COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİKLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ
Yıl: 2020 Cilt: 49 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 635 - 656 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.37669/milliegitim.787238 İndeks Tarihi: 29-07-2022
COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİKLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ
Öz: : Bu araştırmanın amacı; COVİD- 19 pandemisi sürecinin öğretmen adaylarının mesleki yeterlikleri açısından incelemektir. Araştırma, nitel bir durumçalışması olarak planlanmıştır. Türkiye’nin güneyinde yer alan bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde yer alan dokuz lisans programında eğitim görmekte olan 44 son sınıf öğretmen adayı araştırmanın katılımcılarını oluşturmuştur.Katılımcıların seçiminde örnekleme stratejilerinden amaçlı örnekleme türündemaksimum çeşitlilik örnekleme stratejisi kullanılmıştır. Araştırmanın verileri kişisel bilgi formu ve yarı - yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Yapılan içerik analizinden elde edilen bulgular; öğretmen adaylarının % 40.9’ ununkendini mesleki olarak “yeterli” gördüğünü, % 38.6’sının “gelişim gereksinimiduyduğunu” ve %20.5’i ise kendisini “yetersiz” hissettiğini ortaya koymuştur.Öğretmen adaylarının, mesleki yeterlik alt alanlarından en çok tutum ve değerler alanında kendilerini yeterli gördükleri (%68.2), mesleki alan bilgisi ve mesleki beceriler alt alanlarında ise kendilerini daha az yeterli hissetikleri sonucunaulaşılmıştır. Ayrıca Öğretmenlik Uygulaması dersinin uzaktan eğitimle işlenmesini öğretmen adaylarının mesleki yeterliklerini çoğunlukla olumsuz etkilediğisonucuna ulaşılmıştır. Son olarak öğretmen adaylarının mezun olduktan sonradevam eden pandemi sürecinde göreve başlamaya ilişkin çoğunlukla olumludüşüncelere sahip oldukları; zorlukların üstesinden gelebileceklerine inandıkları, kendilerini yeterli hissettikleri, pandemiye uyum sağlayabilmek için gerekenmotivasyona sahip oldukları belirlenmiştir.
Anahtar Kelime: INVESTIGATION OF COVID-19 PANDEMIC PROCESS IN TERMS OF PROFESSIONAL COMPETENCES OF TEACHER CANDIDATES
Öz: The aim of this study is to examine the professional competencies of teacher candidates in COVID-19. The research was designed as a qualitative case study. The partcipants of this research are 44 senior-year teacher candidates in nine departments of the education faculty at a state university in the south of Turkey. In the selection of the participants, the maximum diversity sampling strategy was used as purposeful sampling type. The data of the research were obtained by personal information form and semi-structured interview form. Findings obtained from content analysis revealed that, 40.9% of the teacher candidates consider themselves “competent”, 38.6% of them “need development” and 20.5% of them feel “incompetent”. Among the sub-domains of professional competences, the teacher candidates consider themselves competent in “attitudes and values” (68.2%), and feel less competent in “vocational domain knowledge” and “vocational skills” sub-domains. In addition, the Online Teaching Practice course affected the professional competencies of teacher candidates negatively. Lastly, teacher candidates mostly had positive thoughts about inauguration in the pandemic process after graduation and they believe that they can overcome difficulties, feel themselves competent, and have required motivation to adapt to the pandemic
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- ALLEN, J. , L.Rowan, and P.Singh . 2020. Teaching and teacher education in the time of COVID-19. Asia-Pacific Journal of Teacher Education. 48(3), 233–236. doi:10.1080/135986 6X.2020.1752051.
- BARTLETT, S., & Burton, D. (2020). Introduction to education studies. SAGE Publications Limited.
- BURKE, P. J., Christensen, J.D., Fessler, R., McDonnell, J.H. & Price, J.R. (1987). The Teacher Career Cycle: Model Development and Research Report. Paper presented at the annual meeting of the Amerıcan Educatıonal Research Association . Washington, DC.
- ÇELİK, Ö., Yorulmaz, A., & Çokçalışkan, H. (2019). Öğretmen genel yeterlikleri açısından sınıf öğret-menleri ve öğretmen adaylarının kendilerini değerlendirmeleri. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20, 203-215.
- DENZİN, N.K. ve Lincoln, Y.S. (2005). The SAGE handbook of qualitative research, SAGE, Thousand Oaks, CA.
