Asit ve Baz Kavramları Üzerine Bir Araştırma Çerçevesinde Kimyada Karşılaşılan Kavram Yanılgıları

Gökhan DEMİRCİOĞLU, (Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fatih Eğitim Fakültesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü, Trabzon, Türkiye)
Haluk ÖZMEN, (Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fatih Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Trabzon, Türkiye)
Alipaşa AYAS (Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fatih Eğitim Fakültesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü, Trabzon, Türkiye)
Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri
43 0
Yıl: 2004 Cilt: 4 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 57 - 80 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Asit ve Baz Kavramları Üzerine Bir Araştırma Çerçevesinde Kimyada Karşılaşılan Kavram Yanılgıları

Öz:
Bu çalışmada, kimyada karşılaşılan kavram yanılgıları ile ilgili bir literatür özetinden sonra özel olarak asitler ve bazlar konusu ile ilgili lise II öğrencilerinin anlama seviyeleri ve yanlış anlamaları belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışmaya Trabzon ilinde bulunan bir lisenin ikinci sınıflarında öğrenim gören toplam 150 öğrenci katılmıştır. Öğrencilerin asitler ve bazlarla ilgili anlamalarını belirlemek amacıyla 25 soruluk bir test geliştirilmiş ve uygulanmıştır. Üç farklı tipte soru içeren testin her bir bölümü ayrı ayrı analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda öğrencilerin konu ile ilgili yeterli bir anlamaya sahip olmadıkları ve Asitler her şeye zarar verebilir, asit içerisine su döktüğümüzde tuz oluşur şeklinde, kavramlarla ilgili yanlış anlamalar taşıdıkları tespit edilmiştir.
Anahtar Kelime: kimya eğitimi kavram yanılgıları anlama seviyesi

Konular: Otelcilik, Konaklama, Spor ve Turizm Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Some Concepts Misconceptions Encountered in Chemistry: A Reserch on Acid and Base

Öz:
Following a summary of the literature on misconceptions encountered in chemistry, the present research investigated the sophomores' understandings and misunderstandings of acid and base concepts in a high school. The sample of the study consisted of 150 sophomores enrolled in a high school in Trabzon, Turkey. A 25 item, 3 section test was developed to measure the concept of acids and bases. The test was administered to the sample and each section was analyzed individually. Results showed that students did not have an adequate level of understanding of the concepts studied. Some of the misconceptions students showed were acids can harm everything, we can form salt by pouring water into acids.
Anahtar Kelime: understanding level chemistry education misconceptions

Konular: Otelcilik, Konaklama, Spor ve Turizm Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik
  • Abraham, M. R., Grzybowski, E. B., Renner, J., & Marek, E. A. (1992). Understandings and misunderstandings of eight graders'of five chemistry concepts found in textbooks. Journal of Research in Science Teaching, 29, 105-120.
  • Andersson, B. (1986). Pupils' explanations of some aspects of chemical reactions. Science Education, 70, 549-563.
  • Ayaş, A., & Demirbaş, A. (1997). Turkish secondary students' conceptions of introductory chemistry concepts. Journal of Chemical Education, 74,518-521.
  • Ayas, A. & Özmen, H. (1998). Asit-baz kavramlarının güncel olaylarla bütünleştirilme seviyesi: Bir örnek olay çalışması. KTÜ Fatih Eğitim Fakültesi III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu Bildiri Kitabı içinde (s. 153-159). Ankara: Milli Eğitim Yayınevi.
  • Ayas, A. (2001). Students' level of understanding of five basic chemistry concepts. Boğaziçi University Journal o f Education, 18(1), 19-32.
  • Ayas, A. & Demircioğlu, G. (2002, May). Student teachers' understanding and misconceptions of acids, bases and salts in chemistry. Eastern Mediterranean University First International Education Conference on Changing Times, Changing Needs, Gazimagusa, North. Cyprus.
  • Bar, V (1989). Children's views about the water cycle. Science Education, 73, 481-500.
  • Bar, V, & Gaglili, I. (1994). Stages of children's views about evaporation. International Journal of Science Education, 16, 157-174.
  • Bar, V., & Travis, A.S. (1991). Children's views concerning phase changes. Journal of Research in Science Teaching, 28, 363-382.
  • Ben-Zvi, R., Eylon, B., & Silberstein, J.(1987).Students'visualization of a chemical reaction, Education in Chemistry, 24 (3), 117-120.
  • Bergquist, W., & Heikkinen, H. (1990). Student ideas regarding chemical equilibrium. Journal of Chemical Education, 67, 1000-1003.
  • Bradley, J. D., & Mosimege, M. D. (1998). Misconceptions in acids and bases: A comparative study of student teachers with different chemistry backgrounds. South African Journal of Chemistry, 51 (3), 137-150.
  • Briggs, H., & Holding, B. (1986). Aspects of Secondary students' understanding of elementary ideas in chemistry (Full Report) CLISP, University of Leeds.
  • Butts, B., & Smith, R. (1987). HSC chemistry students' understanding of the structure and properties of molecular and ionic compounds. Research in Science Education, 17, 192-201.
  • Caramazza, A., McCloskey, M., & Green, B. (1981). Naive beliefs in sophisticated subjects: Misconceptions about trajectories of objects. Cognition, 9, 117-123.
  • Çepni, S. (2001). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. Trabzon: Erol Ofset Matbaacılık.
  • Cho, H. H., Kahle, J. B., & Nordland, F.H. (1985). An investigation of high school biology textbooks as sources of misconceptions and difficulties in genetics and some suggestions for teaching genetics. Science Education, 69, 707-719.
  • Cohen, L. & Manien, L. (1989). Research .methods in education (3rd edition). New York: Routledge.
  • Cros, D., Maurin, M., Amouroux, R., Chastrette, M., Leber, J., & Fayol, M. (1986). Conceptions of first-year university students of the constituents of matter and the notions of acids and bases. European Journal of Science Education, 8 (3), 305-313.
  • Demircioğlu, H. (2002): Sınıf öğretmen adaylarının bazı temel kimya kavramlarını anlama düzeyleri ve karşılaşılan yanılgılar, "yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Karadeniz Teknik üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
  • Demircioğlu, G., Özmen, H. & Ayas, A. (2001). Kimya öğretmen adaylarının asitler ve bazlarla ilgili yanlış anlamalarının belirlenmesi. Maltepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yeni Binyılın Başında Türkiye'de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu Bildiri Kitabı içinde (s. 451-457). İstanbul: Marmara Eğitim Vakfı Yayınları.
  • Demircioğlu G., Özmen, H. & Ayas, A. (2002, Eylül). Lise II kimya öğrencilerinin asit ve bazlarla ilgili önbilgileri ve karşılaşılan yanılgılar. Orta Doğu Teknik Üniversitesi Eğitim Fakültesi VI. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, Ankara.
  • Dierks, W. (1981). Teaching the mole. European Journal of Science Education, 3, 145-158.
  • Eryılmaz, A. & Tatlı, A. (1998). ODTÜ öğrencilerinin mekanik konusundaki kavram yanılgıları. III. Ulusal Fen Bilimleri Sempozyumu, Trabzon.
  • Fensham, P (1988). Development and dilemmas in science education. London: The Palmer Press.
  • Gabel, D. L., Samuel, K. V, & Hunn, D. (1987). Understanding the particulate nature of matter. Journal of Chemical Education, 64, 695-697.
  • Gilbert, J. K., .Osborne, R. J., & Fensham, P.J. (1982). Children's science and its consequences for teaching, Science Education, 66, 623 - 633.
  • Gonzalez, F. M. (1997). Diagnosis of Spanish primary school students' common alternative science concepts. School Science and Mathematics, 97 (2), 68-73.
  • Griffiths, A. K., & Preston, K. R. (1992). Grade-12 students' misconceptions relating to fundamental characteristics of atoms and molecules. Journal of Research in Science Teaching, 29,611- 628.
  • Hackling, M. W., & Garnett, E J. (1985). Misconceptions of chemical equilibrium. European Journal of Science Education, 7 (2), 205 - 214.
  • Haidar, A. H., & Abraham, M. R. (1991). A comparison of applied and theoretical knowledge of concepts based on the particulate nature of matter.Journal of Research in Science Teaching, 28, 919-938.
