Mesleklerarası Öğrenme Hakkında Hacettepe Üniversitesi Doktor ve Hemşireleri ile Tıp ve Hemşirelik Öğrencilerinin Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Karşılaştırılması

DENER, humeyra; Elcin, Melih

doi:10.17942/sted.669302

Mesleklerarası Öğrenme Hakkında Hacettepe Üniversitesi Doktor ve Hemşireleri ile Tıp ve Hemşirelik Öğrencilerinin Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Karşılaştırılması

Hümeyra DENER, (Hacettepe Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Göz Hastalıkları AD, Ankara, Türkiye)

Melih ELÇİN (Hacettepe Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Tıp Eğitimi ve Bilişimi AD, Ankara, Türkiye)

STED/Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi

12 4

Yıl: 2020 Cilt: 29 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 109 - 117 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.17942/sted.669302 İndeks Tarihi: 20-11-2020

Mesleklerarası Öğrenme Hakkında Hacettepe Üniversitesi Doktor ve Hemşireleri ile Tıp ve Hemşirelik Öğrencilerinin Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Karşılaştırılması

Öz:

Amaç: Günümüzde nitelikli sağlık hizmeti ve hasta bakımısunabilmek için farklı mesleklerden çalışanların birbirleriyleişbirliği içinde çalışması gerekmektedir. Birlikte çalışmakoşullarının sağlanması ise ancak meslek grupları arasındabilgi, beceri ve tutumların birleşimi, mesleklerarası eğitimve işbirlikli uygulamalar ile gerçekleştirilebilecektir. Buçalışma mesleklerarası eğitim hakkında tıp ve hemşireliköğrencileri ile hekim ve hemşirelerin hazırbulunuşlukdüzeylerini karşılaştırmak amacıyla yapılmıştır.Yöntem: Betimsel nitelikteki bu çalışma HacettepeÜniversitesi’nin Tıp ve Hemşirelik Fakülteleri ile HacettepeÜniversitesi Erişkin, Çocuk ve Onkoloji Hastaneleri’ndegerçekleştirilmiştir. Çalışmaya toplam 197 hemşirelik ve323 tıp öğrencisi ile 156 hemşire ve 145 doktor katılmıştır.Çalışmada veri toplama aracı olarak Türkçe uyarlamasıyapılan Mesleklerarası Öğrenmeye Hazırbulunuşluk Ölçeğikullanılmıştır.Bulgular: Mesleklerarası eğitim hakkında tıp öğrencilerininhazırbulunuşluk düzeylerinde cinsiyete göre fark çıkarken(p=0.01), hemşirelik öğrencilerinde böyle bir farkbulunmamıştır. Hemşirelerin cinsiyet (U=285,5; p=0.04)ve birimlerine göre (onkoloji-ameliyathane p=0,027),doktorların cinsiyet (p=0,013) ve birimlerine (çocuk-erişkinp=0,019) göre farklılık tespit edilmiş, hem doktorlar(p=0,020) hem de hemşirelerde (p=0,001), öğrencilerlekarşılaştırılan puanlarda farklılık bulunmuş, hemşire vedoktor puanları arasında fark bulunmamıştır.Tartışma: Hemşirelerde ve doktorlarda cinsiyete görekadınlar lehine farklılık tespit edilmiştir. Elde edilen busonuçlar, alanyazında RIPLS ölçeği ile yapılan çalışmalarlabenzer sonuçlar göstermektedir. Doktorların vehemşirelerin öğrencilerle karşılaştırılan puanlarındaöğrenciler lehine farklılık bulunmuştur. Alanyazında tıpalanındaki sonuçlar çalışmamızdaki sonuçları desteklerkenhemşirelik alanında sonuçlarımızla uyumlu ya da karşıtfarklı sonuçlara ulaşılmaktadır.Sonuç: Mesleklerarası eğitim hakkında hazırbulunuşlukdüzeylerinin karşılaştırıldığı bu çalışmada ortaya çıkanfarkların nedenlerinin ortaya konabilmesi, sonuçlarayönelik müdahale çalışmalarının yapılabilmesi için nitelikselçalışmaların yürütülmesi, ileri araştırmaların yapılmasıyerinde olacaktır.

