Uzaktan Eğitim: Öğrenci, Öğretmen, Teknoloji, Kurum ve Pedagoji
Yıl: 2021 Cilt: 22 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 417 - 443 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.29299/kefad.881870 İndeks Tarihi: 04-10-2021
Uzaktan Eğitim: Öğrenci, Öğretmen, Teknoloji, Kurum ve Pedagoji
Öz: Birçok eğitim kurumu COVID-19 pandemi döneminde zorunlu olarak örgün eğitimfaaliyetlerini uzaktan eğitim yoluyla yürütmeye başlamıştır. Bu durum özellikle uzaktaneğitim hazırlık süreçlerinin göz ardı edilmesine, zengin içerik ve materyale sahip olmasıgereken uzaktan eğitim ortamlarının sadece çevrimiçi derslerle yürütülmesine sebepolmuştur. Bu çalışmada acil çözüm olarak düşünülen uzaktan eğitim ortamlarınınkurum, öğretmen, öğrenci ve pedagoji açısından değerlendirilmesi ve süreçte yer alanbileşenlere bir yol haritası belirlenmesi amaçlanmıştır. Uzaktan eğitim bileşeni olaraktanımlanan öğreten, öğrenen ve teknoloji bileşenlerine bu süreçte kurum bileşeninin dedahil edilerek tüm bu bileşenlerin rollerine ilişkin bilgiler verilmeye çalışılmıştır. Kurumbileşenin de uzaktan eğitime dahil edilmesi ile uzaktan eğitim kavramının formal veinformal uzaktan eğitim olarak değerlendirilmesi önerilmiştir. Ayrıca birçok öğretmen veöğrencinin eğitim hayatları boyunca ilk defa deneyimledikleri uzaktan eğitime pratik birşekilde uyum sağlayabilmeleri için izlemeleri gereken adımlar önerilmiştir. Alan yazındayer alan bilgiler doğrultusunda kurum, öğretmen, öğrenci, teknoloji ve pedagojikavramlarının uzaktan eğitimin ayrılmaz bir parçası olduğu ve uzaktan eğitimin başarıyaulaşmasında ayrı ayrı etkiye sahip oldukları belirtilmiştir. Bu doğrultuda gelenekseleğitim faaliyetlerini yürüttüğümüz pedagojik bilgimizin uzaktan eğitimde dekullanılabilir olduğu belirtilmeye çalışılmıştır.
Anahtar Kelime: Distance Education: Student, Teacher, Technology, Student, Institution and Pedagogy
Öz: During the COVID-19 pandemic, several educational institutions began to conduct mandatory formal education activities through distance learning. Because of this situation, distance education planning processes have been neglected, and distance education settings, which should have great content and material, have only been sustained online. This research aims to assess the distance education settings, which are viewed as an urgent solution, in terms of institution, teacher, student, and pedagogy, and to develop a road map for the process's components. Information about all these components' roles was attempted to be given by including the institutional component in the teacher, learner, and technology components that are identified as the distance education components. It has been proposed that the concept of distance education be analyzed as formal and informal distance education by including the institutional dimension. Furthermore, the measures that many teachers and students can take in order to adjust to distance education, which they are experiencing for the first time in their teaching journey, have been proposed. According to the literature, the institution, teacher, student, technology, and pedagogy principles are an important part of distance education. They have distinct effects on the effectiveness of distance education. In this direction, we have tried to state that our pedagogical knowledge in which we carry out traditional education activities can also be used in distance education.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Akınoğlu, O. (2019). Yapılandırmacılık. İçinde Oral, B. (Ed.), Öğrenme öğretme kuram ve yaklışımları. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
- Alkan, C. (1987). Açıköğretim (Yay. No:157). Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi.
