OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN DERİNLEMESİNE İNCELENMESİ
Yıl: 2020 Cilt: 1 Sayı: 54 Sayfa Aralığı: 156 - 183 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.21764/maeuefd.580721 İndeks Tarihi: 17-03-2021
OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN DERİNLEMESİNE İNCELENMESİ
Öz: Bu çalışmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerininsınıf içi ve sınıf dışı aile katılım çalışmalarına yönelikgörüşlerini derinlemesine incelenmektir. Araştırmada,nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim desenikullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019eğitim öğretim yılında Amasya’da okul öncesi eğitimkurumlarında görev yapan 7 öğretmen oluşturmaktadır.Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme formukullanılmış olup, verilerin analizinde tümevarımsalanalizden yararlanılmıştır. Araştırmadan elde edilenbulgulara göre okul öncesi öğretmenlerinin çeşitlisebeplerle aile katılım çalışmalarını yetersiz bulduklarınıdüşündükleri belirlenmiştir. Okul öncesi öğretmenlerinaile katılım etkinliklerini çoğunlukla ailelerin seçtiklerini,sınıf içi etkinliklerin daha çok tercih edildiğini ve ailelerinokul öncesi eğitim hakkında bilgilerinin yetersiz olduğunudüşündükleri tespit edilmiştir. Okul öncesi öğretmenlerinaile katılım çalışmalarında ailelerin öğrenim düzeyindenziyade sosyoekonomik düzeylerini göz önündebulundurdukları belirlenmiştir. Okul öncesi öğretmenlerinaile katılım çalışmalarında meslek tanıtımı ve pikniklerindışında okul dışı etkinlikleri çeşitli sebeplerleyap(a)madıklarını düşündükleri tespit edilmiştir.Çalışmanın sonunda okul öncesi öğretmenlerine meslektanıtımı ve pikniklerin dışında farklı aile katılımetkinliklerinin yapılması; öğretmenlere aile katılımı ileokul dışı etkinliklerin planlanması, uygulanması vedeğerlendirilmesi yönünde nitelikli eğitimlerin verilmesihakkında öneriler sunulmuştur.
Anahtar Kelime: INVESTIGATION OF PRESCHOOL TEACHERS 'VIEWS ABOUT PARENT PARTICIPATION
Öz: The aim of this study is to examine in depth the opinions of preschool teachers about parent participation activities in and out of the classroom. Phenomenology design, one of the qualitative research methods, was used in the study. The study group consists of 7 teachers working in preschool education institutions in Amasya in 2018- 2019 academic year. In the study, semi-structured interview form was used and inductive analysis was used for data analysis. According to the findings, preschool teachers find the frequency of family participation studies insufficient for various reasons. The teachers think that family participation activities are mostly chosen by the families and that the knowledge of the families about preschool education is insufficient. It was found that teachers think that they do not activities due to various reasons other than school promotion and picnics with their families. In the future studies, it can be to inform pre-school teachers about planning, implementation and evaluation of out-of-school learning; In addition to the promotion of the profession and picnics, trainings can be given to carry out various activities with families in different out-of-school settings.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Aktaş-Arnas, Y. (2011). Okul öncesi eğitimde aile katılım stratejileri. Y. Aktaş-Arnas (Ed.), Aile eğitimi ve okul öncesinde aile katılımı (s. 97-158). Ankara: Vize Basın.
- Aktaş-Arnas, Y. ve Sadık, F. (2008). Okul öncesi eğitimde sınıf yönetimi. (1. Baskı.) Ankara: Kök Yayıncılık.
- Alat, Z., Akgümüş, Ö. ve Cavalı D. (2012). Outdoor activities: Early childhood teachers’ beliefs and practices. Mersin University Journal of the Faculty of Education, 8(3), 47–62.
- Atakan, H. (2010). Okul öncesi eğitiminde aile katılımı çalışmalarının öğretmen ve ebeveyn görüşlerine değerlendirilmesi. (Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi). Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale.
- Ateş, Ö. ve Cevher Kalburan, N. (2016). Akademik Bakış Dergisi. 55, 62-88.
- Aydemir, İ. ve Toker Gökçe, A. (2016). Okul yöneticilerinin okul dışı öğrenme ortamlarına ilişkin görüşleri. 3 rd International Eurasian Educational Research Congress.