Anahtar Kelime:

A Comparison of the Levels of Readiness for Interprofessional Learning among the Physicians, Nurses and Medical and Nursing Students of Hacettepe University

Öz:

Introduction: Nowadays, the workers employed in various professions should work in collaboration with each other to provide high quality healthcare and patient care. Creating a collaborative working environment can only be achieved through combining knowledge, skills and attitudes among professional groups, and interprofessional education and collaborative practices. This study was conducted to compare the levels of readiness for interprofessional education among medical and nursing students, and physicians and nurses. Method: This descriptive study was conducted at Hacettepe University Faculty of Medicine, Faculty of Nursing, and Hacettepe University Adult, Children and Oncology hospitals. A total of 197 nursing and 323 medical students, and 156 nurses and 145 physicians participated in this study. The data were collected using the Readiness for Interprofessional Learning Scale (RIPLS) that has been adapted into Turkish. Findings: While there was a difference in terms of gender among the readiness levels of medical students for interprofessional education (p=0.01), such a difference could not be found among those of the nursing students. The differences regarding the gender (U=285,5; p=0.04) and units (oncology-operation room p=0.027) of nurses and the gender (p=0,013) and units (pediatrics-adult p=0,019) of the physicians were detected. The differences were found between the scores of the physicians (p=0,020) and medical students and between those of the nurses (p=0,001) and nursing students; there was no difference between the scores of the nurses and physicians. Discussion: A difference in terms of gender was detected among the nurses and physicians, in favour of the females. These findings are compatible with the results of the studies in the literature that were conducted using RIPLS. The differences in favour of the students were found in the scores of the physicians and nurses compared to those of the students. While the results of the previous studies in the medical field support our findings, in the nursing field, compatible or opposing conclusions were drawn. Conclusion: Further qualitative studies should be carried out in order to reveal the reasons of the differences detected through our study that compared the levels of readiness for interprofessional education, and to be able to intervene in the results.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

