KÜRESEL SALGIN SÜRECİNDE UZAKTAN EĞİTİMİN DEĞERLENDİRİLMESİ: ANKARA ÖRNEĞİ

Safiye Çiğdem GÖREN, (Millî Eğitim Bakanlığı, Ankara Millî Eğitim Müdürlüğü, Ankara, Türkiye)
Fazilet Seçil GÖK, (Millî Eğitim Bakanlığı, Ankara Millî Eğitim Müdürlüğü, Ankara, Türkiye)
Mehmet Tufan YALÇIN, (Millî Eğitim Bakanlığı, Karaman Merkez Şehit Polis Hakan Yılmaz İmam Hatip Ortaokulu, Karaman, Türkiye)
Feride GÖREGEN, (Millî Eğitim Bakanlığı, Ankara Millî Eğitim Müdürlüğü, Ankara, Türkiye)
Mehmet (Millî Eğitim Bakanlığı, Ankara Millî Eğitim Müdürlüğü, Ankara, Türkiye)
Milli Eğitim
9 1
Yıl: 2020 Cilt: 49 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 69 - 94 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.37669/milliegitim.787145 İndeks Tarihi: 29-07-2022

KÜRESEL SALGIN SÜRECİNDE UZAKTAN EĞİTİMİN DEĞERLENDİRİLMESİ: ANKARA ÖRNEĞİ

Öz:
Bu araştırma, Korona virüs (COVID-19) salgını sürecinde Ankara’da gerçekleştirilen uzaktan eğitim sürecinin değerlendirilmesi amacıyla yürütülmüştür. Araştırma kapsamında uzaktan eğitim süreci hakkındaki öğrenci, öğretmen,okul yöneticisi ve velilerden alınan görüşler “uzaktan eğitime erişim ve katılım,uzaktan eğitimin organizasyonu, uzaktan eğitimin niteliği ve uzaktan eğitimingeleceği” olmak üzere dört alt boyutta incelenmiştir. Bu kapsamda dört farklı anket formu hazırlanmıştır. Anket formları, 120.524 öğrenci, 127.177 öğrenci velisi,18.031 öğretmen ve 2.111 okul yöneticisi tarafından cevaplanmıştır. Çalışmadatoplanan veriler betimsel istatistikler, t-testi ve Anova analizleri ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda paydaşların çoğunluğunun uzaktan eğitimekolaylıkla erişim sağladığı belirlenmiştir. Öğretmenlerin dersleri düzenli olarakişlediği, yöneticilerin öğretmenlerin derslerini sistematik olarak takip ettiği vedersler hakkında dönüt verdiği belirlenmiştir. Öte yandan, katılımcıların çoğunluğu, uzaktan eğitimin yüz yüze eğitim kadar verimli olmadığını düşünmektedir. Uzaktan eğitimin niteliği ile ilgili okul türünde ortaokulların, paydaşlararasında da okul yöneticilerinin en olumlu görüşe sahip olduğu belirlenmiştir.Uzaktan eğitimin geleceğine ilişkin yöneticiler diğer paydaşlara göre, ortaokullar diğer okul türlerine göre daha olumlu görüş belirtmiştir. Uzaktan eğitime erişim boyutunda merkez ilçelerdekiler çevre ilçelere, erkekler kadınlara göre dahaolumlu görüşe sahiptir. Ayrıca, çevre ilçelerin merkez ilçelere göre uzaktan eğitim çalışmalarının salgın süreci sonrasında devam etmesini daha fazla istedikleribelirlenmiştir.
Anahtar Kelime:

EVALUATION OF DISTANCE EDUCATION DURING PANDEMIC: THE CASE OF ANKARA

Öz:
This study was conducted with the aim of evaluating the distance education in Ankara during pandemic (COVID-19). In the scope of this study, opinions of students, parents, teachers and administrative staff were investigated under four sub-dimensions; access to and participation in distance education, organization of distance education, quality of distance education and future of distance education. In this scope, four survey forms were prepared. These surveys were applied to 120.524 students, 127.177 parents, 18.031 teachers and 2.111 administrative staff. The data of the study was analyzed via descriptive statistics, t-test and ANOVA. According to the results of the study, most of the participants had access to distance education. It was also found that teachers had their classes regularly, school administers follow classes systematically and gave feedback to teachers regularly. On the other hand, most of the participants in the study thought that distance education was not as effective as face to face education. When it comes to quality of distance education, secondary schools and administrators had more positive opinions than other participants. Similarly, secondary schools and administrators’ opinions about future of distance education was more positive. Moreover, participants in distance districts of Ankara thought more positively about access to distance education than the participants in central districts. In addition, participants in distance districts were much more eager to continue distance education.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • ABAZAOĞLU, İ. ve AZTEKİN, S. (2015). Öğretmen moral ve motivasyonlarının öğrencilerin fen ve matematik başarılarına etkisi (Singapur, Japonya, Finlandiya ve Türkiye). ICEFIC 2015 International Congress on Education for the Future: Issues and Challenges, 13-15.
  • AKDEMİR, O. (2011). Teaching math online: Current practices in Turkey. Journal of Educational, Technology Systems, 39(1), 47- 64.
  • AKTEPE, V. Ve BULUÇ, B . (2014). Sınıf öğretmenlerinin algılarına göre okul yöneticilerinin öğretim liderliği özelliklerinin değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(2), 227-247.
  • ARGON, T. (2014). Eğitim kurumlarında insan kaynaklarının desteklenmesi: Yönetici desteğine yönelik öğretmen görüşleri. International Journal of Human Sciences, 11(2), 691-729.
  • AYAR, M. (2007). Osmanlı Devleti’nde kolera: İstanbul örneği (1892-1895). İstanbul: Kitabevi Yay.
  • BOZKURT, A. (2020a). Koronavirüs (Covid-19) Pandemisi sırasında ilköğretim öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik imge ve algıları: Bir metafor analizi. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(2), 1-23.
  • BOZKURT, A. (2020). Koronavirüs (Covid-19) pandemi süreci ve pandemi sonrası dünyada eğitime yönelik değerlendirmeler: Yeni normal ve yeni eğitim paradigması. Açık Öğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi (AUAD), 6(3), 112-142.
  • BOZKURT, A. ve SHARMA, R. C. (2020). Emergency remote teaching in a time of global crisis due to CoronaVirus pandemic. Asian Journal of Distance Education, 15(1), i-vi.
  • BOZKURT, A., JUNG, I., XİAO, J., VLADİMİRSCHİ, V., SCHUWER, R., EGOROV, G. ve RODES, V. (2020). A global outlook to the interruption of education due to COVID-19 Pandemic: Navigating in a time of uncertainty and crisis. Asian Journal of Distance Education, 15(1), 1-126.
  • BRAUDEL, F. (2003). Maddi uygarlık gündelik hayatın yapıları, (Çev.: Mehmet Ali KILIÇBAY), (2. Baskı). Ankara: İmge.
  • BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem A.
  • CAN, E. (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları, AUAD, 6(2), 11-53.
  • DEMİRAY, E. ve CURABAY, Ş. (2002). 20. Kuruluş yılında Anadolu ÜNiversitesi açıköğretim sistemi ve açıköğretim fakültesi eğitim televizyonu. Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayını, Eskişehir.
  • DURMAZ, A. (1999). Sayısal televizyonun temelleri. Anadolu Üniversitesi ESBAV Yayını, Eskişehir
  • EMİN, M.N. (2020). Koronavirüs salgını ve acil durumda eğitim. Seta/perspektif Nisan, 268, 1-4. https://setav.org/assets/uploads/2020/04/P268.pdf
  • ERKUT, E. (2020). Covid-19 sonrası yükseköğretim. Yükseköğretim Dergisi, 10(2), 125-133. https:// doi.org/10.2399/yod.20.002
  • GEORGE, D. ve MALLERY, P. (2010). SPSS for Windows step by step. A simple study guide and reference. Boston, MA: Pearson Education.
  • HALLINGER, P. ve MURPHY, J. (1985). Assessing the instructional leadership behavior of principals. Elementary School Journal, 86(2), 217–248.
  • HODGES, C., MOORE, S., LOCKEE, B., TRUST, T. ve BOND, A. (2020). The difference between emergency remote teaching and online learning. Educause Review, 27. https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning
  • İŞMAN, A. (2011). Uzaktan eğitim [Distance education]. Ankara: Pegem Akademi.
  • KARADAĞ, E. ve YUCEL, C. (2020). Yeni tip Koronavirüs pandemisi döneminde üniversitelerde uzaktan eğitim: Lisans öğrencileri kapsamında bir değerlendirme çalışması. Yükseköğretim Dergisi, 10(2), 181-192.