- Aydoğan, Y. (2010). Okul öncesi eğitim programlarında aile katılımı. T. Güler (Ed.), Anne baba eğitimi. (103-104). (1. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Aydoğan, Y. (2017). Okul öncesi eğitimi programlarında aile katılımı, Ankara: Pegem Yayıncılık.
- Cömert, D. ve Güleç, H. (2004). Okul öncesi eğitim kurumlarında aile katılımının önemi: öğretmen-aile-çocuk ve kurum. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(1), 131- 145.
- Çamlıbel Çakmak, Ö. (2010). Okul öncesi eğitim kurumlarında aile katılımı. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20(20), 1-18.
- Çağdaş, A. ve Seçer, Z. (2004), Anne baba eğitimi. Konya: Eğitim Yayıncılık.
- Ekinci Vural, D. (2006). Okul öncesi aile katılımı (Yayımlanmış Doktora Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
- Ereş, F. (2014). Türkiye’de göçmen eğitimi sorunsalı ve göçmen eğitiminde farklılığın yönetimi, Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 6(2), 017-030.
- Fantuzzo, J., Gadsden, V., L., F., Sproul, F., McDernott, P., Hightower, D.,& Minney, A. (2013). Multiple dimensions of family engagement in early childhood education: evidence for a short form of the family ınvolvement questionnaire. Early Childhood Research Qaterly, 28, 734-742. doi:10.1016/j.ecresq.2013.07.001
- Göktaş, İ. ve Gülay Ogelman, H. (2016). Aile katılımı ve sosyal beceri eğitimi programlarının tek başına ve birlikte 4-5 yaş çocuklarının sosyal becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi, Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(1), 415-438
- Gülay-Ogelman, H. (2014). Yaşamın ilk yıllarında oyun: Oyuna çok yönlü bakış. Ankara: Pegem Akademi.
- Günay Bilaloğlu, R. ve Aktaş Arnas, Y. (2018). Okul öncesi eğitimde aile katılımı engelleri ve süreçte karşılaşılan sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. doi: 10.16986/HUJE.2018043536
- Gürşimşek, I. (2003). Okul öncesi eğitime aile katılımı ve psikosoyal gelişim. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3(1), 125-144.
- Gürşimşek, I., Kefi S. ve Girgin, G. (2007). Okul öncesi eğitimde babaların katılım düzeyi ile ilgili değişkenlerin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 181-191.
- Gürşimşek, I., Girgin, G. ve Ekinci-Vural, D. (2006). 5–6 yaş çocukları ile annelerine verilen destekleyici eğitimin çocukların gelişimine etkisinin incelenmesi. Eurasian Journal of Educational Research, 25, 109-118.
- Güzeltyurt, T., Birge, F., ve Ökten, A. (2019). Okul öncesi öğretmenlerinin aile katılımına ilişkin görüşleri. Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi, 2(1), 64-74. http://dx.doi.org/10.33400/kuje.538425
- Hamamcı, Z. ve Akyol, A.K. (2003). Çocuklarda empati gelişimi ve bilişsel gelişimin incelenmesi. Kültürlerin buluşması: erken çocukluk gelişimi ve eğitime yansımaları. OMEP Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı Bildiri Kitabı, Kuşadası/Türkiye.
- İnal, G. (2006). Öğretmenlerin anaokulları ile anasınıflarındaki programlara ailelerin katılımı konusundaki görüşlerin değerlendirilmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
- Konaklı, T. ve Göktürk, Ş. (2018). Aile katılımında alternatif arayışları: İzmit roman aileleri örneği, Kalem Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 8(2), 605-630, doi: 10.23863/kalem.2019.115.
- La-Paro, K. M, Kraft-Sayre, M. ve Pianta, R.C. (2003) Preschool to kindergarten transition activities: ınvolvement and satisfaction of families and teachers. Journal of Research in Childhood Education, 17(2), 147-158, doi: 10.1080/02568540309595006
- Miles, M. B., Huberman, A. M., Huberman, M. A., & Huberman, M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Sage Pub.
- Morrison, J., Story, P., & Zhang, C. (2015). Accessible family involvement in early childhood programs. Dimensions of Early Childhood, 43(1), 33-38.
- Ömeroğlu, E. ve Can Yaşar, M. (2005). Okul öncesi eğitim kurumlarında ailenin eğitime katılımı. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, 6(62), 29-34.
- Özlen Demircan, Ö. (2018). Okul öncesi eğitimde aile katılımı sistemini genişletmek: aile “bağlılığı, ortaklığı, katılımı ve eğitimi”. İlköğretim Online, 17(4), 1-19.
- Sağlam, M. ve Çalışkan, Z. (2017). Okul öncesi eğitimde aile katılımına ilişkin ebeveyn ve öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi, Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları Dergisi, 2(2), 39-49.
- Tatar, N., ve Bağrıyanık, K. E. (2012). Fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin okul dışı eğitime yönelik görüşleri. İlköğretim Online, 11(4), 883-896.
- Tezel Şahin, F. ve Özyürek, A. (2011). Anne baba eğitimi ve okul öncesinde aile katılımı, (İkinci Baskı). İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
- Tezel Şahin, F., ve Ünver, N. (2005). Okul öncesi eğitim programlarına aile katılımı. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 23-30.
- Ünüvar, P. (2010). Aile katılımı çalışmalarına yönelik ebeveyn ve öğretmen görüşlerinin karşılaştırılması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(3), 719-730.
- Vural, D. E., ve Kocabaş, A. (2016). Okul öncesi eğitim ve aile katılımı. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 15(59), 1174-1185.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. Baskı.) Ankara: Seçkin Yayıncılık.
| APA | Kutlu Abu N, Kayar Z (2020). OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN DERİNLEMESİNE İNCELENMESİ. , 156 - 183. 10.21764/maeuefd.580721 |
| Chicago | Kutlu Abu Neşe,Kayar Zarife OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN DERİNLEMESİNE İNCELENMESİ. (2020): 156 - 183. 10.21764/maeuefd.580721 |
| MLA | Kutlu Abu Neşe,Kayar Zarife OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN DERİNLEMESİNE İNCELENMESİ. , 2020, ss.156 - 183. 10.21764/maeuefd.580721 |
| AMA | Kutlu Abu N,Kayar Z OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN DERİNLEMESİNE İNCELENMESİ. . 2020; 156 - 183. 10.21764/maeuefd.580721 |
| Vancouver | Kutlu Abu N,Kayar Z OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN DERİNLEMESİNE İNCELENMESİ. . 2020; 156 - 183. 10.21764/maeuefd.580721 |
| IEEE | Kutlu Abu N,Kayar Z "OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN DERİNLEMESİNE İNCELENMESİ." , ss.156 - 183, 2020. 10.21764/maeuefd.580721 |
| ISNAD | Kutlu Abu, Neşe - Kayar, Zarife. "OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN DERİNLEMESİNE İNCELENMESİ". (2020), 156-183. https://doi.org/10.21764/maeuefd.580721 |
| APA | Kutlu Abu N, Kayar Z (2020). OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN DERİNLEMESİNE İNCELENMESİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(54), 156 - 183. 10.21764/maeuefd.580721 |
| Chicago | Kutlu Abu Neşe,Kayar Zarife OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN DERİNLEMESİNE İNCELENMESİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1, no.54 (2020): 156 - 183. 10.21764/maeuefd.580721 |
| MLA | Kutlu Abu Neşe,Kayar Zarife OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN DERİNLEMESİNE İNCELENMESİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.1, no.54, 2020, ss.156 - 183. 10.21764/maeuefd.580721 |
| AMA | Kutlu Abu N,Kayar Z OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN DERİNLEMESİNE İNCELENMESİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2020; 1(54): 156 - 183. 10.21764/maeuefd.580721 |
| Vancouver | Kutlu Abu N,Kayar Z OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN DERİNLEMESİNE İNCELENMESİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2020; 1(54): 156 - 183. 10.21764/maeuefd.580721 |
| IEEE | Kutlu Abu N,Kayar Z "OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN DERİNLEMESİNE İNCELENMESİ." Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, ss.156 - 183, 2020. 10.21764/maeuefd.580721 |
| ISNAD | Kutlu Abu, Neşe - Kayar, Zarife. "OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN AİLE KATILIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN DERİNLEMESİNE İNCELENMESİ". Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1/54 (2020), 156-183. https://doi.org/10.21764/maeuefd.580721 |
