Bilişsel Esneklik İle Uzaktan Eğitim Memnuniyetinin İlişkisi: Negatif Duygulanımın Aracı Rolü
Yıl: 2020 Cilt: 19 Sayı: 39 Sayfa Aralığı: 1167 - 1181 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.46928/iticusbe.779478 İndeks Tarihi: 31-05-2021
Bilişsel Esneklik İle Uzaktan Eğitim Memnuniyetinin İlişkisi: Negatif Duygulanımın Aracı Rolü
Öz: Bu çalışmada pandemi döneminde uzaktan eğitim alan öğrencilerin bilişsel esneklik düzeyleri ve uygulanan uzaktan eğitimden memnuniyet düzeyleri arasındaki ilişki ve bu ilişkide negatif duygulanımın etkisinin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Bu doğrultuda, İstanbul Yeni Yüzyıl Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesinde okuyan öğrencilere Demografik Bilgi Formu, Bilgi Teknolojilerine Dayalı Uzaktan Eğitim Öğrencileri Doyum Ölçeği, Bilişsel Esneklik Envanteri ve Negatif Duygulanım ile ilgili soruları içeren formlar uygulanmıştır. Veriler SPSS 23 programı ve Hayes (2013) tarafından SPSS için geliştirilmiş PROCESS makro eklentisi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, bilişsel esneklik arttıkça öğrenci memnuniyetinin de arttığı ve negatif duygulanımın bilişsel esneklik ile öğrenci memnuniyet düzeyi arasındaki ilişkide kısmi aracılık etkisine sahip olduğu görülmüştür. Öğrencilerin pandemi sürecinde uzaktan eğitime geçilmesini doğru bulmalarına rağmen, bu süreç tamamlandıktan sonra örgün eğitimi tercih ettikleri de tespit edilmiştir.
Anahtar Kelime: RELATIONSHIP BETWEEN COGNITIVE FLEXIBILITY AND SATISFACTION WITH DISTANCE LEARNING: MEDIATING ROLE OF NEGATIVE AFFECTIVITY
Öz: The purpose of this study is to specify the relationship between cognitive flexibility and self-satisfaction on university students who satisfied distance learning during the pandemic period. Then, it is aimed to determine the role of negative affectivity in this relationship. In this regard, students studying at Istanbul Yeni Yüzyıl University Faculty of Science and Letters were applied Demographic Information Form, Student Satisfaction Scale on Internet-Based Distance Learning, Cognitive Flexibility Inventory and Negative Affectivity Questions. The data was analyzed by using SPSS 23 software and PROCESS macro developed by Hayes (2013) for SPSS. As a result, this paper indicates that as the cognitive flexibility increased, student satisfaction increased and also negative affectivity had a partial mediating role in the relationship between cognitive flexibility and student satisfaction level. Although students found it appropriate to switch to distance learning in the pandemic process, it was also determined that they preferred formal education after this process was completed
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Akçay, Ö. D. ve Kıran, B. (2016). Ergenlerin bilişsel esneklik düzeyleri ile özyeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. International Journal of Eurasian Education and Culture, 1, 1-8.
- Altunkol, F. (2011). Üniversite öğrencilerinin bilişsel esneklik ile algılanan stres düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
- Asıcı, E. ve İkiz F.E. (2015). Mutluluğa giden bir yol: Bilişsel esneklik. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(35), 191-211.
- Aydınay-Satan, A. (2014). Dini inanç ve bilişsel esneklik düzeylerinin öznel iyi oluş düzeyine olan etkisi. 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum, 3(7), 50-74.
- Bedel, A. ve Ulubey, E. (2015). Ergenlerde başa çıkma stratejilerini açıklamada bilişsel esnekliğin rolü. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 14(55), 291-300.
- Biner, P. M., Welsh, K. D., Barone, N. M., Summers, M. ve Dean, R. S. (1997). The impact of remote-site group size on student satisfaction and relative performance in interactive telecourses. The American Journal of Distance Education, 11(1), 23-33.
- Cañas, J. J., Quesada, J. F., Antolí, A. ve Fajardo, I. (2003). Cognitive flexibility and adaptability to environmental changes in dynamic complex problem-solving tasks. Ergonomics, 46(5), 482-501.
