2017 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri (Aksaray İli Örneği)
Yıl: 2020 Cilt: 8 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 256 - 277 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.18795/gumusmaviatlas.744979 İndeks Tarihi: 01-12-2021
2017 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri (Aksaray İli Örneği)
Öz: İlk ve ortaokullarda 2017-2018 öğretim yılından itibaren uygulanmaya başlanan 2017 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programını (SBDÖP) öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirmeyi amaçlayan bu araştırmada genel tarama modeli ile nitel araştırma modelinden oluşan karma model kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Aksaray ili merkez ve ilçelerinde 2018-2019 öğretim yılında görev yapan 164 sosyal bilgiler öğretmeni, örneklemini ise bu evren içerisinden tesadüfi örneklem yoluyla seçilen 85 sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada sosyal bilgiler öğretmenlerinin 2017 SBDÖP’nın perspektifi, yaklaşımı, vizyonu ve genel amaçları, beceri eğitimi, değer eğitimi, kavram öğretimi, ölçme ve değerlendirme, öğrenme alanları, ünite ve kazanım, ilişkilendirmeler ve kazanım tablosu boyutlarına ilişkin görüşlerini ortaya koyacak şekilde geliştirilen soru formu ile programın olumlu-güçlü ve eksik-zayıf yönleri ile programa ilişkin değişiklik önerilerini ortaya koyacak şekilde tasarlanmış yarı yapılandırılmış görüşme formu da kullanılmıştır. Araştırma sonucunda Aksaray ilinde görev yapan sosyal bilgiler öğretmenlerinin genel olarak 2017 SBDÖP’na yaklaşımlarının olumlu olduğu, kazanımların azaltılmış olmasını programın en olumlu ve güçlü, kazanımlar için öngörülen sürelerin yetersiz olmasının ise programın en zayıf ve eksik yönü olduğunu düşündükleri sonucuna ulaşılmıştır. Programa ilişkin en sık dile getirilen öneri ise sosyal bilgiler dersine ayrılan haftalık ders saati miktarının artırılması olmuştur. Araştırma sonucunda öğretim programın öğretmenler tarafından yeterli görülme ve benimsenme oranlarını yükseltilmeye çalışılması, bunun için uygulanma sürecinden elde edilen veriler, konuyla ilgili olarak gerçekleştirilmiş araştırma sonuçları ve öğretmenlerin değişiklik önerilerini dikkate alarak programın güncellenmesinin öğretmenlerin öğretim programının tanıma ve uygulama becerilerinin geliştirilmesine yönelik eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesi önerilmiştir
Anahtar Kelime: Teacher Opinions on 2017 Social Studies Course Curriculum (Example of Aksaray Province)
Öz: In this research, which aims to evaluate the 2017 Social Studies Curriculum; which has been started to be implemented in 2017-2018 academic year in primary and secondary schools, in line with the opinions of teachers, a Mixed Model consisting of a General Screening Model and a Qualitative Research Model was used. The universe of the research consists of 164 social studies teachers working in Aksaray province in 2018-2019 academic year and 85 social studies teachers selected from this universe. In the research, it was developed to reveal the views of the social studies teachers regarding the perspective, approach, vision and general objectives, skill education, value education, concept education, measurement and evaluation, learning areas, unit and achievement, associations and acquisition table dimensions of the 2017 Social Studies Curriculum. The questionnaire and the semi-structured interview form designed to reveal the positive and strong and incomplete and weak aspects of the Program and the proposals for changes related to the program were also used. As a result of the research, it was concluded that the social studies teachers working in Aksaray province generally have positive attitudes towards the 2017 Social Studies Curriculum, and that the achievements have been reduced and that the program is the most positive and strong, and the insufficient time for the achievements is the weakest and the most missing part of the program. As a result of the research, it was proposed to organize training activities aimed at improving the recognition and implementation skills of teachers by updating the program by taking into account the increase in the acceptance and acceptance rates of the curriculum by teachers, the data obtained from the implementation process, the results of the research carried out in relation to the subject, and the suggestions of the teachers' changes.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- BEKTAŞ, Özlem (2019). “Sosyal Bilimler ve Sosyal Bilgiler”, ed. R. Turan ve T. Yıldırım, Sosyal Bilgilerin Temelleri, ss. 1-34, Ankara: Anı Yayıncılık.
- BÜYÜKALAN FİLİZ, Sevil ve Sefa Burak BAYSAL (2019). “Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı Kazanımlarının Revize Edilmiş Bloom Taksonomisine Göre Analizi”, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1): 234-253.
- CAN, Büşra (2019). 2005 ve 2018 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programlarının İncelenmesi, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Balıkesir.
- ÇAKMAK, Zafer, KAÇAR, Turan ve Birol BULUT (2018). “Beşinci Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretim Programı Kazanımlarının Yenilenmiş Bloom Taksonomi Boyutlarına Göre Analizi”, Jass Studies-The Journal of Academic Social Science Studies, 72: 145-156.
- ÇOBAN, Okan ve İbrahim AKŞİT (2018). “2005 ve 2017 Sosyal Bilgiler Öğretim Programlarının Öğrenme Alanı, Kazanım, Kavram, Değer ve Beceri Boyutları Açısından Karşılaştırılması”, Tarih Kültür ve Sanat Araştırmaları Dergisi, 7 (1): 479-505.
- DEMİR, Fatıma Betül ve Sibel OĞUZ HAÇAT (2018). “Sosyal Bilim Disiplinlerine Göre 2005 ve 2018 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programındaki Kazanımların Değerlendirilmesi”, Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 2(2): 27-56.
- DEMİRCİ, Meltem (2019). 2017 Sosyal Bilgiler Öğretim Programının Sosyal Bilgiler ve Sınıf Öğretmenlerinin Görüşlerine göre değerlendirilmesi (Kars İli Örneği), (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kars.
- DEMİREL, Özcan (2005). Eğitimde Program Geliştirme, Ankara: Pegem Yayınevi.
- DOĞANAY, Ahmet (2002). “Sosyal Bilgiler öğretimi”, ed. C. Öztürk ve D. Dilek, Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi, ss. 15-46, Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- DURSUN, Ayşe (2019). 2018 Sosyal Bilgiler Öğretim Programına İlişkin Öğretmen ve Akademisyenlerin Görüş ve Değerlendirmeleri, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- ERSOY, Arife Figen ve Erdoğan KAYA (2009). “Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının (2004) Uygulama Sürecine İlişkin Öğrenci Görüşleri”, Kastamonu Eğitim Dergisi, 17 (1): 71-86.
- İNCE, Murat ve Özlem KUUK YAVUZ (2018). “5. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının Eisner Eğitsel Eleştiri Modeline göre Değerlendirilmesi”, Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 12(26), 407-426.
- KARASAR, Niyazi (1998). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- LEECH, Nancy L. ve Anthony J. ONWUEGBUZIE (2009). “A Typology of Mixed Methods Research Designs”, Qual Quant, 43: 265–275.
- MEB (2017a). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 4, 5, 6 ve 7. Sınıflar), Ankara: MEB Yayınları (PDF formatında)
- MEB (2017b). “Müfredatta Yenileme ve Değişiklik Çalışmalarımız Üzerine...” Erişim Tarihi: 01.9.2019, (https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_07/18160003_basin_aciklamasi-program.pdf).
- MEB (2018). “Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 4, 5, 6 ve 7. Sınıflar)”, Erişim tarihi: 01.9.2019, (http://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/201812103847686- SOSYAL%20B%C4%B0LG%C4%B0LER%20%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%20PROG RAMI%20.pdf).
- NEUMAN, W. Lawrence (2012). Toplumsal Araştırma Yöntemleri: Nicel ve Nitel Yaklaşımlar III., İstanbul: Yayın Odası Yayınları.
- ÖZTÜRK, Cemil (2012). Sosyal Bilgiler: “Toplumsal Yaşama Disiplinler Arası Bir Yaklaşım”, ed. C. Öztürk, Sosyal Bilgiler Öğretimi, Demokratik Yurttaşlık Eğitimi, ss. 1-31, Ankara: Anı Yayıncılık.
- PEKUSLU, M. Niyazi (2019). 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programına İlişkin Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Görüşleri, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
- SÖNMEZ, Veysel (2010). Sosyal Bilgiler Öğretimi ve Öğretmen Kılavuzu, Ankara: Anı Yayıncılık.
- TAŞ, Halil ve Kasım KIROĞLU (2018). “2017 İlkokul Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’nın Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi”, Elementary Education Online, 17(2): 697-716.
- TD (2017) “Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı”, MEB Tebliğler Dergisi, 2718: 1613.
- TONGA, Deniz (2019). “2005 ve 2017 Sosyal Bilgiler Öğretim Programı: Benzerlikler ve Farklılıklar”, Diyalektolog Ulusal Sosyal Bilimler Dergisi, 22: 83-100.
- TURAN, Refik (2016). “Millî Tarihten Sosyal Bilgilere Türkiye’de İlköğretim Düzeyinde Tarih Öğretimi”, The Journal of Academic Social Science Studies (JASSS), 49: 257-278.
- TURAN, Refik (2018a). “2017 İlkokul ve Ortaokul Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı Üzerine Genel Bir Değerlendirme”, Diyalektolog Ulusal Sosyal Bilimler Dergisi, 19: 295-328.
- TURAN, Refik (2018b ). “2017 İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretim Programında 2018 Yılında Gerçekleştirilen Güncelleme Üzerine Bir Değerlendirme” Uluslararası Akşemseddin İnsan, Toplum ve Spor Bilimleri Sempozyumu (12-16 Eylül 2018) Bildiriler Kitabı, ss. 620-629, Çorum.
- YILDIRIM, Ali ve Hasan ŞİMŞEK (2003). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin Yayınevi.
| APA | Turan R (2020). 2017 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri (Aksaray İli Örneği). , 256 - 277. 10.18795/gumusmaviatlas.744979 |
| Chicago | Turan Refik 2017 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri (Aksaray İli Örneği). (2020): 256 - 277. 10.18795/gumusmaviatlas.744979 |
| MLA | Turan Refik 2017 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri (Aksaray İli Örneği). , 2020, ss.256 - 277. 10.18795/gumusmaviatlas.744979 |
| AMA | Turan R 2017 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri (Aksaray İli Örneği). . 2020; 256 - 277. 10.18795/gumusmaviatlas.744979 |
| Vancouver | Turan R 2017 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri (Aksaray İli Örneği). . 2020; 256 - 277. 10.18795/gumusmaviatlas.744979 |
| IEEE | Turan R "2017 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri (Aksaray İli Örneği)." , ss.256 - 277, 2020. 10.18795/gumusmaviatlas.744979 |
| ISNAD | Turan, Refik. "2017 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri (Aksaray İli Örneği)". (2020), 256-277. https://doi.org/10.18795/gumusmaviatlas.744979 |
| APA | Turan R (2020). 2017 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri (Aksaray İli Örneği). Mavi Atlas, 8(2), 256 - 277. 10.18795/gumusmaviatlas.744979 |
| Chicago | Turan Refik 2017 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri (Aksaray İli Örneği). Mavi Atlas 8, no.2 (2020): 256 - 277. 10.18795/gumusmaviatlas.744979 |
| MLA | Turan Refik 2017 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri (Aksaray İli Örneği). Mavi Atlas, vol.8, no.2, 2020, ss.256 - 277. 10.18795/gumusmaviatlas.744979 |
| AMA | Turan R 2017 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri (Aksaray İli Örneği). Mavi Atlas. 2020; 8(2): 256 - 277. 10.18795/gumusmaviatlas.744979 |
| Vancouver | Turan R 2017 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri (Aksaray İli Örneği). Mavi Atlas. 2020; 8(2): 256 - 277. 10.18795/gumusmaviatlas.744979 |
| IEEE | Turan R "2017 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri (Aksaray İli Örneği)." Mavi Atlas, 8, ss.256 - 277, 2020. 10.18795/gumusmaviatlas.744979 |
| ISNAD | Turan, Refik. "2017 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri (Aksaray İli Örneği)". Mavi Atlas 8/2 (2020), 256-277. https://doi.org/10.18795/gumusmaviatlas.744979 |
