Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının (2004) Uygulama Sürecine İlişkin Öğrenci Görüşleri

KAYA, Erdoğan; ERSOY, A. Figen

Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının (2004) Uygulama Sürecine İlişkin Öğrenci Görüşleri

A. Figen ERSOY, (Anadolu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eskişehir, Türkiye)

Erdoğan KAYA (Anadolu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eskişehir, Türkiye)

Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

4 1

Yıl: 2009 Cilt: 17 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 71 - 86 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının (2004) Uygulama Sürecine İlişkin Öğrenci Görüşleri

Öz:

Bu araştırma, Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının (2004) uygulama sürecine ilişkin öğrenci görüşlerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırmaya, Eskişehir il merkezinde bulunan farklı sosyo-ekonomik yapıdaki yedi ilköğretim okulunda 5. sınıfta öğrenim gören 191 öğrenci katılmıştır. Araştırma verileri açık uçlu sorulardan oluşan bir anket ile toplanmıştır. Veriler, betimsel analiz tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, Sosyal Bilgiler dersinde öğrencilerin zevk alarak öğrendikleri ve daha katılımcı oldukları ancak, ders kitapları ve araştırma ödevlerinde çeşitli sorunlar yaşadıkları belirlenmiştir.

Anahtar Kelime: öğretim programı ilk öğretim programı Eskişehir ilk öğretim öğrencileri yapılandırmacılık ilk öğretim okulları sosyal bilgiler dersi öğrenci algıları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

1.Acun, İ. ve Kamber, T. (2007). Yeni Sosyal Bilgiler programının uygulanabilirliği açısından değerlendirilmesi. VI. Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi. ss.147-151.
2.Aykaç, N. ve Başar, E. (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler dersi eğitim programının değerlendirilmesi. Eğitimde Yansımalar VIII:Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu. Kayseri: Erciyes Üniversitesi. ss.343-361.
3.Barbara, L.(2002). Building social studies resources in the constructivist classroom. Business Source Complete, Library Talk, 15(1), 14-15.
4.Brooks, J. G. ve Broks, M. G. (1993). In Search of Understanding: The Case for Constructivist Classrooms. Alexandria, VA, Association for Supervision and Curriculum development
5.Bukova-Güzel, E. ve Alkan, H. (2005). Yeniden yapılandırılan ilköğretim programı pilot uygulamasının değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 5(2), 383-420.
6.Chiodo, J. J., Byford, J. (2004). Do they realy dislike Social Studies? A study of middle school and high school students. Journal of Social Studies Research. 28(1), 16-26.
7.Crocco, M. S. (2001). Leveraging constructivist learning in the social studies classroom: A response to Mason, Berson, Diem, Hicks, Lee, and Dralle. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 1, 3. http://www.citejournal.org/vol1/iss3/currentissues/ socialstudies/article2.htm adresinden 05 Nisan 2007 tarihinde alınmıştır.
8.Doğanay, A. (2002). Sosyal Bilgiler öğretimi. Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi (Editörler: C. Öztürk ve D. Dilek). Birinci Baskı. Ankara: Pegem A Yayıncılık. ss. 15-46.
9.Dündar, H., Kayhan H. C. ve Yel, S. (2006). İlköğretim Sosyal Bilgiler 4.ve 5. sınıf programının değerlendirilmesi. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi Ankara: Gazi Üniversitesi.2 Cilt. ss. 476-486.
10.Ekiz, D. (2003). Eğitimde Araştırma Yöntem ve Metodlarına Giriş. Ankara: Anı Yayıncılık.
11.Ergül, H. F. (2007). Yeni Sosyal Bilgiler öğretim programının uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi (Diyarbakır ili örneği). VI. Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi. ss.177-180.
12.Frazee, B. ve Ayers, S. (2003). Garbaga in, Garbage out: Expanding environments, constructivism and content knowledge in social studies. Where Did Social Studies Go Wrong. (Eds: J. Leming; Elligton, L.; Porter, K.) Erıc Resource Center. (ED481631). ss.111-123.
13.Gibson, S. ve McKay, R. (2001). What constructivist theory and brain research may offer social studies. Canada’s National Social Studies Journal. 35(4). http://www.quasar.ualberta.ca/css/Css_35_4/index35_4.htm adresinden 13 Mart 2006’da alınmıştır.
14.Gömleksiz, M. N. (2005). Yeni ilköğretim programının uygulamadaki etkinliğinin değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 5(2), 339-384.
15.Gömleksiz, M. N. ve Bulut, İ. (2006). Yeni Sosyal Bilgiler dersi öğretim programının uygulamadaki etkinliğinin değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 12(47), 393-421.
16.Grant, S. G. (1997). A policy at odds with itself: the tension between constructivist and traditional views in the New York State social studies framework. Journal of Curriculum and Supervision, 13(1), 92-113.
17.Güven, S., Gökbulut, Y. ve Yel, S. (2006). 4. ve 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersi programına ilişkin öğretmen görüşleri. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi Ankara: Gazi Üniversitesi.1. Cilt ss. 465-475.
18.Güven, B. ve İleri, S. (2006). İlköğretim öğrencilerinin sosyal bilgiler dersinde oluşturdukları metaforlara ilişkin bir inceleme. XV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Muğla Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
19.Jadallah, E. (2000). Constructivist learning experience for social studies education. The Social Studies, 91(5), 221-225.
20.Kabapınar, Y. ve Dündar, Ş. (2006). 2004 yılı Sosyal Bilgiler öğretim programı, ders kitapları ve sınıf içi uygulamalara ilişkin öğrenci görüşleri: Öğretimin özneleri kendileri için yapılanları değerlendiriyor. XV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Muğla Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
21.Kaya, E. ve Ersoy, A. F. (2007). Sosyal Bilgiler programının uygulanmasında yaşanan sorunlar ve çözüm önerileri. VI. Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi. ss.141-146.
22.Maxim, G. W. (2006). Dynamic Social Studies for Constructivist Classrooms. Colombus, OH: Pearson, Merrill, Prentice-Hall.
23.McCay, K. (2007). Constructivist approach: Improving social studies. (ED499380)http://www.eric.ed.gov adresinden 18.02.2008 tarihinde alınmıştır..
24.Michaelis, J. U. ve Garcia, J. (1996).Social Studies for Children: A Guide to Basic Instruction. 11th Edition. USA: Allyn and Bacon.
25.Miles, M. B. ve Huberman, M. A. (1994). An Expanded Sourcebook Qualitative Data Analysis. London: Sage Publication:
26.National Council for the Social Studies (NCSS). (1992). A vision of powerful teaching and learning in social studies: Building social undersstanding and civic efficacy. http://databank.nscc.org/article.php adresinden 24 Haziran 2006 tarihinde alınmıştır.
27.Öztürk, C. ve Tuncel, G. (2006). Yeni 4. ve 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersi öğretim programı ile ilgili öğretmen görüşleri. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi Ankara: Gazi Üniversitesi.2. Cilt, ss. 183-194.
28.Paykoç, F. (2005). Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler dersi öğretim programı, Yeni Öğretim Programı İnceleme ve Değerlendirme Raporu. http://www.erg.sabanciüniv.edu/docs/mufredat_raporu.doc. adresinden 05 Temmuz 2005 tarihinde alınmıştır.
29.Sözer, E. (1998). Kuramdan Uygulamaya Sosyal Bilimlerin Öğretimi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
30.Şimşek, A. (2006). İlköğretim öğrencilerine göre sosyal bilgiler dersi nasıl olmalıdır? XV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Muğla Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
31.Yapıcı, M. ve Demirdelen, C. (2007). İlköğretim 4. sınıf Sosyal Bilgiler öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri. İlköğretim Online. 6(2), 204-212.
32.Yanpar, T. (2005). Sosyal Bilgiler dersinde oluşturmacı yaklaşımda öğrencilerin etkinlik dosyalarını yordayan değişkenler. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(2), 513-526.
33.Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. 5. Baskı. Ankara: Seçkin Yayıncılık:

APA	ERSOY A, KAYA E (2009). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının (2004) Uygulama Sürecine İlişkin Öğrenci Görüşleri. , 71 - 86.
Chicago	ERSOY A. Figen,KAYA Erdoğan Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının (2004) Uygulama Sürecine İlişkin Öğrenci Görüşleri. (2009): 71 - 86.
MLA	ERSOY A. Figen,KAYA Erdoğan Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının (2004) Uygulama Sürecine İlişkin Öğrenci Görüşleri. , 2009, ss.71 - 86.
AMA	ERSOY A,KAYA E Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının (2004) Uygulama Sürecine İlişkin Öğrenci Görüşleri. . 2009; 71 - 86.
Vancouver	ERSOY A,KAYA E Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının (2004) Uygulama Sürecine İlişkin Öğrenci Görüşleri. . 2009; 71 - 86.
IEEE	ERSOY A,KAYA E "Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının (2004) Uygulama Sürecine İlişkin Öğrenci Görüşleri." , ss.71 - 86, 2009.
ISNAD	ERSOY, A. Figen - KAYA, Erdoğan. "Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının (2004) Uygulama Sürecine İlişkin Öğrenci Görüşleri". (2009), 71-86.

APA	ERSOY A, KAYA E (2009). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının (2004) Uygulama Sürecine İlişkin Öğrenci Görüşleri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 71 - 86.
Chicago	ERSOY A. Figen,KAYA Erdoğan Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının (2004) Uygulama Sürecine İlişkin Öğrenci Görüşleri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 17, no.1 (2009): 71 - 86.
MLA	ERSOY A. Figen,KAYA Erdoğan Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının (2004) Uygulama Sürecine İlişkin Öğrenci Görüşleri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, vol.17, no.1, 2009, ss.71 - 86.
AMA	ERSOY A,KAYA E Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının (2004) Uygulama Sürecine İlişkin Öğrenci Görüşleri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2009; 17(1): 71 - 86.
Vancouver	ERSOY A,KAYA E Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının (2004) Uygulama Sürecine İlişkin Öğrenci Görüşleri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2009; 17(1): 71 - 86.
IEEE	ERSOY A,KAYA E "Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının (2004) Uygulama Sürecine İlişkin Öğrenci Görüşleri." Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 17, ss.71 - 86, 2009.
ISNAD	ERSOY, A. Figen - KAYA, Erdoğan. "Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının (2004) Uygulama Sürecine İlişkin Öğrenci Görüşleri". Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 17/1 (2009), 71-86.