Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Soru Sorma Becerilerinin Bloom Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi

Koray, Özlem; YAMAN, Süleyman; ALTUNÇEKİÇ, Alper

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Soru Sorma Becerilerinin Bloom Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi

Özlem KORAY, (Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Ereğli Eğitim Fakültesi, Zonguldak, Türkiye)

Alper ALTUNÇEKİÇ, (Gazi Üniversitesi, Kastamonu Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi Öğretimi Anabilim Dalı, Kastamonu, Türkiye)

Süleyman YAMAN (Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Amasya Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Amasya, Türkiye)

Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

2 1

Yıl: 2005 Cilt: 0 Sayı: 17 Sayfa Aralığı: 38 - 46 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Soru Sorma Becerilerinin Bloom Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi

Öz:

Öğrenme, bireyin düşünmeye açık olduğu anlarda ve özellikle karşı karşıya kaldığı sorulara cevap bulmaya çalıştığı durumlarda daha etkili ve anlamlı olmaktadır. "Soru sorma", düşünmeyi harekete geçiren, dolayısıyla; öğrenmeyi sağlayan bir etkinlik olarak kabul edilir. Bu çalışmanın amacı, Fen Bilgisi öğretmen adaylarının soru sorma becerilerini, Bloom taksonomisinin Bilişsel Alan Basamaklarına göre sınıflandırmak ve adayların daha çok hangi basamaklarda soru sorduklarını tespit etmektir. Araştırma sonuçlarına göre; Fen Bilgisi öğretmen adaylarının, soru sorma becerilerinin, Bloom taksonomisinin "bilgi ve kavrama" basamaklarında gelişmiş olduğu, ancak öğrenilen bilginin kullanılmasını ve üst düzey düşünmeyi içeren "uygulama, analiz, sentez ve değerlendirme" basamaklarında, bu tür becerilerinin daha alt seviyelerde olduğu tespit edilmiştir.

Anahtar Kelime: fen eğitimi öğretmen eğitimi soru sorma becerisi öğretmen adayları bloom sınıflandırması

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik

Öz:

Learning is meaningful and efficient when people's mind begins thinking and tries to find answers to the questions which immediately asked. "Questioning" is action which brings into thinking and then applies learning. The purpose of this study is classified preservice science teachers questioning skills according to Cognitive Domain Level of Bloom's Taxonomy and detected their level of questioning skills. The results show that preservice science teachers of questioning skills develop on "knowledge and comprehension" which are bottom level of Bloom's taxonomy. But, they have not successful, in "application, analysis, synthesis and evaluation"levels that are involved using knowledge and top of thinking abilities.

Anahtar Kelime: teacher education questioning skill prospective teachers bloom's taxonomy science education

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Alexander,P.A.& Jetton, TL.& Kulikowich, J.M. et.al. (1994), Contrasting instructional and structural importance: the seductive effect of teacher questions, Journal of Reading Behaviour, v.26,n.1, p.19-45.
Feldhusen, J.F. & Treffinger, D.J. (1985), Creative Thinking and Problem Solving in Gifted Education, Kendall/HuntPublishing Company USA.
Kalaycı, N. & Büyükalan, S. (2001), Soru sorma becerisinde ustalaşmak, Gazi Kitabevi Sosyal Bilimler Dergisi, Mart Sayısı s. 57-69.
Koray, Cansüngü Ö., Yaman, S. (2002) Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Soru Sorma Becerilerinin Bloom Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi, Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt: 10,No:2, s: 317-324.
Marbach-Ad, G.& Sokolove, P.G. (2000), Good science begins good questions, Journal of Collage Science Teaching, vol.xxx,n. 3.
Özden, Y. (1997), Öğrenme ve Öğretme Pegem Yayıncılık, Ankara.
Ralph, Edwin G. (1999). Oral Questioning Skills of Novice Teachers: ...Any Questions? Journal of Instructional Psycology, v.26,issue.4,p. 286
Robbins, A.(l995), İçindeki Devi Uyandır, Çev. Bellas Çorakçı (Dişbudak), İnkılap Yayınevi, İstanbul.
Savage,L.B. (1998), Eliciting critical thinking skills through questioning, Clearing House, v.71, issue.5,p,291-293.
Sönmez, Veysel (2001). Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabı. Anı Yayıncılık. Ankara.
Şahinel,S.(2002), Eleştirel Düşünme, Pegem Yayıncılık, Ankara.
Wanzee, et al. (2001). Students and Teacher Questioning During Conversations About Science, Journal of Research In Science Teaching, v. 38, No.2, p.159-190
Yök/Dünya Bankası (1997), Milli Eğitimi Geliştirme Projesi, Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi, İlköğretim Fen Bilgisi Öğretimi, Ankara.

APA	Koray Ö, ALTUNÇEKİÇ A, YAMAN S (2005). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Soru Sorma Becerilerinin Bloom Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi. , 38 - 46.
Chicago	Koray Özlem,ALTUNÇEKİÇ Alper,YAMAN Süleyman Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Soru Sorma Becerilerinin Bloom Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi. (2005): 38 - 46.
MLA	Koray Özlem,ALTUNÇEKİÇ Alper,YAMAN Süleyman Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Soru Sorma Becerilerinin Bloom Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi. , 2005, ss.38 - 46.
AMA	Koray Ö,ALTUNÇEKİÇ A,YAMAN S Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Soru Sorma Becerilerinin Bloom Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi. . 2005; 38 - 46.
Vancouver	Koray Ö,ALTUNÇEKİÇ A,YAMAN S Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Soru Sorma Becerilerinin Bloom Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi. . 2005; 38 - 46.
IEEE	Koray Ö,ALTUNÇEKİÇ A,YAMAN S "Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Soru Sorma Becerilerinin Bloom Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi." , ss.38 - 46, 2005.
ISNAD	Koray, Özlem vd. "Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Soru Sorma Becerilerinin Bloom Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi". (2005), 38-46.

APA	Koray Ö, ALTUNÇEKİÇ A, YAMAN S (2005). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Soru Sorma Becerilerinin Bloom Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0(17), 38 - 46.
Chicago	Koray Özlem,ALTUNÇEKİÇ Alper,YAMAN Süleyman Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Soru Sorma Becerilerinin Bloom Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 0, no.17 (2005): 38 - 46.
MLA	Koray Özlem,ALTUNÇEKİÇ Alper,YAMAN Süleyman Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Soru Sorma Becerilerinin Bloom Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.0, no.17, 2005, ss.38 - 46.
AMA	Koray Ö,ALTUNÇEKİÇ A,YAMAN S Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Soru Sorma Becerilerinin Bloom Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2005; 0(17): 38 - 46.
Vancouver	Koray Ö,ALTUNÇEKİÇ A,YAMAN S Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Soru Sorma Becerilerinin Bloom Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2005; 0(17): 38 - 46.
IEEE	Koray Ö,ALTUNÇEKİÇ A,YAMAN S "Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Soru Sorma Becerilerinin Bloom Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi." Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0, ss.38 - 46, 2005.
ISNAD	Koray, Özlem vd. "Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Soru Sorma Becerilerinin Bloom Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi". Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 17 (2005), 38-46.