- Allen, I. E. & Seaman, J. (2017). Digital learning compass: distance education enrollment report: 2017. Babson Survey Research Group. https://onlinelearningsurvey.com/reports/digtiallearningcompassenrollment20 17.pdf
- Allen, S., Gower, K. & Allen, D. K. (2020). A context for teaching with technology in management, leadership, and business (ss. 5–11). https://doi.org/10.4337/9781789901658.00009
- Anderson, T. & Dron, J. (2011). Three generations of distance education pedagogy. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 12(3), 80–97.
- Ascough, R. S. (2002). Disagning for online distance education: Putting pedagogy before technology. Teaching Theology and Religion, 5(1), 17-29.
- Aydemir, M. (2018). Uzaktan eğitim program, ders ve materyal tasarımı. Ankara: Eğitim Yayınevi
- Bazarbaevna, B. S. (2021). Pedagogical Technologies of Distance Education. International Vritual Conference On Innovative Thoughts, Research Ideasand Inventions in Sciences. 26 Mart 2021 tarihinde http://papers.euroasiaconference.com/index.php/eac/article/view/43/49 adresinden alınmıştır.
- Cannell, L. (1999). A review of literature on distance education. Theological Studies, 36(1), 1-72.
- Corbin, J. & Strauss, A. (2008). Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory. Thousand Oaks: Sage.
- Demirel, Ö. (2011). Eğitimde yeni yönelimler. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Ertürk, S. (1993). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Meteksan Yayınları.
- Gagne, R. M. (1965). The conditions of learning. New York, NY: Holt, Rinehart and Winston. Garrison, D. R. (1985). Three generations of technological innovations in distance education. Distance Education, 6(2), 235–241.
- Girginer, N. & Özkul, A. E. (2002). Uzaktan eğitimde teknoloji seçimi. The Turkish Online Journal of Educational Technology. 3(3), 155-164.
- Gürbüz, H., Kışoğlu, M. & Erkol, M. (2007). Biyoloji öğretmen adaylarının çevreye yönelik tutumlarının informal ve formal eğitim ortamları açısından değerlendirilmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (2), 74-84.
- Holmes, G., & Abington Cooper, M. (2000). Pedagogy vs. andragogy: A false dichotomy. Journal of Technology Studies, 26(2), 50-55.
- İşman, A. (2011). Uzaktan eğitim. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Karataş, T. Ö. & Tuncer, H. (2020). Sustaining Language Skills Development of Pre-Service EFL Teachers despite the COVID-19 Interruption: A Case of Emergency Distance Education. Sustainability, 12(19), 81-88. Doi:10.3390/su12198188
- King, F. B. (2001) Asynchronous distance education employing web-based ınstruction: Implications of student study skills self-efficacy and self-regulated learning. Unpublis doctoral dissertation, University of Connecticut, USA.
- Klesius, J., P., Homan, S. & Thompson, T. (1997). Distance education compared to traditional ınstruction: The students’ view. International Journal of Instructional Media, 24(3), 207. https://www.learntechlib.org/p/85377/.
- Knowles, M. (1977). The adult education movement in the united states (Revised Edition). Malabar, FL: Krieger.
- Lamb, A. C. (2000) Ten facts of life for distance learning courses. Tech Trends, 44(1), 12–15.
- Markel, M. (1999) Distance education and myth of the new pedagogy. Journal of Business and Technical Communication, 13(2), 208-222.
- McIsaac, M. S. & Gunawardena, C. N. (1996). “‘Distance education’”. In Handbook for Research on Educational Communications and Technology, Edited by: Jonassen, D. 403–37. New York: Scholastic Press.
- Moore, M., G. & Kearsley, G. (1996). Distance education: A systems view. Calif: Wadsworth Publishing Company.
- Muirhead, B. (2000) Enhancing social ınteraction in computer-mediated distance education. Educational Technology and Society, 3(4). 1–11.
- Nipper, S. (1989). Third generation distance learning and computer conferencing. In Mason, R. & Kaye, A. (Eds.), Mindweave: Communication, computers and distance education. Oxford, UK: Permagon. Oğuz, B. & Doğan Kahtalı, B. (2020). Yazma Stratejilerine Yönelik Bir Derleme Çalışması ve Stratejilerin Yazma Kazanımlarıyla İlişkisi. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 7 (14), 119- 137. DOI: 10.29129/inujgse.701807
- Özden, Y. (2002). Eğitimde yeni değerler. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık Palloff, R. M. & Pratt, K. (2001). Lesson from the cyberspace classroom: The realities of online teaching. San Francisco: Jossey-Bass.
- Patton, M. Q. (2002). Qualitative research & evaluation methods (3 ed.). California: Sage Pub. Inc.
- Ross, C. (2010). Engaging distance students in learning: What matters to students, what motivates them and how can engagement in learning be fostered? Lower Hutt, New Zealand: The Open Polytechnic of New Zealand. Retrieved from https://www.researchgate.net. on.the 16.01.2021.
- Schlosser, A. L. & Simonson, M. (2002). Distance education: Definition and glossary of terms. Bloomington: Definitions and Terminology Committee Association for Educational Communications and Technology.
- Seferoğlu, S. S. (2004). Öğretmen yeterlikleri ve mesleki gelişim. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 58, 40-45.
- Simonson, M. (1999). Equivalency theory and distance education. Tech Trends, 43(5), 5–8.
- Spitzer, D. R. (1998). Rediscovering the social context of distance learning. Educational Technology, 38(2), 52–56.
- Stokes, S. (2000). Preparing student to take online ınteractive courses. The Internet and Higher Education, 2(3), 161–169.
- Şahin, A. (2011). Öğretmen algılarına göre etkili öğretmen davranışları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 12 (1), 239-259.
- Şahin, Ç. & Kaya, G. (2020). Alternatif ölçme değerlendirme ile ilgili yapılan araştırmaların incelenmesi: Bir içerik analizi. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 10 (2), 798-812.
- TDK, (2021). Pedagoji nedir? Erişim adresi, https://sozluk.gov.tr/. Üzerinde 10.01.2021. Terhart, E. (2003). Constructivism and teaching: A new paradigm in general didactics? Journal of Curriculum Studies, 35(1), 25-44.
- Tezcan, M. (1991). Eğitim sosyolojisi. Ankara: Yargıçoğlu Matbaası. Thomas Miller & Frederick King (2003) Distance Education: Pedagogy and Best Practices in The New Millennium, Int. Leadership in Education, 6(3), 283-297
- Thistoll, T. & Yates, A. (2016). Improving course completions in distance education: An ınstitutional case study. Distance Education, 37(2), 180-195.
- Ulusoy, A., Aytar Güngör, A., Köksal Akyol, A., Subaşı, G., Bağcıoğlu Ünver, G. & Erdamar Koç, G.(2008). Eğitim psikolojisi. Ankara: Anı Yayınları.
- Vrasidas, C. (2004). Issues of pedagogy and design in e-learning systems. In Proceedings of the 2004 ACM symposium on Applied computing (SAC '04, pp:911–915.). Association for Computing Machinery, New York, NY: USA. DOI: https://doi.org/10.1145/967900.968086.
- Wach, E. (2013). Learning about qualitative document analysis. IDS Practice Paper in Brief. https://opendocs.ids.ac.uk/opendocs/bitstream/handle/20.500.12413/2989/PP%20InBrief%2013 %20QDA%20FINAL2.pdf?sequence=4 adresinden alınmıştır.
- Wellington, J. (1990). Formal and Informal Learning in Scince: The Role of The Interactive Science Centres. Physics Education, 25, 247-252
- Wiesenberg, F. & Hutton S. (1996). Teaching a graduate program using computer-mediated conferencing software. Journal of Distance Education, 11, 83-100.
- Williamson, B., Eynon, R., & Potter, J. (2020). Pandemic politics, pedagogies and practices: digital technologies and distance education during the coronavirus emergency, Learning, Media and Technology, 45:2, 107-114. DOI: 10.1080/17439884.2020.1761641
- Yıldırım, F. & Amaç, Z. (2020). Sınıf öğretmeni adaylarının birleştirilmiş sınıf uygulamaları: Görüş ve öneriler. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 30 (2):203-220.
- Yurdigül, A. (2014). Eğitim olgusunun sinematografik anlatıdaki yeri üzerine bir yaklaşım denemesi (“Bal” filmi örneği). EKEV Akademi Dergisi, 60, 487-502.
| APA | ALTUNÇEKİÇ A (2021). Uzaktan Eğitim: Öğrenci, Öğretmen, Teknoloji, Kurum ve Pedagoji. , 417 - 443. 10.29299/kefad.881870 |
| Chicago | ALTUNÇEKİÇ Alper Uzaktan Eğitim: Öğrenci, Öğretmen, Teknoloji, Kurum ve Pedagoji. (2021): 417 - 443. 10.29299/kefad.881870 |
| MLA | ALTUNÇEKİÇ Alper Uzaktan Eğitim: Öğrenci, Öğretmen, Teknoloji, Kurum ve Pedagoji. , 2021, ss.417 - 443. 10.29299/kefad.881870 |
| AMA | ALTUNÇEKİÇ A Uzaktan Eğitim: Öğrenci, Öğretmen, Teknoloji, Kurum ve Pedagoji. . 2021; 417 - 443. 10.29299/kefad.881870 |
| Vancouver | ALTUNÇEKİÇ A Uzaktan Eğitim: Öğrenci, Öğretmen, Teknoloji, Kurum ve Pedagoji. . 2021; 417 - 443. 10.29299/kefad.881870 |
| IEEE | ALTUNÇEKİÇ A "Uzaktan Eğitim: Öğrenci, Öğretmen, Teknoloji, Kurum ve Pedagoji." , ss.417 - 443, 2021. 10.29299/kefad.881870 |
| ISNAD | ALTUNÇEKİÇ, Alper. "Uzaktan Eğitim: Öğrenci, Öğretmen, Teknoloji, Kurum ve Pedagoji". (2021), 417-443. https://doi.org/10.29299/kefad.881870 |
| APA | ALTUNÇEKİÇ A (2021). Uzaktan Eğitim: Öğrenci, Öğretmen, Teknoloji, Kurum ve Pedagoji. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1), 417 - 443. 10.29299/kefad.881870 |
| Chicago | ALTUNÇEKİÇ Alper Uzaktan Eğitim: Öğrenci, Öğretmen, Teknoloji, Kurum ve Pedagoji. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 22, no.1 (2021): 417 - 443. 10.29299/kefad.881870 |
| MLA | ALTUNÇEKİÇ Alper Uzaktan Eğitim: Öğrenci, Öğretmen, Teknoloji, Kurum ve Pedagoji. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.22, no.1, 2021, ss.417 - 443. 10.29299/kefad.881870 |
| AMA | ALTUNÇEKİÇ A Uzaktan Eğitim: Öğrenci, Öğretmen, Teknoloji, Kurum ve Pedagoji. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2021; 22(1): 417 - 443. 10.29299/kefad.881870 |
| Vancouver | ALTUNÇEKİÇ A Uzaktan Eğitim: Öğrenci, Öğretmen, Teknoloji, Kurum ve Pedagoji. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2021; 22(1): 417 - 443. 10.29299/kefad.881870 |
| IEEE | ALTUNÇEKİÇ A "Uzaktan Eğitim: Öğrenci, Öğretmen, Teknoloji, Kurum ve Pedagoji." Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, ss.417 - 443, 2021. 10.29299/kefad.881870 |
| ISNAD | ALTUNÇEKİÇ, Alper. "Uzaktan Eğitim: Öğrenci, Öğretmen, Teknoloji, Kurum ve Pedagoji". Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 22/1 (2021), 417-443. https://doi.org/10.29299/kefad.881870 |