1. Joseph, S., Diack, L., Garton, F., Haxton, J. Interprofessional education in practice. The Clinical Teacher. Aberdeen:Blackwell Publishing Ltd 2012; 9: 27– 31.
2. Barr, H. Interprofessional Education: Today, Yesterday and Tomorrow. Learning and Teaching Support Network Centre for Health Sciences and Practice from the UK Centre for Advancement of Interprofessional Education, London, UK; 2001.
3. Carpenter, J. ve Dickinson, H. Interprofessional education and training. Bristol: Policy Press; 2008.
4. World Health Organisation. Health Professions Networks Nursing & Midwifery Human Resources for Health. Framework for Action on Interprofessional Education & Collaborative Practice. Geneva Switzerland; 2010.
5. Karim, R., Ross, C. Interprofessional education and chiropractic. J Can Chiropr Assoc 2008; 52: 766-78.
6. Craddock, D., O‟Halloran, C., Borthwick, A., McPherson, K. Interprofessional education in health and social care: fashion or informed practice?. Learn Health Soc Care 2006; 5: 220-42.
7. Jones, R. Working together - learning together. Occasional Paper, J Roy Coll Gen Pract 1986; 33: 1-26.
8. Young, L., Baker, P., Waller, S., Hodgson, L., Moor, M. Knowing your allies: medical education and interprofessional exposure. J Interprof Care 2007; 21: 155-63.
9. Kasperski, M. Implementation strategies: Collaboration in primary care family doctors and nurse practitioners delivering shared care. Toronto, ON: Ontario College of Family Physicians. Erişim:22 Mart 2010, at http://www.cfpc.ca/English/CFPC/ CLFM/bibnursing/default.asp?s=1
10. Roa, R. Dignity and impudence: how should medical students acquire and practice clinical skills for use with older people? Med Educ 2003; 37: 190-1.
11. Morrison, S. Working together: why bother with collaboration? Work Bas Learn Prim Care 2007; 5: 65-70.
12. Zwarenstein, M., Reeves, S., Perrier, L. Effectiveness of pre-licensure interprofessional education and postlicensure collaborative interventions. J Interprof Care 2005; 19: 148-65.
13. Blue, A.V., Mitcham, M., Smith, T., Raymond, J., Greenberg, R. (2010). Changing the Future of Health Professions: Embedding Interprofessional Education Within an Academic Health Center. Academic Medicine 2010; Vol.85, No.8.
14. Domaç, S., Fidan, M., Sobacı, F., Yıldırım, A., Soydaş, P., Özkent, T. Mesleklerarası eğitimin yükseköğretim müfredatına dahil edilmesinin önemi.Yükseköğretim Dergisi 2014; 4(1):9-13.
15. Bridges, D.R., Richard, A., Odegard, P.S., Maki, I.V., Tomkowiak, J. Interprofessional collaboration:three best practice models of interprofessional education. Medical Education Online 2011; DOI:10.3402/meov16i0.6035.
16. Zhang, C.,Thompson, S., Miller, C. A review of simülation-based interprofessional education. Clinical Simulation in Nursing 2011; 7(4):117-26.
17. Boztepe, H., Terzioğlu, F. Sağlık eğitiminde meslekler arası eğitim. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi 2015; 18:3.
18. Wagner, J., Liston, B., Miller, J. Developing interprofessionel communication skills. Teaching and Learning in Nursing 2011; 6(3):97-101.
19. Brock, D., Abu-Rish, E.,Chiu, C.R, Hammer, D., Wilson, S., Vorvick, L. Ve diğerleri. Inter Professional education in team communication: working together to improve patient safety. Postgrad Med J 2013; 89(1057):642-51.
20. Raab, C.A, Brown, S.E, Stacey, W., O‟Mara, E. The effect of collaboration on obsestric patient safety in three academic facilities. J Obstet Gynecol Neonatal Nurs 2013; 42(5):606-16.
21. Jefss, L., Abramovich, I.A, Hayes, C., Simith, O., Tregunno, D., Chan, W.H., Reeves, S. Implementing an interprofessional patient safety learning intiative: insights from participants, project leads and steering committee members. BMJ Qality Safety 2013; 22(11)923-30.
22. Parsell, G., Bligh, J. The development of a questionnaire to assess the readiness of health care students for interprofessional learning (RIPLS). Med. Educ 1999; 33.95-100.
23. McFadyen, A. K., Webster, V. S., Strachan, K., Figgins, E., Brown, H. ve McKechnie, J. The Readiness for Interprofessional Learning Scale: a possible more stable sub-structure model for the original version of RIPLS. Journal of Interprofessional Care 2005; 19 (6), 595-603.
24.Onan, A. Sağlık Bilimleri Eğitiminde Benzetim Temelli Mesleklerarası Öğrenmenin Öğrencilerin Birey ve Ekip Performanslarına Etkisi.Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara; 2015.
25. Hojat, M., Ward, J., Spandorfer, J., Arenson, C., Winkle, L.J.V. ve Williams, B. The Jefferson Scale of Attitudes Toward Interprofessional Collaboration (JeffSATIC): development and multi-institution psychometric data. J Interprof Care 2015; 29(3): 238–244.
26. Wang, Y., Liu, Y-F., Li, H., Li, T. Attitudes toward Physician-Nurse Collaboration in Pediatric Workers and Undergraduate Medical/Nursing Students. Hindawi Publishing Corporation Behavioural Neurology Volume, Article 2015; ID 846498, 6 pages http://dx.doi.org/10.1155/2015/846498
27. Williams, B. ve diğerleri. A cross-sectional study of paramedics readiness for interprofessional learning and cooperation: Results from five universities. Nurse Education Today 2013; 33, 1369–1375.
28. Lie, A.D., Fung, C.C., Trial, J., Lohenry, K. A comparison of two scales for assessing health professional students‟ attitude toward interprofessional learning. Medical Education Online 2013; 18:21885- http://dx.doi.org/10.3402/meo.v18i0.21885
29. Shankar, P.R. ve diğerleri. Attitude of Basic Science Medical Students Toward Interprofessional Collaboration. Cureus 2015; 7(9): e333. DOI 10.7759/cureus.333.
30. Wooley, A.W., Chabris, C., Pentland, A., Hashmi, N., Malone, T.W. Evidence for a collective intelligence factor in the performance of human groups. Science 2010; 330(6004):686-688.
31. Hertweck, M.L., Hawkins, R.S., Bednarek, M.L., Goreczny, A.J., Schreiber, J.L., Sterrett, E.S. Attitudes Toward Interprofessional Education: Comparing Physician Assistant and Other Health Care Professions Students. J Physician Assist Educ 2012; 23(2):8-15.
32. Pollard, K., Miers, M., Gilchrist, M. Collaborative learning for collaborative working? Initial findings from a longitudinal study of health and social care students. Health and Social Care in the Community 2004; 12(4), 346–358.
33. Keshtkaran, Z. ve diğerleri. Students‟ readiness for and perception of interprofessional learning: Across-sectional study. Nurse Education Today 2014; 34, 991–998.
34. Horsburgh, M., Lamdin, R. ve Williamson, E. Multiprofessional learning: the attitudes of medical, nursing and pharmacy students to shared learning. Medıcal Educatıon 2001; 35:876-883.
35. Vafadar, Z., Vanaki, Z. ve Ebadi, A. The Readiness of Postgraduate Health Sciences Students for Interprofessional Education in Iran. Global Journal of Health Science 2015; Vol. 7, No. 4.
36. Aziz, Z., Teck, L. C., & Yen Yen, P. The Attitudes of Medical, Nursing and Pharmacy Students to Inter- Professional Learning. Procedia - Social and Behavioral Sciences 2011; 29, 639-645.
37. Acquavita, S., Lewis, M., Aparicio, E., Pecukonis, E. Student Perspectives on IPE and experiences. Journal of Allied Health 2014; Vol.43, No.2.

APA	DENER h, Elcin M (2020). Mesleklerarası Öğrenme Hakkında Hacettepe Üniversitesi Doktor ve Hemşireleri ile Tıp ve Hemşirelik Öğrencilerinin Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Karşılaştırılması. , 109 - 117. 10.17942/sted.669302
Chicago	DENER humeyra,Elcin Melih Mesleklerarası Öğrenme Hakkında Hacettepe Üniversitesi Doktor ve Hemşireleri ile Tıp ve Hemşirelik Öğrencilerinin Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Karşılaştırılması. (2020): 109 - 117. 10.17942/sted.669302
MLA	DENER humeyra,Elcin Melih Mesleklerarası Öğrenme Hakkında Hacettepe Üniversitesi Doktor ve Hemşireleri ile Tıp ve Hemşirelik Öğrencilerinin Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Karşılaştırılması. , 2020, ss.109 - 117. 10.17942/sted.669302
AMA	DENER h,Elcin M Mesleklerarası Öğrenme Hakkında Hacettepe Üniversitesi Doktor ve Hemşireleri ile Tıp ve Hemşirelik Öğrencilerinin Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Karşılaştırılması. . 2020; 109 - 117. 10.17942/sted.669302
Vancouver	DENER h,Elcin M Mesleklerarası Öğrenme Hakkında Hacettepe Üniversitesi Doktor ve Hemşireleri ile Tıp ve Hemşirelik Öğrencilerinin Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Karşılaştırılması. . 2020; 109 - 117. 10.17942/sted.669302
IEEE	DENER h,Elcin M "Mesleklerarası Öğrenme Hakkında Hacettepe Üniversitesi Doktor ve Hemşireleri ile Tıp ve Hemşirelik Öğrencilerinin Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Karşılaştırılması." , ss.109 - 117, 2020. 10.17942/sted.669302
ISNAD	DENER, humeyra - Elcin, Melih. "Mesleklerarası Öğrenme Hakkında Hacettepe Üniversitesi Doktor ve Hemşireleri ile Tıp ve Hemşirelik Öğrencilerinin Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Karşılaştırılması". (2020), 109-117. https://doi.org/10.17942/sted.669302

APA	DENER h, Elcin M (2020). Mesleklerarası Öğrenme Hakkında Hacettepe Üniversitesi Doktor ve Hemşireleri ile Tıp ve Hemşirelik Öğrencilerinin Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Karşılaştırılması. STED/Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi, 29(2), 109 - 117. 10.17942/sted.669302
Chicago	DENER humeyra,Elcin Melih Mesleklerarası Öğrenme Hakkında Hacettepe Üniversitesi Doktor ve Hemşireleri ile Tıp ve Hemşirelik Öğrencilerinin Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Karşılaştırılması. STED/Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi 29, no.2 (2020): 109 - 117. 10.17942/sted.669302
MLA	DENER humeyra,Elcin Melih Mesleklerarası Öğrenme Hakkında Hacettepe Üniversitesi Doktor ve Hemşireleri ile Tıp ve Hemşirelik Öğrencilerinin Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Karşılaştırılması. STED/Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi, vol.29, no.2, 2020, ss.109 - 117. 10.17942/sted.669302
AMA	DENER h,Elcin M Mesleklerarası Öğrenme Hakkında Hacettepe Üniversitesi Doktor ve Hemşireleri ile Tıp ve Hemşirelik Öğrencilerinin Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Karşılaştırılması. STED/Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi. 2020; 29(2): 109 - 117. 10.17942/sted.669302
Vancouver	DENER h,Elcin M Mesleklerarası Öğrenme Hakkında Hacettepe Üniversitesi Doktor ve Hemşireleri ile Tıp ve Hemşirelik Öğrencilerinin Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Karşılaştırılması. STED/Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi. 2020; 29(2): 109 - 117. 10.17942/sted.669302
IEEE	DENER h,Elcin M "Mesleklerarası Öğrenme Hakkında Hacettepe Üniversitesi Doktor ve Hemşireleri ile Tıp ve Hemşirelik Öğrencilerinin Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Karşılaştırılması." STED/Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi, 29, ss.109 - 117, 2020. 10.17942/sted.669302
ISNAD	DENER, humeyra - Elcin, Melih. "Mesleklerarası Öğrenme Hakkında Hacettepe Üniversitesi Doktor ve Hemşireleri ile Tıp ve Hemşirelik Öğrencilerinin Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Karşılaştırılması". STED/Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi 29/2 (2020), 109-117. https://doi.org/10.17942/sted.669302