- DİKMEN, S. & Bahçeci, F. (2020). Covid-19 Pandemisi sürecinde yükseköğretim kurumlarının uzaktan eğitime yönelik stratejileri: Fırat Üniversitesi Örneği. Turkish Journal of Educational Studies, 7(2), 78-98.
- FORDE, C., & McMahon, M. (2019). Teacher quality, professional learning and policy: recognising, rewarding and developing teacher expertise. Springer. doi.org/10.1057/978-1-137-53654-9
- GONZÁLEZ-CALVO, G., Barba-Martín, R. A., Bores-García, D., & Gallego-Lema, V. (2020). Learning to be a teacher without being in the classroom: COVID-19 as a threat to the professional development of future teachers. International and Multidisciplinary Journal of Social Sciences, 9(2), 152-177.
- KARATEPE, F., Küçükgençay, N., & Peker, B. (2020). Öğretmen adayları senkron uzaktan eğitime nasıl bakıyor? Bir anket çalışması. Journal of Social and Humanities Sciences Research, 7(53), 1262-1274.
- KIRALİ, F. N., & Alcı, B. (2016). Üniversite öğrencilerinin uzaktan eğitim algısına ilişkin görüşleri. İstanbul Aydın Üniversitesi Dergisi, 8(30), 55-83.
- KIRMIZIGÜL, HG. (2020). COVID-19 salgını ve beraberinde getirdiği eğitim süreci. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi (ASEAD). 7 (5), 283-289.
- KÖNIG, J., Jäger-Biela, D. J., & Glutsch, N. (2020). Adapting to online teaching during COVID-19 school closure: teacher education and teacher competence effects among early career teachers in Germany. European Journal of Teacher Education, 1-15.
- KRZYWACKI, (2009). Becoming A Teacher: Emerging Teacher Identity In Mathematics Teacher Education. (Research Report 308). Erişim adresi https://www.researchgate.net/deref/https%3A%2F%2Fhelda.helsinki.fi%2Fbitstream%2Fhandle%2F10138%2F20029%2Fbecoming.pdf%3Fsequence%3D1
- LINCOLN, Y. S., & Guba, E. G. (1986). But is it rigorous? Trustworthiness and authenticity in naturalistic evaluation. New directions for program evaluation, 1986(30), 73-84.
- MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI [MEB]. (2017). Öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri. Ankara: Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü.
- MERRIAM, S. B. (2013). Nitel araştırma: desen ve uygulama için bir rehber (S. Turan, Çev.). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık. (Orijinal yayın tarihi 1998).
- MURRAY, C., Heinz, M., Munday, I., Keane, E., Flynn, N., Connolly, C., ... & MacRuairc, G. (2020). Reconceptualising relatedness in education in ‘Distanced’Times. European Journal of Teacher Education, 1-15.
- MURRAY, J., Swennen, A., & Kosnik, C. (2019). International research, policy and practice in teacher education. Basel: Springer.
- ÖZTAŞ, S., & Kılıç, B. (2017). Atatürk ilkeleri ve inkilâp tarihi dersinin uzaktan eğitim şeklinde verilmesinin öğrenci görüşleri açisindan değerlendirilmesi. Turkish History Education Journal, 6(2), 268-293.
- PATTON, M. Q. (2018). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (2. Baskı). Çev. Ed. M. Bütün, SB Demir). Ankara: Pegem Akademi.
- RAPANTA, C., Botturi, L., Goodyear, P. Guardia, L. & Koole, M. (2020). Online university teaching during and after the covid-19 crisis: refocusing teacher presence and learning activity. Postdigit Sci Educ . https://doi.org/10.1007/s42438-020-00155-y
- SCHLOSSER, L. A., & Simonson, M. (2009). Distance education: Definition and glossary of terms (3rd ed.). Charlotte, NC: Information Age.
- SHARPES, D. (Ed.). (1988). International Perspectives on Teacher Education. London: Routledge, https://doi.org/10.4324/9781003034414
- SIMONSON, M., Zvacek, S. M., & Smaldino, S. (2019). Teaching and Learning at a Distance: Foundations of Distance Education 7th Edition. IAP.
- ŞİŞMAN, M. (2010). Eğitim bilimlerine giriş. Ankara: Pegem Yayınları.
- TALIDONG, K. J. B., & Toquero, C. M. D. (2020). Philippine teachers’ practices to deal with anxiety amid COVID-19. Journal of Loss and Trauma, 25(6), 573-579, doi:10.1080/153250 24.2020.1759225
- TELLİ YAMAMOTO, G. & Altun, D. (2020). Coronavirüs ve Çevrimiçi (Online) Eğitimin Önlenemeyen Yükselişi. Üniversite Araştırmaları Dergisi 3 (1), 25-34.
- TERENKO, O., & Ogienko, O. (2020). How to teach pedagogy courses online at university in COVID-19 pandemic: search for answers. Revista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala, 12(1Sup2), 173-179. https://doi.org/10.18662/rrem/12.1sup1/261
- WALSHAW, M. (2004). Pre-service mathematics teaching in the context of schools: An exploration into the constitution of identity. Journal of Mathematics Teacher Education, 7(1), 63–86.
- WHO (2020, 11 Mart). WHO Director-General’s opening remarks at the media briefing on COVID-19. Erişim adresi https://www.who.int/dg/speeches/detail/who-director-general-s-opening-remarks-at-the-media-briefing-on-covid-19---11-march-2020
- YAŞAR, M., Karabay, A., & Bilaloğlu, R. G. (2013). “ Şimdi ben öğretmen mi oldum?” öğretmenlik kimliğinin oluşmasında etkili olan etkenlere yönelik öğretmen adaylarının görüşleri. Electronic Turkish Studies, 8(7).
- YORGANCI, S. (2015). Web tabanlı uzaktan eğitim yönteminin öğrencilerin matematik başarılarına etkileri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(3), 1401-1420.
- YÖK (2018). Yeni öğretmen yetiştirme lisans programları. Erişim adresi https://www.yok.gov. tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Yeni-Ogretmen-Yetistirme-Lisans Programlari/AA_Sunus_%20Onsoz_Uygulama_Yonergesi.pdf
- YÖK (2020). Pandemi günlerinde Türk yükseköğretimi. Erişim adresi https://covid19.yok.gov. tr/Sayfalar/HaberDuyuru/pandemi-gunlerinde-turk-yuksekogretimi.asp
| APA | Eti İ, Karaduman B (2020). COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİKLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ. , 635 - 656. 10.37669/milliegitim.787238 |
| Chicago | Eti İnanç,Karaduman Betül COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİKLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ. (2020): 635 - 656. 10.37669/milliegitim.787238 |
| MLA | Eti İnanç,Karaduman Betül COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİKLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ. , 2020, ss.635 - 656. 10.37669/milliegitim.787238 |
| AMA | Eti İ,Karaduman B COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİKLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ. . 2020; 635 - 656. 10.37669/milliegitim.787238 |
| Vancouver | Eti İ,Karaduman B COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİKLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ. . 2020; 635 - 656. 10.37669/milliegitim.787238 |
| IEEE | Eti İ,Karaduman B "COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİKLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ." , ss.635 - 656, 2020. 10.37669/milliegitim.787238 |
| ISNAD | Eti, İnanç - Karaduman, Betül. "COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİKLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ". (2020), 635-656. https://doi.org/10.37669/milliegitim.787238 |
| APA | Eti İ, Karaduman B (2020). COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİKLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ. Milli Eğitim, 49(1), 635 - 656. 10.37669/milliegitim.787238 |
| Chicago | Eti İnanç,Karaduman Betül COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİKLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ. Milli Eğitim 49, no.1 (2020): 635 - 656. 10.37669/milliegitim.787238 |
| MLA | Eti İnanç,Karaduman Betül COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİKLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ. Milli Eğitim, vol.49, no.1, 2020, ss.635 - 656. 10.37669/milliegitim.787238 |
| AMA | Eti İ,Karaduman B COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİKLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ. Milli Eğitim. 2020; 49(1): 635 - 656. 10.37669/milliegitim.787238 |
| Vancouver | Eti İ,Karaduman B COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİKLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ. Milli Eğitim. 2020; 49(1): 635 - 656. 10.37669/milliegitim.787238 |
| IEEE | Eti İ,Karaduman B "COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİKLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ." Milli Eğitim, 49, ss.635 - 656, 2020. 10.37669/milliegitim.787238 |
| ISNAD | Eti, İnanç - Karaduman, Betül. "COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİKLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ". Milli Eğitim 49/1 (2020), 635-656. https://doi.org/10.37669/milliegitim.787238 |
