 - 131. |
| IEEE | KARATAY H,DESTEBAŞI F,Tezel K,PEKTAŞ S "ÖĞRETMENLERİN OKURYAZARLIK ÖĞRETİMİ ÖZYETERLİLİK ALGISI ÖLÇEĞİ TÜRKÇE UYARLAMASI: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI." , ss.105 - 131, 2018. |
| ISNAD | KARATAY, HALIT vd. "ÖĞRETMENLERİN OKURYAZARLIK ÖĞRETİMİ ÖZYETERLİLİK ALGISI ÖLÇEĞİ TÜRKÇE UYARLAMASI: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI". (2018), 105-131. |
| APA | KARATAY H, DESTEBAŞI F, Tezel K, PEKTAŞ S (2018). ÖĞRETMENLERİN OKURYAZARLIK ÖĞRETİMİ ÖZYETERLİLİK ALGISI ÖLÇEĞİ TÜRKÇE UYARLAMASI: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Milli Eğitim, 47(220), 105 - 131. |
| Chicago | KARATAY HALIT,DESTEBAŞI Fatih,Tezel Kadir Vefa,PEKTAŞ Sami ÖĞRETMENLERİN OKURYAZARLIK ÖĞRETİMİ ÖZYETERLİLİK ALGISI ÖLÇEĞİ TÜRKÇE UYARLAMASI: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Milli Eğitim 47, no.220 (2018): 105 - 131. |
| MLA | KARATAY HALIT,DESTEBAŞI Fatih,Tezel Kadir Vefa,PEKTAŞ Sami ÖĞRETMENLERİN OKURYAZARLIK ÖĞRETİMİ ÖZYETERLİLİK ALGISI ÖLÇEĞİ TÜRKÇE UYARLAMASI: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Milli Eğitim, vol.47, no.220, 2018, ss.105 - 131. |
| AMA | KARATAY H,DESTEBAŞI F,Tezel K,PEKTAŞ S ÖĞRETMENLERİN OKURYAZARLIK ÖĞRETİMİ ÖZYETERLİLİK ALGISI ÖLÇEĞİ TÜRKÇE UYARLAMASI: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Milli Eğitim. 2018; 47(220): 105 - 131. |
| Vancouver | KARATAY H,DESTEBAŞI F,Tezel K,PEKTAŞ S ÖĞRETMENLERİN OKURYAZARLIK ÖĞRETİMİ ÖZYETERLİLİK ALGISI ÖLÇEĞİ TÜRKÇE UYARLAMASI: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Milli Eğitim. 2018; 47(220): 105 - 131. |
| IEEE | KARATAY H,DESTEBAŞI F,Tezel K,PEKTAŞ S "ÖĞRETMENLERİN OKURYAZARLIK ÖĞRETİMİ ÖZYETERLİLİK ALGISI ÖLÇEĞİ TÜRKÇE UYARLAMASI: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI." Milli Eğitim, 47, ss.105 - 131, 2018. |
| ISNAD | KARATAY, HALIT vd. "ÖĞRETMENLERİN OKURYAZARLIK ÖĞRETİMİ ÖZYETERLİLİK ALGISI ÖLÇEĞİ TÜRKÇE UYARLAMASI: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI". Milli Eğitim 47/220 (2018), 105-131. |