  • Hand, B., &,Treagust, D. F.(1991). Student achievement and science curriculum development using a constructivist framework. School Science and Mathematics, 91 (4), 172-176.
  • Harrison, A. G., & Treagust, D. F. (2000). Learning about atoms, molecules, & chemi-cal bonds: A case study of multiple-model use in grade 12 chemistry. Science Education, «4,352-381.
  • Huddle, P. A., & Pillay, A. E. (1996). An in-depth study of misconceptions in stoichiometry and chemical equilibrium at a South African university. Journal of Research in Science Teaching, 33 (1), 65-77.
  • Nakhkh, M. B. (1992). Why some students don't learn chemistry: Chemical misconceptions. Journal of Chemical Education, 69, 191-196.
  • Nakhleh, M. B., & Krajcik, J. S. (1994). Influence of levels of information as presented by different technologies on students' understanding of acid, base, and pH concepts. Journal of Research in Science Teaching, 34, -1077-1096.
  • Nicoll, G. (2001). A report of undergraduates bonding misconceptions. International Journal of Science Education, 23, 707-730.
  • Novick, S., & Menis, J. (1976). A study of student perceptions of the mole concept. Journal of Chemical Education, 53, 720-722.
  • Novick, S., & Nussbaum, J. (1981). Pupils' understanding of the particulate nature of matter: A cross-age study. Science Education, 65 (2), 187-196.
  • Osborne, R., Bell, B. F., & Gilbert, J. K. (1983). Science teaching and children's view of the world. European Journal of Science Education, 5, 1-14.
  • Osborne, R. J., & Cosgrove, M. M. (1983). Children's conceptions of the changes of state of water, journal of Research in Science Teaching, 20, 825-838.
  • Özmen, H., Ayaş, A. & Coştu, B. (2002). Fen bilgisi öğretmen adaylarının maddenin tanecikli yapısı hakkındaki anlama seviyelerinin ve yanılgılarının belirlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 2, 507-529.
  • Peterson, R. F., Treagust, D. E, & Garnett, P (1986). Identification of secondary student's misconceptions of covalent bonding and structure concepts using a diagnostic test instrument. Research in Science Education, 16, 40-48.
  • Pfundt, H. (1981). The atom - the final link in the division process or the first building block? pre — instructional conceptions about the structure of substances. Chemica Didactica, 7, 75 - 94.
  • Ross, B., & Munby, H. (1991). Concept mapping and misconceptions: A study of high-school students' understandings of acids and bases. International Journal of Science Education, 13(1), 11-23.
  • Schmidt, H. J. (1987, July). Secondary school students' learning difficulties in stoichiometry. Paper presented Second International Seminar on Misconceptions and Educational Strategies in Science and Mathematics, Cornell University, Ithaca, NY, USA.
  • Schmidt, H. J. (1990). Secondary school students' strategies in stoichiometry. International Journal of Science'Education, 12, 457-471.
  • Schmidt, H. J. (1991). A label as a hidden persuader: Chemists' neutralization concept. International journal of Science Education, 13, 459 — 471.
  • Schollum, B. (1981). Chemical change: A working paper of the Learning in Science Project (no. 27). University of Waikato, Hamilton, New Zealand.
  • Schoon, J. K., & Boone, J. W. (1998). Self-efficacy and alternative conceptions of science of preservice elementary teachers. Science Education, 82, 553-568.
  • Staver, J. R., & Lumpe, A. T. (1995). Two investigation of students' understanding of the mole concept and its use in problem solving. Journal of Research in Science Teaching, 32 (2), 191-200.
  • Stavy, R. (1990). Children's conception of changes in the state of matter: From liquid (or solid) to gas. Journal of Research in Science Teaching, 27, 247-266.
  • Taber, K. S. (1994). Misunderstanding the ionic bond. Education in Chemistry, 31 (4), 100-103.
  • Tan, K. C. D., & Treagust, D. F. (1999). Evaluating students' understanding of chemical bonding. School Science Review, 81 (294), 75-84.
  • Toplis, R. (1998). Ideas about acids and bases. School Science Review, 80 (291), 67-70.
  • Treagust, D. F. (1988). Development and use of diagnostic tests to evaluate students' misconceptions in science. International Journal of Science Education, 10, 159-169.
  • Tytler, R. A. (2000). Comparison of year 1 and year 6 students' conceptions of evaporation and condensation: Dimensions of conceptual progression. International Journal of Science Education, 22, 447-467.
  • Wheeler, A. E., & Kass, H. (1978). Students' misconceptions in chemical equilibrium. Science Education, 62, 223-232.
  • Yin, R. K. (1989). Case study research design and methods. Newbury Park, CA: Sage.
APA DEMİRCİOĞLU G, ÖZMEN H, AYAS A (2004). Asit ve Baz Kavramları Üzerine Bir Araştırma Çerçevesinde Kimyada Karşılaşılan Kavram Yanılgıları. , 57 - 80.
Chicago DEMİRCİOĞLU Gökhan,ÖZMEN Haluk,AYAS Alipaşa Asit ve Baz Kavramları Üzerine Bir Araştırma Çerçevesinde Kimyada Karşılaşılan Kavram Yanılgıları. (2004): 57 - 80.
MLA DEMİRCİOĞLU Gökhan,ÖZMEN Haluk,AYAS Alipaşa Asit ve Baz Kavramları Üzerine Bir Araştırma Çerçevesinde Kimyada Karşılaşılan Kavram Yanılgıları. , 2004, ss.57 - 80.
AMA DEMİRCİOĞLU G,ÖZMEN H,AYAS A Asit ve Baz Kavramları Üzerine Bir Araştırma Çerçevesinde Kimyada Karşılaşılan Kavram Yanılgıları. . 2004; 57 - 80.
Vancouver DEMİRCİOĞLU G,ÖZMEN H,AYAS A Asit ve Baz Kavramları Üzerine Bir Araştırma Çerçevesinde Kimyada Karşılaşılan Kavram Yanılgıları. . 2004; 57 - 80.
IEEE DEMİRCİOĞLU G,ÖZMEN H,AYAS A "Asit ve Baz Kavramları Üzerine Bir Araştırma Çerçevesinde Kimyada Karşılaşılan Kavram Yanılgıları." , ss.57 - 80, 2004.
ISNAD DEMİRCİOĞLU, Gökhan vd. "Asit ve Baz Kavramları Üzerine Bir Araştırma Çerçevesinde Kimyada Karşılaşılan Kavram Yanılgıları". (2004), 57-80.
APA DEMİRCİOĞLU G, ÖZMEN H, AYAS A (2004). Asit ve Baz Kavramları Üzerine Bir Araştırma Çerçevesinde Kimyada Karşılaşılan Kavram Yanılgıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4(1), 57 - 80.
Chicago DEMİRCİOĞLU Gökhan,ÖZMEN Haluk,AYAS Alipaşa Asit ve Baz Kavramları Üzerine Bir Araştırma Çerçevesinde Kimyada Karşılaşılan Kavram Yanılgıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 4, no.1 (2004): 57 - 80.
MLA DEMİRCİOĞLU Gökhan,ÖZMEN Haluk,AYAS Alipaşa Asit ve Baz Kavramları Üzerine Bir Araştırma Çerçevesinde Kimyada Karşılaşılan Kavram Yanılgıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.4, no.1, 2004, ss.57 - 80.
AMA DEMİRCİOĞLU G,ÖZMEN H,AYAS A Asit ve Baz Kavramları Üzerine Bir Araştırma Çerçevesinde Kimyada Karşılaşılan Kavram Yanılgıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2004; 4(1): 57 - 80.
Vancouver DEMİRCİOĞLU G,ÖZMEN H,AYAS A Asit ve Baz Kavramları Üzerine Bir Araştırma Çerçevesinde Kimyada Karşılaşılan Kavram Yanılgıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2004; 4(1): 57 - 80.
IEEE DEMİRCİOĞLU G,ÖZMEN H,AYAS A "Asit ve Baz Kavramları Üzerine Bir Araştırma Çerçevesinde Kimyada Karşılaşılan Kavram Yanılgıları." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4, ss.57 - 80, 2004.
ISNAD DEMİRCİOĞLU, Gökhan vd. "Asit ve Baz Kavramları Üzerine Bir Araştırma Çerçevesinde Kimyada Karşılaşılan Kavram Yanılgıları". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 4/1 (2004), 57-80.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
22-04-2024 8:29

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları