Öğrencilerin "Madde" Konusunu Anlama Düzeyleri, Kavram Yanılgıları, Fen Bilgisine Karşı Tutumları ve Mantıksal Düşünme Düzeylerinin Araştırılması

Yılmaz, Ayhan; ERDEM, Emine; ATAV, Esin; GÜCÜM, Berna

Öğrencilerin "Madde" Konusunu Anlama Düzeyleri, Kavram Yanılgıları, Fen Bilgisine Karşı Tutumları ve Mantıksal Düşünme Düzeylerinin Araştırılması

Emine ERDEM, (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Ankara, Türkiye)

Ayhan YILMAZ, (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Ankara, Türkiye)

Esin ATAV, (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Ankara, Türkiye)

Berna GÜCÜM (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Ankara, Türkiye)

Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

12 0

Yıl: 2004 Cilt: 2004 Sayı: 27 Sayfa Aralığı: 74 - 82 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Öğrencilerin "Madde" Konusunu Anlama Düzeyleri, Kavram Yanılgıları, Fen Bilgisine Karşı Tutumları ve Mantıksal Düşünme Düzeylerinin Araştırılması

Öz:

Bu çalışmada H.Ü. Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği 1. sınıf öğrencilerinin “madde ve özellikleri” konusuna yönelik kavram yanılgıları ve öğrencilerin “madde” konusundaki kavramları anlamlı öğrenme düzeyleri ile fen bilgisine karşı tutumları, mantıksal düşünme düzeyleri, Orta Öğretim Başarı Puanları (OÖBP), bölümü tercih sıraları ve ÖSS puanları arasındaki ilişki araş- tırılmıştır. Araştırmanın verileri Madde Kavram Testi, Fen Bilgisi Tutum Ölçeği ve Mantıksal Düşünme Yeteneği Testi ile toplanmıştır. Fen bilgisi öğretmenliği öğrencilerinin madde konusundaki kavramları anlama düzeyleri %91 ile %20 arasında, konuyla ilgili kavram yanılgıları ise %76 ile %4 aralığında değişmektedir. Özellikle “çözünürlük”, “çözünme” ve “faz değişimi” konularında öğrencilerin kavramları anlama düzeyleri düşük ve kavram yanılgıları fazladır. Öğrencilerin madde konusundaki kavramları anlamlı öğrenme düzeyleri ile fen bilgisine karşı tutumları arasında anlamlı bir ilişki olduğu, mantıksal düşünme düzeyleri ve orta öğretim başarı puanları arasında ise anlamlı bir ilişki olmadığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin mantıksal düşünme düzeyleri ile ÖSS puanları arasında ve fen bilgisine karşı olan tutumları ile bu programı tercih sıraları arasında da bir ilişki saptanamamıştır.

Anahtar Kelime: anlamlı öğrenme fen eğitimi mantıksal düşünme üniversite öğrencileri öğrenciler kavram yanılgıları öğrenci tutumları madde

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Atasoy, B., Kadayıfçı, H. & Akkuş, H. (2003). Lise 3. sınıftaki öğrencilerin kimyasal bağlar konusundaki yanlış kavramları ve bunların giderilmesi üzerine yapılandırıcı yaklaşımın etkisi, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1), 61-77.
Bar, V., & Travis, A. S. (1991). Children’s views concerning phase changes. Journal of Research in Science Teaching, 28(4), 363-382.
Bar, V. & Galili, I. (1994). Stages of children’s views about evaporation. International Journal of Science Education, 16, 157-174.
Ben Zvi, R., Eylon, B., & Silberstein, J. (1987). Students’ visualisation of chemical reaction. Education In Chemistry, 24(49), 117-120.
Chandran, S., Treagust, D. & Tobin, K. (1987). The role of cognitive Factors in Chemistry achievement. Journal of Research in Science Teaching, 24, 145-160.
Gabel, D. L., Samuel, K. V. & Hunn, D. (1987). Understanding the particulate nature of matter. Journal of Chemical Education, 64(8), 695-697.
Geban, Ö., Ertepınar, H., Yılmaz, G., Altın, A. & Şahbaz, F. (1994). Bilgisayar destekli eğitimin öğrencilerin fen başarılarına ve fen bilgisi ilgilerine etkisi. I. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu Bildiri Özetleri Kitabı, 9 Eylül Üniversitesi.
Griffits, A. K. & Pretson, K. R. (1992). Grade-12 students’ misconceptions relating to fundemantel characteristics of atom and molecüles, Journal Research in Science Teaching, 29(6), 611-628.
Inhelder, B. & Piaget, J. (1958). The growth of logical thinking from childhood to adolescence. New york: Basic Books.
Kokkotas, P., Koulaidisi V. & Viachos, I. (1998). Teaching the topic of the particulate nature of matter in prospective teachers training courses, International Journal of Science Education, 20 (3), 291-303.
Lee, O., Eichinger, C.D., Anderson, C.W., Berkheimer, G.D. & Blakeslee, T.D. (1993). Changing middle school students’ conceptions of matter and molecules. Journal of Research In Science Teaching, 30(3), 249-270.
Novick, S. & Nussbaum, J. (1978). Junior high school pupils’ understanding of the particulate nature of matter: An interview study. Science Education, 62, 273-281.
Novick, S. & Nussbaum, J. (1981). Pupils’ understanding of the particulate nature of matter: A cross age study. Science Education, 65, 187-196.
Onwuegbuzie, A. J. (2000). Science process skills and achievement in research metodology courses, Bowling Green: Annual Meeting of the Mid-South Educational Research Association.
Osborne, R. J. & Cogrove, M. M. (1983). Childrens’ conceptions of the changes of the state of water. Journal of Research in Science Teaching, 20, 825-838.
Renströn, L., Andersson, B. & Marton, F. (1990). Students’ conceptions of matter. Journal of Educational Psychology, 82(3), 555-569.
Stuessy, C. (1984). Correlates of scientific reasoning in adolescents: Experience, Locus of control, age, field dependence- independence, rigidity/ flexibility, Iq, and Gender, Doctoral Dissertation, Columbus, Oh: The Ohio State University.
Tobin, K. D. & Copie, W. (1981). Development and validation of a group test of logical thinking. Educational and Psychological Measurement. 41, 413-424.
Yeğnidemir, D. (2000). Temel eğitim 8. sınıf öğrencilerinde madde ve maddenin tanecikli-boşluklu-hareketli yapısı ile ilgili yanlış kavramların tespiti ve giderilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
White, R. T. (1993). Learning science. Oxford: Blackwell Publishers.
Zeitoun, H. (1989). The relationship between abstract concept achievement and prior knowledge, formal reasoning abilitiy, and gender. International Journal of Science Education. Cilt:11, 227-234.

APA	ERDEM E, Yılmaz A, ATAV E, GÜCÜM B (2004). Öğrencilerin "Madde" Konusunu Anlama Düzeyleri, Kavram Yanılgıları, Fen Bilgisine Karşı Tutumları ve Mantıksal Düşünme Düzeylerinin Araştırılması. , 74 - 82.
Chicago	ERDEM Emine,Yılmaz Ayhan,ATAV Esin,GÜCÜM Berna Öğrencilerin "Madde" Konusunu Anlama Düzeyleri, Kavram Yanılgıları, Fen Bilgisine Karşı Tutumları ve Mantıksal Düşünme Düzeylerinin Araştırılması. (2004): 74 - 82.
MLA	ERDEM Emine,Yılmaz Ayhan,ATAV Esin,GÜCÜM Berna Öğrencilerin "Madde" Konusunu Anlama Düzeyleri, Kavram Yanılgıları, Fen Bilgisine Karşı Tutumları ve Mantıksal Düşünme Düzeylerinin Araştırılması. , 2004, ss.74 - 82.
AMA	ERDEM E,Yılmaz A,ATAV E,GÜCÜM B Öğrencilerin "Madde" Konusunu Anlama Düzeyleri, Kavram Yanılgıları, Fen Bilgisine Karşı Tutumları ve Mantıksal Düşünme Düzeylerinin Araştırılması. . 2004; 74 - 82.
Vancouver	ERDEM E,Yılmaz A,ATAV E,GÜCÜM B Öğrencilerin "Madde" Konusunu Anlama Düzeyleri, Kavram Yanılgıları, Fen Bilgisine Karşı Tutumları ve Mantıksal Düşünme Düzeylerinin Araştırılması. . 2004; 74 - 82.
IEEE	ERDEM E,Yılmaz A,ATAV E,GÜCÜM B "Öğrencilerin "Madde" Konusunu Anlama Düzeyleri, Kavram Yanılgıları, Fen Bilgisine Karşı Tutumları ve Mantıksal Düşünme Düzeylerinin Araştırılması." , ss.74 - 82, 2004.
ISNAD	ERDEM, Emine vd. "Öğrencilerin "Madde" Konusunu Anlama Düzeyleri, Kavram Yanılgıları, Fen Bilgisine Karşı Tutumları ve Mantıksal Düşünme Düzeylerinin Araştırılması". (2004), 74-82.

APA	ERDEM E, Yılmaz A, ATAV E, GÜCÜM B (2004). Öğrencilerin "Madde" Konusunu Anlama Düzeyleri, Kavram Yanılgıları, Fen Bilgisine Karşı Tutumları ve Mantıksal Düşünme Düzeylerinin Araştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2004(27), 74 - 82.
Chicago	ERDEM Emine,Yılmaz Ayhan,ATAV Esin,GÜCÜM Berna Öğrencilerin "Madde" Konusunu Anlama Düzeyleri, Kavram Yanılgıları, Fen Bilgisine Karşı Tutumları ve Mantıksal Düşünme Düzeylerinin Araştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2004, no.27 (2004): 74 - 82.
MLA	ERDEM Emine,Yılmaz Ayhan,ATAV Esin,GÜCÜM Berna Öğrencilerin "Madde" Konusunu Anlama Düzeyleri, Kavram Yanılgıları, Fen Bilgisine Karşı Tutumları ve Mantıksal Düşünme Düzeylerinin Araştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.2004, no.27, 2004, ss.74 - 82.
AMA	ERDEM E,Yılmaz A,ATAV E,GÜCÜM B Öğrencilerin "Madde" Konusunu Anlama Düzeyleri, Kavram Yanılgıları, Fen Bilgisine Karşı Tutumları ve Mantıksal Düşünme Düzeylerinin Araştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2004; 2004(27): 74 - 82.
Vancouver	ERDEM E,Yılmaz A,ATAV E,GÜCÜM B Öğrencilerin "Madde" Konusunu Anlama Düzeyleri, Kavram Yanılgıları, Fen Bilgisine Karşı Tutumları ve Mantıksal Düşünme Düzeylerinin Araştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2004; 2004(27): 74 - 82.
IEEE	ERDEM E,Yılmaz A,ATAV E,GÜCÜM B "Öğrencilerin "Madde" Konusunu Anlama Düzeyleri, Kavram Yanılgıları, Fen Bilgisine Karşı Tutumları ve Mantıksal Düşünme Düzeylerinin Araştırılması." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2004, ss.74 - 82, 2004.
ISNAD	ERDEM, Emine vd. "Öğrencilerin "Madde" Konusunu Anlama Düzeyleri, Kavram Yanılgıları, Fen Bilgisine Karşı Tutumları ve Mantıksal Düşünme Düzeylerinin Araştırılması". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2004/27 (2004), 74-82.