Görsel İletişim Aracı Olarak İnfografiklerin Öğrenme Süreçlerinde Kullanımı: Dijital Yerliler İçin Kuramsal Bir Çerçeve

Tülay GÖRÜ DOĞAN, (Alanya Hamdullah Emin Paşa Üniversitesi, Antalya, Türkiye)
T. Volkan YÜZER (Anadolu Üniversitesi, Eskişehir, Türkiye)
Selçuk İletişim
2 1
Yıl: 2021 Cilt: 14 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 432 - 461 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.18094/josc.776543 İndeks Tarihi: 29-07-2022

Görsel İletişim Aracı Olarak İnfografiklerin Öğrenme Süreçlerinde Kullanımı: Dijital Yerliler İçin Kuramsal Bir Çerçeve

Öz:
Bu araştırmada, dijital yerlilerin öğrenme süreçlerinde infografiklerin nasıl kullanılabileceğine ilişkin önerilerin sunulduğu kuramsal bir çerçevenin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla, dijital yerlilerin öğrenme süreçlerinde infografiklerin nasıl kullanılabileceği sorusu, araştırmanın ana sorusu olarak belirlenmiştir. Nitel bir bakış açısıyla desenlenen bu araştırmada, araştırma modeli olarak döküman incelemesi yöntemi tercih edilmiştir. Bu bağlamda, ulusal ve uluslararası alanyazın taraması yapılarak ulaşılan tema ve ana temalardan dijital yerlilerin öğrenme süreçlerinde infografiklerin kullanımına ilişkin kuramsal bir çerçeve geliştirilmiştir. Araştırma kapsamında sunulan kuramsal çerçevenin dayanağını Tapscott (2009) tarafından tanımlanan dijital yerlilerin özellikleri ile Smiciklas (2012) tarafından infografik kavramının üstün yönlerini ifade etmede kullanılan ilkeler oluşturmaktadır. Sonuç olarak, araştırma kapsamında geliştirilen kuramsal çerçevenin, dijital yerliler ve infografik konularında araştırma yapmak isteyen kurum/kuruluşlara, araştırmacılara ve öğrenenlere yol gösterici nitelikte olduğu söylenebilir. Buna ek olarak, gelecekte yapılacak çalışmalar için benzer konunun farklı teknolojilerle ve farklı gruplarla geniş kapsamda çalışılması, araştırma kapsamında sunulan kuramsal çerçevenin geliştirilerek uygulamaya dayalı bir araştırmaya dönüştürülmesi araştırmanın önerileri arasında yer almaktadır.
Anahtar Kelime: infografik görsel iletişim tasarımı Dijital yerliler kuramsal çerçeve

Use of Infographics as a Visual Communication Tool in the Learning Processes: A Theoretical Framework for Digital Natives

Öz:
This study aims to develop a theoretical framework to suggest how infographics could be used in digital natives’ learning processes. For this purpose, the main question of the research is set as how infographics can be used in digital natives’ learning processes? This study was designed with a qualitative research perspective, the document analysis method was preferred as the research model. In this context, the basis of the theoretical framework presented within the scope of the research is derived from the principles (freedom, corporate integrity, openness, entertainment, play, collaboration, relationship, and speed) used to define the characteristics of the Digital Natives by Tapscott (2009) and Smiciklas (2012), which expresses the superior aspects of the concept (brevity, insight, action and, engagement) of infographics. As a result, the theoretical framework developed within the scope of the research can guide the institutions/organizations, researchers, and learners willing to do research on digital natives and infographics. In addition, the researchers suggest that a similar subject could be investigated with different technologies and groups for future studies, and the theoretical framework presented within the scope of the research can be developed and transformed into application-based research.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Derleme Erişim Türü: Erişime Açık
  • Alrwele, N. S. (2017). Effects of infographics on student achievement and students' perceptions of the impacts of infographics. Journal of Education and Human Development , 6 (3), 104-117.
  • Bennett, S., Maton, K. A., & Kervin, L. (2008). The 'digital natives' debate: A critical review of the evidence. British Journal of Educational Technology , 39 (5), 775-786.
  • Buckingham, D. (2011). Foreword. M. Thomas içinde, Deconstructing digital natives: Young people, technology and the new literacies (s. ix-xi). New York: Routledge.
  • Creswell, J. W. (1994). Research design: Qualitative and quantitative approaches. Hershey: PA: Sage Publications.
  • Çaka, C. (2018). Farklı infografik tasarımlarının öğrenme çıktılarına, bilişsel yüke ve motivasyona etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Çaydere, O. (2016). Grafik Tasarım Eğitiminde Temel Tasarım Eğitiminin Önemi. Fine Arts (NWSAFA), 11(2), 93-97.
  • Dingli, A., & Seychell, D. (2015). The new digital natives cutting the chord. Berlin: Springer.
  • Downes, J. M., & Bishop, P. (2012). Educators engage digital natives and learn from their experiences with technology. Middle School Journal, 43(5), 6-15.
  • Dyjur, P., & Li, L. (2015). Learning 21st century skills by engaging in an infographics assignment. B. Preciado, Takeuchi, & Lock içinde, IDEAS: Designing Responsive Pedagogy (s. 62-71). Werklund School of the Education, University of Calgary.
  • Frascara, J. (2004). Communication Design: Principles, Methods, and Practice. New York: Allworth Press.
  • Halloway, S. L., & Valentine, G. (2002). Cyberkids? Exploring childrens’s identities and social networks in on-line and off-line worlds. annals of the Association of American Geographers , 92 (2), 302-319.
  • Helsper, E. J., & Eynon, R. (2010). Digital natives: Where is the evidence? British Educational Research Journal , 36 (3), 503-520.
  • Howe, N., & Strauss, W. (2000). Millennials rising: The next generations. New York: Vintage Books.
  • Jones, C. (2011). Students the net generation, and digital natives: Accounting for educational change. M. Thomas içinde, Deconstructing digital natives: Young people, technology and the new literacies (s. 30-48). New York: Routledge.
  • Kirschner, P. A., & Bruyckere, P. D. (2017). The myths of the digital native and the multitasker. Teaching and Teacher Education , 67 (2017), 135-142.
  • Kirschner, P. A., & Merrie ̈nboer, J. G. (2013). Do learners really know best? Urban legends in education. Educational Psychologist , 48 (3), 169-183.
  • Krum, R. (2014). Cool infographics: Effective communication with data visualization and design. Indiana: Wiley.
  • Lamb, A., & Johnson, L. (2014). Infographics part 1: Invitations to Inquiry. Teacher Librarian , 15 (2), 54-58.
  • Leppisaari, I., & Lee, O. (2012). Modelling digital natives’ international collaboration: Finnish-Korean experiences of environmental education. Educational Technology & Society , 15 (2), 244-256.
  • Levy, R. (2011). Young children, digital technology, and interaction with text. M. Thomas içinde, Deconstructing digital natives: young people, technology and the new literacies (s. 151-166). New York: Routledge.
  • Margaryan, A., Littlejohn, A., & Vojt, G. (2011). Are digital natives a myth or reality? University students’ use of digital technologies. Computers & Education, 56 (2), 429-440.
  • Ng, W. (2012). Can we teach digital natives digital literacy? Computers & Education, 59 (3), 1065-1078.
  • Nuhoğlu-Kibar, P., & Akkoyunlu, B. (2018). Ortaokul düzeyinde öğrenme stratejisi olarak infografik oluşturma sürecinin eğitsel tasarım araştırması yöntemiyle modellenmesi. Eğitim ve Bilim , 43 (196), 97-123.
  • Palfrey, J., & Gasser, U. (2008). Born digital: Understanding the first generation of the digital natives. New York: Basic Books.