- Crone, E. A., Ridderinkhof, K. R., Worm, M., Somsen, R. J. M. ve Molen, M.W. (2004). Switching between spatial stimulus – response mappings: A developmental study of cognitive flexibility. Developmental Science 7(4), 443-455.
- Çukadar, S. ve Çelik, S. (2003). İnternete dayalı uzaktan öğretim ve üniversite kütüphaneleri. Doğuş Üniversitesi Dergisi, 4(1), 31-42.
- Debourgh, G. A. (1999). Technology is the tool, teaching is the task: Student satisfaction in distance learning içinde Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (s. 131-137). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
- Delano-Wood, L. M. (2002). The relationship between cognitive flexibility, depression, and anxiety in older adults. (Yüksek Lisans Tezi). Michigan State University, USA.
- Dennis, J. P. ve Vander Wal, J. S. (2010). The cognitive flexibility inventory: Instrument development and estimates of reliability and validity. Cognitive Therapy and Research, 34(3), 241-253
- Diril, A. (2011). Lise öğrencilerinin bilişsel esneklik düzeylerinin sosyo-demografik değişkenler ve öfke düzeyi ile öfke ifade tarzları arasındaki ilişki açısından incelenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
- Eom, S.B., Joseph Wen, H. ve Ashill, N. (2006). The determinants of students' perceived learning outcomes and satisfaction in university online education: An empirical ınvestigation. Decision Sciences Journal of Innovative Education, 4(2), 215-235.
- Ertuğ, C. (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 11-53.
- Fredrickson, B. L. (2004). The broaden–and–build theory of positive emotions. Philosophical Transactions of the Royal Society of London, Series B: Biological Sciences, 359(1449), 1367-1377.
- Fredrickson, B. L. ve Branigan, C. (2005). Positive emotions broaden the scope of attention and thought-action repertoires. Cognition and Emotion, 19(3), 313-332.
- Gençöz, T. (2000). Pozitif ve negatif duygu ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması.Türk Psikoloji Dergisi, 15(46), 19-26.
- Gülüm, I. V. ve Dağ, İ. (2012). Tekrarlayıcı düşünme ölçeği ve bilişsel esneklik envanterinin türkçeye uyarlanması, geçerliliği ve güvenilirliği. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 13(3), 216-223.
- İstek, E. (2017). Avrupa’da veba salgını ve salgında din faktörü (Viyana Örneği). Tarih Araştırmaları Dergisi, 36(62), 173-204.
- Johnco, C., Wuthrich, W. M. ve Rapee, R. M. (2014). The influence of cognitive flexibility on treatment outcome and cognitive restructuring skill acquisition during cognitive behavioural treatment for anxiety and depression in older adults: Results of a pilot study. Behaviour Research and Therapy, 57, 55-64.
- Karadağ, E. ve Yücel, C. (2020). Yeni tip koronavirüs pandemisi döneminde üniversitelerde uzaktan eğitim: Lisans öğrencileri kapsamında bir değerlendirme çalışması. Yükseköğretim Dergisi, 10(2), 181-192.
- Keegan, D. (1995). Distance education technology for the new millennium: Compressed video teaching. Hagen, Germany: Institute for Research into Distance Education, 1-41.
- Keskin, M. ve Özer Kaya D. (2020). COVID-19 sürecinde öğrencilerin web tabanlı uzaktan eğitime yönelik geri bildirimlerinin değerlendirilmesi. İzmir Katip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 5(2), 59-67.
- Kırık, A. M. (2014). Uzaktan eğitimin tarihsel gelişimi ve Türkiye’deki durumu. Marmara İletişim Dergisi, 21, 73-94.
- Kukul, V. (2011). Bilgi teknolojilerine dayalı uzaktan eğitimde öğrencilerin ve öğretim elemanlarının doyum düzeylerinin belirlenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Kuzucu, Y., Kögercin, A. U., Yavaş, S. ve Çuhacı, A. (2020). Ergenlerde sosyal sorun çözme, stresle baş etme ve sosyal desteğin problemli internet kullanımıyla ilişkisi: Olumsuz ve olumlu duyguların aracılık rolü. Çağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17(1), 17-34.
- Küçüker, D. (2016). Affetme, affetmeme, bilişsel esneklik, duygu düzenleme ve yaşam doyumu arasındaki ilişkilerin incelenmesi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
- Lezak, M.D. (1995), Neuropsychological assessment (4. Baskı). Oxford University Press, New York.
- Marisa, N. S., Mayes, L. C., Kalmar, J. H., Guiney, J., Womer, F. Y., Pittman, B., Mazure, C. M., Sinha, R. ve Blumberg, H. P. (2011). Childhood abuse and neglect and cognitive flexibility in adolescents, 18(2), 182-189.
- Martin M. M. ve Anderson, C. M. (1998). The cognitive flexibility scale: Three validity studies. Communication Reports, 11(1), 1-9.
- Murphy, F. C., Michael, A. ve Sahakian, B. J. (2012). Emotion modulates cognitive flexibility in patients with major depression. Psychological Medicine, 42(7), 1373- 1382.
- Öz, S. (2012). Ergenlerin cinsiyet, sosyo-ekonomik ve öğrenim kademesi düzeylerine göre bilişsel esneklik, uyum ve kaygı puanları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
- Parlak, O. (2004). İnternet temelli uzaktan eğitimde öğrenci doyumu ölçeği (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Payne, J. W., Bettman, J. R. ve Johnson, E. J. (1993). The adaptive decision maker. Cambridge: Cambridge University Press.
- Sacharin, V. (2009). The influence of emotions on cognitive flexibility (Yayınlanmamış Doktora Tezi). The University of Michigan, USA.
- Şakar, A. N. (1997). Anadolu Üniversitesi uzaktan öğretimde bilgi sistemi-bir model önerisi. Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayınları, Yayın No: 997, Eskişehir.
- Şirvanlı Özen, D. ve Temizsu, E. (2010). Anksiyete ve depresif bozukluklarda örtüşen ve ayrışan belirtiler. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar, 2(1), 1-14.
- Threlkeld, R. ve Brezoska, K. (1994). Research in distance education içinde Willis, B. (ed). Distance Education Strategies and Tools, Englewood Cliffs: Educational Technology Publications, 41-66.
- Turan, N., Durgun, H., Kaya, H., Ertaş, G. ve Kuvan, D. (2019). Hemşirelik öğrencilerinin stres durumları ile bilişsel esneklik düzeyleri arasındaki ilişki. Jaren, 5(1), 59-66.
- Üstünoğlu, Ü. (1987). Okul öncesi öğretmenlerin uzaktan öğretim yöntemi ile yetiştirilmesine yönelik program modeli. Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları, Yayın No: 220/107. Eskişehir.
- Üzümcü, B. ve Müezzin, E. E. (2018). Öğretmenlerin bilişsel esneklik ve mesleki doyum düzeyinin incelenmesi. Sakarya University Journal of Education, 8(1), 8-25.
- Valentine, D. (2002). Distance learning: Promises, problems, and possibilities. Online Journal of Distance Learning Administration, 5(3).
- Volery, T. ve Lord, D. (2000). Critical success factors in online education. International Journal of Educational Management, 14(5), 216-223.
- Watson, D., Clark, L. A. ve Tellegen, A. (1988). Development and validation of brief measures of positive and negative affect: The PANAS scales. Journal of Personality and Social Psychology, 54(6), 1063-1070.
- Yelpaze, İ. ve Yakar, L. (2019). Üniversite öğrencilerinin yaşam doyumu ve bilişsel esnekliklerinin incelenmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 9(54), 913-935.
- Zhang, W., Wang, Y., Yang, L. ve Wang, C. (2020). Suspending classes without stopping learning: China’s education emergency management policy in the COVID19 outbreak. J. Risk Financial Management, 55(13), 2-6.
| APA | ÖZKILIÇCI G, UYSAL CANTÜRK P (2020). Bilişsel Esneklik İle Uzaktan Eğitim Memnuniyetinin İlişkisi: Negatif Duygulanımın Aracı Rolü. , 1167 - 1181. 10.46928/iticusbe.779478 |
| Chicago | ÖZKILIÇCI GÖKÇE,UYSAL CANTÜRK PINAR Bilişsel Esneklik İle Uzaktan Eğitim Memnuniyetinin İlişkisi: Negatif Duygulanımın Aracı Rolü. (2020): 1167 - 1181. 10.46928/iticusbe.779478 |
| MLA | ÖZKILIÇCI GÖKÇE,UYSAL CANTÜRK PINAR Bilişsel Esneklik İle Uzaktan Eğitim Memnuniyetinin İlişkisi: Negatif Duygulanımın Aracı Rolü. , 2020, ss.1167 - 1181. 10.46928/iticusbe.779478 |
| AMA | ÖZKILIÇCI G,UYSAL CANTÜRK P Bilişsel Esneklik İle Uzaktan Eğitim Memnuniyetinin İlişkisi: Negatif Duygulanımın Aracı Rolü. . 2020; 1167 - 1181. 10.46928/iticusbe.779478 |
| Vancouver | ÖZKILIÇCI G,UYSAL CANTÜRK P Bilişsel Esneklik İle Uzaktan Eğitim Memnuniyetinin İlişkisi: Negatif Duygulanımın Aracı Rolü. . 2020; 1167 - 1181. 10.46928/iticusbe.779478 |
| IEEE | ÖZKILIÇCI G,UYSAL CANTÜRK P "Bilişsel Esneklik İle Uzaktan Eğitim Memnuniyetinin İlişkisi: Negatif Duygulanımın Aracı Rolü." , ss.1167 - 1181, 2020. 10.46928/iticusbe.779478 |
| ISNAD | ÖZKILIÇCI, GÖKÇE - UYSAL CANTÜRK, PINAR. "Bilişsel Esneklik İle Uzaktan Eğitim Memnuniyetinin İlişkisi: Negatif Duygulanımın Aracı Rolü". (2020), 1167-1181. https://doi.org/10.46928/iticusbe.779478 |
| APA | ÖZKILIÇCI G, UYSAL CANTÜRK P (2020). Bilişsel Esneklik İle Uzaktan Eğitim Memnuniyetinin İlişkisi: Negatif Duygulanımın Aracı Rolü. Istanbul Ticaret Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(39), 1167 - 1181. 10.46928/iticusbe.779478 |
| Chicago | ÖZKILIÇCI GÖKÇE,UYSAL CANTÜRK PINAR Bilişsel Esneklik İle Uzaktan Eğitim Memnuniyetinin İlişkisi: Negatif Duygulanımın Aracı Rolü. Istanbul Ticaret Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 19, no.39 (2020): 1167 - 1181. 10.46928/iticusbe.779478 |
| MLA | ÖZKILIÇCI GÖKÇE,UYSAL CANTÜRK PINAR Bilişsel Esneklik İle Uzaktan Eğitim Memnuniyetinin İlişkisi: Negatif Duygulanımın Aracı Rolü. Istanbul Ticaret Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, vol.19, no.39, 2020, ss.1167 - 1181. 10.46928/iticusbe.779478 |
| AMA | ÖZKILIÇCI G,UYSAL CANTÜRK P Bilişsel Esneklik İle Uzaktan Eğitim Memnuniyetinin İlişkisi: Negatif Duygulanımın Aracı Rolü. Istanbul Ticaret Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2020; 19(39): 1167 - 1181. 10.46928/iticusbe.779478 |
| Vancouver | ÖZKILIÇCI G,UYSAL CANTÜRK P Bilişsel Esneklik İle Uzaktan Eğitim Memnuniyetinin İlişkisi: Negatif Duygulanımın Aracı Rolü. Istanbul Ticaret Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2020; 19(39): 1167 - 1181. 10.46928/iticusbe.779478 |
| IEEE | ÖZKILIÇCI G,UYSAL CANTÜRK P "Bilişsel Esneklik İle Uzaktan Eğitim Memnuniyetinin İlişkisi: Negatif Duygulanımın Aracı Rolü." Istanbul Ticaret Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19, ss.1167 - 1181, 2020. 10.46928/iticusbe.779478 |
| ISNAD | ÖZKILIÇCI, GÖKÇE - UYSAL CANTÜRK, PINAR. "Bilişsel Esneklik İle Uzaktan Eğitim Memnuniyetinin İlişkisi: Negatif Duygulanımın Aracı Rolü". Istanbul Ticaret Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 19/39 (2020), 1167-1181. https://doi.org/10.46928/iticusbe.779478 |