  • KOCABAŞ, İ. ve KARAKÖSE, T. (2005). Okul müdürlerinin tutum ve davranışlarının öğretmenlerin motivasyonuna etkisi (özel ve devlet okulu örneği). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(1), 79-93.
  • LAWHEAD, P. B., ALPERT, E., BLAND, C. G., CARSWELL, L., CİZMAR, D., DEWEİTT, J. ve
  • SCOTT, K. (1997). The Web and distance learning: What is appropriate and what is not: Report of the ITiCSE’97 working group on the Web and distance learning. ACM SIGCUE Outlook, 25(4), 27-37.
  • MANTYLA, K. (1999). Interactive distance learning exercises that really work. ASDT Publications.
  • MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI (2020). Türkiye, Koronavirüs salgınında ulusal çapta uzaktan eğitim veren 2 ülkeden biri. https://www.meb.gov.tr/turkiye-koronavirus-salgininda-ulusal-capta-uzaktan-egitim-veren-2-ulkeden-biri/haber/20618/tr
  • MOORE, M. G. ve KEARSLEY, G. (2012). Distance education: A systems view of online learning. USA: Cengage Learning.
  • ODABAŞ, H. (2003). Internet tabanlı uzaktan eğitim ve bilgi ve belge yönetimi. Türk Kütüphaneciliği, 17(1), 22-36.
  • ÖZER, B. (1990). Uzaktan eğitim sisteminin evrensel yapısı. Kurgu Dergisi, 8, 569-594.
  • ÖZGÜR, Z. A. (2005). Türkiye’de uzaktan eğitimde televizyonun etkileşimli kullanımı: olanaklar, sınırlılıklar ve çözüm önerileri. Selçuk İletişim Fakültesi Akademik Dergisi, 3(4), 80-97.
  • PHILLIPS, R. (1997). The developers handbook to ınteractive multimedia, Kogan Page Ltd, London.
  • SAĞLIK BAKANLIĞI (2020). Covid-19 Yeni Koronavirus Hastaligi Nedir? https://covid19bilgi.saglik.gov.tr/tr/covid-19-yeni-koronavirus-hastaligi-nedir
  • SARIKÖSE, S. T. (2013). XIX. yüzyılda Çukurova’da doğal afetler ve salgın hastalıklar, (Doktora Tezi), Ankara: Selçuk Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
  • TOPTAŞ, E. (2001). Uzaktan eğitim ve kütüphanecilik bölümlerinde uygulanması: AÜ Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Kütüphanecilik Bölümü için bir model. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara: Ankara Üniversitesi.
  • UNESCO (2020). COVID-19 Educational disruption and response, https://en.unesco.org/covid19/ educationresponse web adresinden 08 Haziran 2020 tarihinde edinilmiştir.
  • TUOVINEN, E. J. (2000). Multimedia distance education ınteractions, Educational Media International, 37 (1).
  • WHO, (2020). What is a pandemic? https://www.who.int/csr/disease/swineflu/frequently_asked_questions/pandemic/en/ web adresinden 05 Haziran 2020 tarihinde edinilmiştir.
  • YILDIZ, F. (2014). 19. yüzyıl’da Anadolu’da salgın hastalıklar (Veba, Kolera, Çiçek, Sıtma) ve salgın hastalıklarla mücadele yöntemleri (Yüksek Lisans Tezi). Denizli: Pamukkale Üniversitesi.
  • ZHU, H., WEI, L. ve NIU, P. (2020). The novel coronavirus outbreak in Wuhan, China. Global Health Research and Policy, 5(1), 1-3.
APA Gören S, GÖK F, YALÇIN M, Göregen F, Çalışkan M (2020). KÜRESEL SALGIN SÜRECİNDE UZAKTAN EĞİTİMİN DEĞERLENDİRİLMESİ: ANKARA ÖRNEĞİ. , 69 - 94. 10.37669/milliegitim.787145
Chicago Gören Safiye Çiğdem,GÖK Fazilet Seçil,YALÇIN MEHMET TUFAN,Göregen Feride,Çalışkan Mehmet KÜRESEL SALGIN SÜRECİNDE UZAKTAN EĞİTİMİN DEĞERLENDİRİLMESİ: ANKARA ÖRNEĞİ. (2020): 69 - 94. 10.37669/milliegitim.787145
MLA Gören Safiye Çiğdem,GÖK Fazilet Seçil,YALÇIN MEHMET TUFAN,Göregen Feride,Çalışkan Mehmet KÜRESEL SALGIN SÜRECİNDE UZAKTAN EĞİTİMİN DEĞERLENDİRİLMESİ: ANKARA ÖRNEĞİ. , 2020, ss.69 - 94. 10.37669/milliegitim.787145
AMA Gören S,GÖK F,YALÇIN M,Göregen F,Çalışkan M KÜRESEL SALGIN SÜRECİNDE UZAKTAN EĞİTİMİN DEĞERLENDİRİLMESİ: ANKARA ÖRNEĞİ. . 2020; 69 - 94. 10.37669/milliegitim.787145
Vancouver Gören S,GÖK F,YALÇIN M,Göregen F,Çalışkan M KÜRESEL SALGIN SÜRECİNDE UZAKTAN EĞİTİMİN DEĞERLENDİRİLMESİ: ANKARA ÖRNEĞİ. . 2020; 69 - 94. 10.37669/milliegitim.787145
IEEE Gören S,GÖK F,YALÇIN M,Göregen F,Çalışkan M "KÜRESEL SALGIN SÜRECİNDE UZAKTAN EĞİTİMİN DEĞERLENDİRİLMESİ: ANKARA ÖRNEĞİ." , ss.69 - 94, 2020. 10.37669/milliegitim.787145
ISNAD Gören, Safiye Çiğdem vd. "KÜRESEL SALGIN SÜRECİNDE UZAKTAN EĞİTİMİN DEĞERLENDİRİLMESİ: ANKARA ÖRNEĞİ". (2020), 69-94. https://doi.org/10.37669/milliegitim.787145
APA Gören S, GÖK F, YALÇIN M, Göregen F, Çalışkan M (2020). KÜRESEL SALGIN SÜRECİNDE UZAKTAN EĞİTİMİN DEĞERLENDİRİLMESİ: ANKARA ÖRNEĞİ. Milli Eğitim, 49(1), 69 - 94. 10.37669/milliegitim.787145
Chicago Gören Safiye Çiğdem,GÖK Fazilet Seçil,YALÇIN MEHMET TUFAN,Göregen Feride,Çalışkan Mehmet KÜRESEL SALGIN SÜRECİNDE UZAKTAN EĞİTİMİN DEĞERLENDİRİLMESİ: ANKARA ÖRNEĞİ. Milli Eğitim 49, no.1 (2020): 69 - 94. 10.37669/milliegitim.787145
MLA Gören Safiye Çiğdem,GÖK Fazilet Seçil,YALÇIN MEHMET TUFAN,Göregen Feride,Çalışkan Mehmet KÜRESEL SALGIN SÜRECİNDE UZAKTAN EĞİTİMİN DEĞERLENDİRİLMESİ: ANKARA ÖRNEĞİ. Milli Eğitim, vol.49, no.1, 2020, ss.69 - 94. 10.37669/milliegitim.787145
AMA Gören S,GÖK F,YALÇIN M,Göregen F,Çalışkan M KÜRESEL SALGIN SÜRECİNDE UZAKTAN EĞİTİMİN DEĞERLENDİRİLMESİ: ANKARA ÖRNEĞİ. Milli Eğitim. 2020; 49(1): 69 - 94. 10.37669/milliegitim.787145
Vancouver Gören S,GÖK F,YALÇIN M,Göregen F,Çalışkan M KÜRESEL SALGIN SÜRECİNDE UZAKTAN EĞİTİMİN DEĞERLENDİRİLMESİ: ANKARA ÖRNEĞİ. Milli Eğitim. 2020; 49(1): 69 - 94. 10.37669/milliegitim.787145
IEEE Gören S,GÖK F,YALÇIN M,Göregen F,Çalışkan M "KÜRESEL SALGIN SÜRECİNDE UZAKTAN EĞİTİMİN DEĞERLENDİRİLMESİ: ANKARA ÖRNEĞİ." Milli Eğitim, 49, ss.69 - 94, 2020. 10.37669/milliegitim.787145
ISNAD Gören, Safiye Çiğdem vd. "KÜRESEL SALGIN SÜRECİNDE UZAKTAN EĞİTİMİN DEĞERLENDİRİLMESİ: ANKARA ÖRNEĞİ". Milli Eğitim 49/1 (2020), 69-94. https://doi.org/10.37669/milliegitim.787145
Sayfa Oluşturulma Tarihi
13-05-2024 8:44

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları