Lisansüstü Eğitime Yönelik Farkındalığın Lisans Öğrencilerinin Lisansüstü Eğitim Niyetlerine Etkisi
Yıl: 2021 Cilt: 10 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 1592 - 1601 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.33206/mjss.814770 İndeks Tarihi: 29-07-2022
Lisansüstü Eğitime Yönelik Farkındalığın Lisans Öğrencilerinin Lisansüstü Eğitim Niyetlerine Etkisi
Öz: Bu araştırmada henüz lisans programına devam eden üniversite öğrencilerinin lisansüstü eğitime yönelik farkındalık düzeylerinin lisans sonrası lisansüstü eğitim niyetlerini yordayıp yordama durumu incelenmiştir. Araştırma ilişkisel tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini Türkiye’de bir devlet üniversitesinde eğitim fakültesinde öğrenim gören 350 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında Lisansüstü Eğitim Farkındalığı Ölçeği ve Lisansüstü Eğitim Niyeti Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde ise Pearson momentler çarpımı korelasyon katsayısı ve yapısal eşitlik modellemesi kullanılmıştır. Elde edilen bulgular, lisansüstü eğitime yönelik farkındalığın lisansüstü eğitim niyetinin anlamlı bir yordayıcısı olduğunu göstermiştir. Araştırma sonuçları, lisansüstü eğitim hakkındaki farkındalık artışının henüz lisans eğitimi alan öğrencilerin lisans sonrası lisansüstü eğitime devam etme planları ve kararlarında pozitif ve anlamlı bir etkisinin olduğunu ortaya çıkararak ilgili alan yazına katkıda bulunmuştur. Buna göre yükseköğretimde lisansüstü eğitime yönelik farkındalığı geliştirmeye dayalı erken müdahaleler, bilgilendirici destek ve danışmanlık hizmetlerinin lisans öğrencilerinin gelecekte lisansüstü eğitime katılım oranlarını artıracağı öngörülmektedir. Bu araştırmanın sonuçları lisansüstü eğitimi planlama fikrini geliştirmede üniversitelere mevcut lisans öğrencilerine lisansüstü eğitime dair bilinçli bir farkındalık ve anlayış kazandırma noktasında önemli ipuçları vermektedir.
Anahtar Kelime: The Effect of Postgraduate Study Awareness on Undergraduate Students’ Postgraduate Study Intentions
Öz: The current study, which used a relational screening model, investigated the effect of the awareness towards postgraduate study (PG) on the PG study intentions among undergraduate students. The sample of the study consisted of 350 currently undergraduate students enrolled in the faculty of education in a university in Turkey. Postgraduate Study Awareness Scale and Postgraduate Study Intention Scale were used to collect data for the study. The data were analyzed by using Pearson product-moment correlation coefficient and structural equation modeling. Results showed that the awareness towards PG study was a significant positive predictor of students' intentions to pursue PG studies. This study has contributed to the existing literature by exploring that the increased awareness about the PG study has a positive and significant effect on the plans and decisions of students who are currently enrolled in the bachelor's degree to continue pursuing postgraduate study. Early interventions, informative support, and guidance based on developing awareness may increase undergraduate students’ participation rates in pursuing postgraduate studies. Findings provide important clues for universities to give current undergraduate students a conscious awareness and understanding of postgraduate study opportunities in developing the idea of pursuing postgraduate study.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Aitken, L., Currey, J., Marshall, A. ve Elliott, D. (2008). Discrimination of educational outcomes between differing levels of critical care programmes by selected stakeholders in Australia: A mixed-method approach. Intensive and Critical Care Nursing, 24(2), 68-77.
- Anderson, D., Johnson, R. ve Milligan, B. (1998). Access to postgraduate courses: Opportunities and obstacles. Canberra: Higher Education Council, Commonwealth Department of Education. Training and Youth, Australia www.voced.edu.au/content/ngv%3A41565 adresinden 22.03.2021 tarihinde indirilmiştir.
- Austin, C. ve Vallely, P. (2014). Postgraduate research degrees, increasing awareness in schoolchildren. Widening Participation and Lifelong Learning, 16(3), 22-35.
- Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.
- Barber, L., Pollard, E., Millmore, B. ve Gerova, V. (2004). Higher degrees of freedom: the value of postgraduate study. Report 410. South Coast: www.employment-studies.co.uk/system/files/resources/files/410.pdf adresinden 01.03.2021 tarihinde indirilmiştir.
- Betz, N. E. ve Hackett, G. (1986). Applications of self-efficacy theory to understanding career choice behavior. Journal of Social and Clinical Psychology, 4, 279-289.
- Black, K. E. ve Bonner, A. (2011). Employer-based support for registered nurses undertaking postgraduate study via distance education. Nurse Education Today, 31(2), 163-167.
- Bolat, N. ve Odacı, H. (2017). High school final year students’ career decision-making self-efficacy, attachment styles and gender role orientations. Current Psychology, 36(2), 252-259.
- Groube, J. K. (2017). Postgraduate Study: The Journey for registered nurses (Doctoral dissertation). University of Canterbury. New Zealand.
- Hearn, J. C. (1987). Impacts of undergraduate experiences on aspirations and plans for graduate and professional education. Research in Higher Education, 27(2), 119–141.
- Hu, L. T. ve Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 6(1), 1-55.
- İlter, İ. (2020a). Öğretmenlerin lisansüstü eğitime katılımını teşvik eden etmenler ve bu eğitim sürecinde karşılaştıkları engeller. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 26(4), 905-944.
- İlter, İ. (2020b). Akademik başarı, lisansüstü eğitim farkındalığı ve lisansüstü eğitim niyeti arasındaki ilişkiler. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 53(1), 117-156.
- Jepsen, D. ve Neumann, R. (2010). Undergraduate student intentions for postgraduate study. Journal of Higher Education Policy and Management 32(5), 455-466.
- Jepsen, D. ve Varhegyi, M. M. (2011). Awareness, knowledge and intentions for postgraduate study. Journal of Higher Education Policy and Management, 33(6), 605-617.
- Johnson, A. ve Copnell, B. (2002). Benefits and barriers for registered nurses undertaking post-graduate diplomas in paediatric nursing. Nurse Education Today, 22(2), 118-127.
- Kline, R. B. (2015). Principles and practice of structural equation modeling. New York: Guilford Press.
- Kulej, G. ve Wells, P. (2009). Higher education academy postgraduate research experience survey (PRES) 2009 results. The Higher Education Academy. www.heacademy.ac.uk/evidencenet adresinden 22.01.2020 tarihinde indirilmiştir.
- Lee, S. J., Kim, S. ve Jung, J. (2020). The effects of a master’s degree on wage and job satisfaction in massified higher education: The Case of South Korea. Higher Education Policy, 33(4), 637-665.
- Lent, R. W., Brown, S. D. ve Hackett, G. (1994). Toward a unifying social cognitive theory of career and academic interest, choice, and performance. Journal of Vocational Behavior, 45(1), 79-122.
- Lent, R. W., Brown, S. D. ve Hackett, G. (2000). Contextual supports and barriers to career choice: A social cognitive analysis. Journal of Counseling Psychology, 47(1), 36-49.
- MacCallum, R. C., Browne, M. W. ve Sugawara, H. M. (1996). Power analysis and determination of sample size for covariance structure modeling. Psychological methods, 1(2), 130-149.
- McCulloch, A. ve Thomas, L. (2013). Widening participation to doctoral education and research degrees: A research agenda for an emerging policy issue. Higher Education Research and Development, 32(2), 214-227,
- McCulloch, A. ve Thomas, L. (2013). Widening participation to doctoral education and research degrees: A research agenda for an emerging policy issue. Higher Education Research and Development, 32(2), 214-227.
- Neumann, R. (2003). The doctoral education experience: diversity and complexity. Evaluations and Investigations Programme, Research, Analysis and Evaluation Group (Canberra, Department of Education, Science and Training).
- O'Grady, A. ve Cottle, V. (Eds.). (2015). Exploring education at postgraduate level: Policy, theory and practice. Routledge.
- Ohnishi, S. ve Ford, J. H. (2015). Student seminar program for improving academic presentation skills for PhD students in science: The effect of language background on outcome. International Journal for Researcher Development, 6(1), 57-76.
- Özyürek, R. (2013). Son zamanlarda geliştirilen kariyer gelişimi ile ilgili kuramları anlama ve uygulama. İçinde (Edit.) Spencer G. Niles - JoAnn Harris-Bowlsbey), 21. yüzyılda kariyer gelişimi müdahaleleri (Çeviri Editörü: Fidan Korkut Owen). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
- Park, C. ve Wells, P. (2010). The higher education academy postgraduate taught experience survey (PTES) 2010 report. www.improvingthestudentexperience.com/library/PG_documents/PTES_2010_final_report.pdf. adresinden 04.04.2021 tarihinde indirilmiştir.
- Patton, W. ve Creed, P. A. (2001). Developmental issues in career maturity and career decision status. The Career Development Quarterly, 49(4), 336-351.
- Pelletier, D., Donoghue, J., Duffield, C., Adams, A. ve Brown, D. (1998). Why undertake higher degrees in nursing? Journal of Nursing Education, 97(9), 422- 424.
- Powell, D. F. ve Luzzo, D. A. (1998). Evaluating factors associated with the career maturity of high school students. The Career Development Quarterly, 47, 145-158.
- Purcell, K., Elias, P., Atfield, G., Behle, H., Ellison, R., Luchinsaya, D., Snape, J., Conaghan, L. ve Tzanakou, C. (2012). Futuretrack Stage 4: Transitions into employment, further study and other outcomes. Manchester: Higher Education Careers Services Unit.
- Richardson, A. ve Gage, J. (2010). What influences practice nurses to participate in post-registration education? Journal of Primary Health Care, 2(2), 142-149.
- Savickas, M. L. (1984). Career maturity: The construct and its appraisal. Vocational Guidance Quarterly, 32, 222-231.
- Savickas, M. L. (1990). The use of career choice measures in counseling practice. In E. Watkins and V. Campbell (Eds.), Testing in counseling practice (pp. 373-417). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
- Schumacker, R. E. ve Lomax, R. G. (1996). A beginner's guide to structural equation modeling. Hillsdale, US: Lawrence.
- Smith Report. (2010). One step beyond: Making the most of postgraduate education. www.bis.gov.uk/one-step-beyond adresinden 05.03.2021 tarihinde indirilmiştir.
- Stuart, M., Lido, C., Morgan, M., Solomon, L. ve Akroyd, K. (2008). Widening participation to postgraduate study: Decisions, deterrents and creating success. York: Higher Education Academy.
- Super, D. E. (1980). A life-span, life-space approach to career development. Journal of Vocational Behavior, 16, 282-298.
- Tabachnick, B.G. ve Fidell, S. (2013). Using multivariate statistics. New York: Pearson Press.
- The British Academy. (2012). Postgraduate funding; the neglected dimension. London.
- Ünsal, P. (2014). Donald Super’in mesleki yaşam dönemleri kuramı. (Edit. Pınar Ünsal), Kariyer gelişim kuramları ve kariyer danışmanlığı. Ankara: Nobel Akademi Yay.
- Wakeling, P. (2009). Social class and access to postgraduate education in the UK: A sociological analysis. (PhD thesis). University of Manchester.
- Wang, R. (2018). Exploring education at postgraduate level: Policy, theory and practice. Innovations in Education and Teaching International, 55(2), 239-241.
- Wisker, G. (2007). The postgraduate research handbook: Succeed with your MA, MPhil, EdD and PhD. Macmillan International Higher Education.
| APA | İlter İ (2021). Lisansüstü Eğitime Yönelik Farkındalığın Lisans Öğrencilerinin Lisansüstü Eğitim Niyetlerine Etkisi. , 1592 - 1601. 10.33206/mjss.814770 |
| Chicago | İlter İlhan Lisansüstü Eğitime Yönelik Farkındalığın Lisans Öğrencilerinin Lisansüstü Eğitim Niyetlerine Etkisi. (2021): 1592 - 1601. 10.33206/mjss.814770 |
| MLA | İlter İlhan Lisansüstü Eğitime Yönelik Farkındalığın Lisans Öğrencilerinin Lisansüstü Eğitim Niyetlerine Etkisi. , 2021, ss.1592 - 1601. 10.33206/mjss.814770 |
| AMA | İlter İ Lisansüstü Eğitime Yönelik Farkındalığın Lisans Öğrencilerinin Lisansüstü Eğitim Niyetlerine Etkisi. . 2021; 1592 - 1601. 10.33206/mjss.814770 |
| Vancouver | İlter İ Lisansüstü Eğitime Yönelik Farkındalığın Lisans Öğrencilerinin Lisansüstü Eğitim Niyetlerine Etkisi. . 2021; 1592 - 1601. 10.33206/mjss.814770 |
| IEEE | İlter İ "Lisansüstü Eğitime Yönelik Farkındalığın Lisans Öğrencilerinin Lisansüstü Eğitim Niyetlerine Etkisi." , ss.1592 - 1601, 2021. 10.33206/mjss.814770 |
| ISNAD | İlter, İlhan. "Lisansüstü Eğitime Yönelik Farkındalığın Lisans Öğrencilerinin Lisansüstü Eğitim Niyetlerine Etkisi". (2021), 1592-1601. https://doi.org/10.33206/mjss.814770 |
| APA | İlter İ (2021). Lisansüstü Eğitime Yönelik Farkındalığın Lisans Öğrencilerinin Lisansüstü Eğitim Niyetlerine Etkisi. Manas Journal of Social Studies, 10(3), 1592 - 1601. 10.33206/mjss.814770 |
| Chicago | İlter İlhan Lisansüstü Eğitime Yönelik Farkındalığın Lisans Öğrencilerinin Lisansüstü Eğitim Niyetlerine Etkisi. Manas Journal of Social Studies 10, no.3 (2021): 1592 - 1601. 10.33206/mjss.814770 |
| MLA | İlter İlhan Lisansüstü Eğitime Yönelik Farkındalığın Lisans Öğrencilerinin Lisansüstü Eğitim Niyetlerine Etkisi. Manas Journal of Social Studies, vol.10, no.3, 2021, ss.1592 - 1601. 10.33206/mjss.814770 |
| AMA | İlter İ Lisansüstü Eğitime Yönelik Farkındalığın Lisans Öğrencilerinin Lisansüstü Eğitim Niyetlerine Etkisi. Manas Journal of Social Studies. 2021; 10(3): 1592 - 1601. 10.33206/mjss.814770 |
| Vancouver | İlter İ Lisansüstü Eğitime Yönelik Farkındalığın Lisans Öğrencilerinin Lisansüstü Eğitim Niyetlerine Etkisi. Manas Journal of Social Studies. 2021; 10(3): 1592 - 1601. 10.33206/mjss.814770 |
| IEEE | İlter İ "Lisansüstü Eğitime Yönelik Farkındalığın Lisans Öğrencilerinin Lisansüstü Eğitim Niyetlerine Etkisi." Manas Journal of Social Studies, 10, ss.1592 - 1601, 2021. 10.33206/mjss.814770 |
| ISNAD | İlter, İlhan. "Lisansüstü Eğitime Yönelik Farkındalığın Lisans Öğrencilerinin Lisansüstü Eğitim Niyetlerine Etkisi". Manas Journal of Social Studies 10/3 (2021), 1592-1601. https://doi.org/10.33206/mjss.814770 |