  • Pazilah, F. N., & Hashim, H. (2018). Using infographics as a technology-based tool to develop 21st century skills in an ESL context. Journal of Educational and Learning Studies , 1 (1), 35-38.
  • Prensky, M. (2001a). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon , 9 (5), 1-6.
  • Prensky, M. (2001b). Digital natives, digital immigrants, Part II: Do they really think differently? On the Horizon , 9 (6), 1-6.
  • Prensky, M. (2011). Gidital wisdom and homo sapiens digital. M. Thomas içinde, Deconstructing digital natives: Young people, technology and the new literacies (s. 15-29). New York: Routledge.
  • Sarkar, N., Ford, W., & Manzo, C. (2017). Engaging digital natives through social learning. Systemics, Cybernetics and Informatics, 15(2), 1-4.
  • Smiciklas, M. (2012). The powerof ınfographics: Using pictures to communicate and connect with your audiences. Indiana: Que.
  • Smith, E. E. (2012). The digital native debate in higher education: A comparative analysis of literature. Canadian Journal of Learning and Technology , 38 (3), 1-18.
  • Tapscott, D. (2009). Grown up digital: How the net generation is changing your world. New York: McGraw-Hill.
  • Thomas, M. (2011). Technology, education, and the discourse of the digital native: Between evangelists and dissenters. M. Thomas içinde, Deconstructing digital natives: Young people, technology and the new literacies (s. 1-14). New York: Routledge.
  • Thompson, P. (2013). The digital natives as learners: Technology use patterns and approaches to learning. Computers & Education , 65 (2013), 12-33.
  • Williams, D. L., Crittenden, V. L., Keo, T., & McCarty, P. (2012). The use of social media: An exploratory study of usage among digital natives. Journal of Public Affairs , 12 (2), 127-136.
  • Yıldırım, Y. S., & Perdahçı, Z. N. (2019). Eğitimde interaktif infografik kullanımının öğrenci başarı, tutum ve motivasyonuna etkisi. The turkish Online Journal of Design, Art and Communication - TOJDAC , 9 (3), 449-463.
  • Yuvaraj, M. (2017). Infographics: Tools for designing, visualizing data and storytelling in libraries. Library Hi Tech News , 5, 6-9.
APA Görü Doğan T, Yuzer T (2021). Görsel İletişim Aracı Olarak İnfografiklerin Öğrenme Süreçlerinde Kullanımı: Dijital Yerliler İçin Kuramsal Bir Çerçeve. , 432 - 461. 10.18094/josc.776543
Chicago Görü Doğan Tülay,Yuzer T. Volkan Görsel İletişim Aracı Olarak İnfografiklerin Öğrenme Süreçlerinde Kullanımı: Dijital Yerliler İçin Kuramsal Bir Çerçeve. (2021): 432 - 461. 10.18094/josc.776543
MLA Görü Doğan Tülay,Yuzer T. Volkan Görsel İletişim Aracı Olarak İnfografiklerin Öğrenme Süreçlerinde Kullanımı: Dijital Yerliler İçin Kuramsal Bir Çerçeve. , 2021, ss.432 - 461. 10.18094/josc.776543
AMA Görü Doğan T,Yuzer T Görsel İletişim Aracı Olarak İnfografiklerin Öğrenme Süreçlerinde Kullanımı: Dijital Yerliler İçin Kuramsal Bir Çerçeve. . 2021; 432 - 461. 10.18094/josc.776543
Vancouver Görü Doğan T,Yuzer T Görsel İletişim Aracı Olarak İnfografiklerin Öğrenme Süreçlerinde Kullanımı: Dijital Yerliler İçin Kuramsal Bir Çerçeve. . 2021; 432 - 461. 10.18094/josc.776543
IEEE Görü Doğan T,Yuzer T "Görsel İletişim Aracı Olarak İnfografiklerin Öğrenme Süreçlerinde Kullanımı: Dijital Yerliler İçin Kuramsal Bir Çerçeve." , ss.432 - 461, 2021. 10.18094/josc.776543
ISNAD Görü Doğan, Tülay - Yuzer, T. Volkan. "Görsel İletişim Aracı Olarak İnfografiklerin Öğrenme Süreçlerinde Kullanımı: Dijital Yerliler İçin Kuramsal Bir Çerçeve". (2021), 432-461. https://doi.org/10.18094/josc.776543
APA Görü Doğan T, Yuzer T (2021). Görsel İletişim Aracı Olarak İnfografiklerin Öğrenme Süreçlerinde Kullanımı: Dijital Yerliler İçin Kuramsal Bir Çerçeve. Selçuk İletişim, 14(1), 432 - 461. 10.18094/josc.776543
Chicago Görü Doğan Tülay,Yuzer T. Volkan Görsel İletişim Aracı Olarak İnfografiklerin Öğrenme Süreçlerinde Kullanımı: Dijital Yerliler İçin Kuramsal Bir Çerçeve. Selçuk İletişim 14, no.1 (2021): 432 - 461. 10.18094/josc.776543
MLA Görü Doğan Tülay,Yuzer T. Volkan Görsel İletişim Aracı Olarak İnfografiklerin Öğrenme Süreçlerinde Kullanımı: Dijital Yerliler İçin Kuramsal Bir Çerçeve. Selçuk İletişim, vol.14, no.1, 2021, ss.432 - 461. 10.18094/josc.776543
AMA Görü Doğan T,Yuzer T Görsel İletişim Aracı Olarak İnfografiklerin Öğrenme Süreçlerinde Kullanımı: Dijital Yerliler İçin Kuramsal Bir Çerçeve. Selçuk İletişim. 2021; 14(1): 432 - 461. 10.18094/josc.776543
Vancouver Görü Doğan T,Yuzer T Görsel İletişim Aracı Olarak İnfografiklerin Öğrenme Süreçlerinde Kullanımı: Dijital Yerliler İçin Kuramsal Bir Çerçeve. Selçuk İletişim. 2021; 14(1): 432 - 461. 10.18094/josc.776543
IEEE Görü Doğan T,Yuzer T "Görsel İletişim Aracı Olarak İnfografiklerin Öğrenme Süreçlerinde Kullanımı: Dijital Yerliler İçin Kuramsal Bir Çerçeve." Selçuk İletişim, 14, ss.432 - 461, 2021. 10.18094/josc.776543
ISNAD Görü Doğan, Tülay - Yuzer, T. Volkan. "Görsel İletişim Aracı Olarak İnfografiklerin Öğrenme Süreçlerinde Kullanımı: Dijital Yerliler İçin Kuramsal Bir Çerçeve". Selçuk İletişim 14/1 (2021), 432-461. https://doi.org/10.18094/josc.776543
Sayfa Oluşturulma Tarihi
25-04-2024 5:39

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları