Matematik Öğretmenlerinin Bakış Açısıyla Covid-19 Salgını Sürecinde
Uzaktan Canlı Dersler

AYDOĞDU İSKENDEROĞLU, Tuba; KONYALIHATİPOĞLU, MEHMED EMRE

Matematik Öğretmenlerinin Bakış Açısıyla Covid-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Canlı Dersler

Tuba AYDOĞDU İSKENDEROĞLU, (Trabzon Üniversitesi, Fatih Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü, Trabzon, Türkiye)

Mehmed Emre KONYALIHATİPOĞLU (Trabzon Hafız Murat Köseoğlu İmam Hatip Orta Okulu, Trabzon, Türkiye)

Buca Eğitim Fakültesi Dergisi

12 6

Yıl: 2021 Cilt: 26 Sayı: 52 Sayfa Aralığı: 235 - 262 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 28-05-2022

Matematik Öğretmenlerinin Bakış Açısıyla Covid-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Canlı Dersler

Öz:

Bu çalışmanın amacı, matematik öğretmenlerinin Covid-19 salgını sürecinde uzaktan canlı derslerle matematik öğretimi uygulamasına ilişkin bakış açılarını ortaya koymaktır. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseniyle tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu uzaktan eğitimle canlı ders veren ve gönüllülük esasına göre belirlenen 21 matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verileri yazılı görüşme formu kullanılarak toplanmış ve veriler içerik analiziyle incelenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenler örgün eğitimde matematik derslerinde öğretim teknolojilerini sık kullanmadıklarını ifade etmişlerdir. Uzaktan canlı derslerle matematik öğretiminde farklı yöntem ve tekniklere yer verdiklerini; fakat bu yöntem ve teknikleri uygulama konusunda istenilen düzeyde olmadıkları ve sorunlar yaşadıklarını belirtmişlerdir. Ayrıca uzaktan canlı derslerde farklı öğretim materyallerine yer vermelerine rağmen uzaktan eğitimi istedikleri şekilde dizayn edemedikleri için bu öğretim materyallerini yeterli görmediklerini ifade etmişlerdir. Bu süreç içerisinde karşılaştıkları sorunları ise kazanımlara ulaşmada güçlük, öğrencilerin derse katılımının düşük olması, teknolojik olarak yetersizlik, öğrenciyle iletişim kurmada zorluk ve kazanımları değerlendirmede güçlük olarak açıklamışlardır. Matematik öğretmenleri yeni eğitim araçları ve yeni eğitim kaynakları kullanımı konusunda uzaktan eğitimin olumlu etkilerinin olduğunu ifade etmiştir. Çalışmada matematik öğretmenlerinin eğitim alanında yeniliklere uzak kalmamaları ve yeterliklerini artırmak için öğretim teknolojileri konusunda eğitim fakülteleriyle iş birliği kurularak öğretmenlere yönelik seminerlere yer verilmesi önerilmektedir.

Anahtar Kelime:

Remote Live Courses During The Covid-19 Pandemic from the Perspective of Mathematics Teachers

Öz:

The purpose of this study is to reveal the perspectives of mathematics teachers on the practice of teaching mathematics with remote live lessons during the Covid-19 epidemic. The study was designed with phenomenological design, one of the qualitative research methods.The study group of the research consists of 21 mathematics teachers who give live lessons with distance education and were determined on a voluntary basis. The research data were collected using a written interview form and the data were analyzed by content analysis. According to the results of the research, teachers stated that they do not use instructional technologies frequently in mathematics lessons in formal education. They included different methods and techniques in mathematics teaching with remote live lessons; however, they stated that they were not at the desired level in applying these methods and techniques and they had problems. In addition, they stated that although they included different teaching materials in remote live lessons, they did not consider these teaching materials sufficient because they could not design distance education as they wanted. They explained the problems they encountered during this process as difficulty in reaching the achievements, low participation of the students in the lesson, technological inadequacy, difficulty in communicating with the student, and difficulty in evaluating the achievements. Mathematics teachers stated that distance education has positive effects on the use of new educational tools and new educational resources. In the study, it is suggested that mathematics teachers should not stay away from innovations in the field of education and that they should give place to seminars for teachers by establishing cooperation with education faculties on instructional technologies.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Almanthari, A., Maulina, S., & Bruce, S. (2020). Secondary school mathematics teachers’ views on e-learning ımplementation barriers during the covid-19 pandemic: the case of Indonesia. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 16(7), em1860.
Baki, A., Aydın Yalçınkaya, H., Özpınar, İ. ve Çalık Uzun, S. (2009). İlköğretim matematik öğretmenleri ve öğretmen adaylarının öğretim teknolojilerine bakışlarının karşılaştırılması. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education 1(1), 67- 85.
Berkant, H. G. ve Gençoğlu, S. Ş. (2015). Farklı lise türlerinde çalışan matematik öğretmenlerinin matematik eğitimine yönelik görüşleri. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(1), 194- 217.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak Kılıç, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Bozkurt, A. (2017). Türkiye’de uzaktan eğitimin dünü, bugünü ve yarını. Açık Öğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi (AUAd), 3(2), 85-124.
Creswell, J. W. (2013). Nitel araştırma yöntemleri (Çev. M. Bütün, S. B. Demir). Ankara: Siyasal Kitabevi.
Daniel, S. J. (2020). Education and the covid-19 pandemic. Prospects, 2020, 1–6. https://doi.org/10.1007/s11125-020-09464-3
Demir, E. (2014). Uzaktan eğitime genel bir bakış. Dumlupinar University Journal of Social Science / Dumlupinar Üniversitesi Soysyal Bilimler Dergisi, 39, 203-211.
Genç, G. ve Öksüz, C. (2016). Dinamik matematik yazılımı ile 5. sınıf çokgenler ve dörtgenler konularının öğretilmesi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(3), 1551–1566.
Guba, E. G. (1981). Criteria for assessing the trustworthiness of naturalistic inquiries. Educational Technology Research and Development, 29(2), 75-91.
Irfan, M., Kusumaningrum, B., Yulia, Y., & Widodo, S. A. (2020). Challenges during the pandemic: Use of e-learning in mathematics learning in higher education. Infinity, 9(2), 147-158.
İskenderoğlu, T. A. ve Güneş, G. (2016). Pedagojik formasyon eğitimi alan matematik bölümü öğrencilerinin problem kurma becerilerinin incelenmesi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 46-65.
Kabaca, T. ve Tarhan, V. (2013). Dinamik matematik yazılımı kullanımının lise öğrencilerinin Matematik hakkındaki inançlarına etkisi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 4(1), 32-47.
Kerres, M. (2020). Against all odds: Education in Germany coping with covid-19. Postdigital Science and Education, 1-5. https://doi.org/10.1007/s42438-020-00130-7.
Khirwadkar, A., Khan, S. I, Mgombelo, J., Ratković, O. S., & Forbes, W. A. (2020). Reimagining mathematics education during the covid-19 pandemic. A Journal of Educational Research and Practice. 29(2), 42-46.
Konyalıhatipoğlu, M. (2016). Ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin analitik ve bütüncül düşünme stillerinin solo taksonomisi ile incelenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Rize.
Kuzu, O. (2020). Pandemi donemi uzaktan eğitim surecinin matematik öğretmeni adaylarının sınav performanslarının değerlendirilmesine yansıması. Birey ve Toplum Sosyal Bilimler Dergisi, 10(2), 239-271.
Labuschagne, A. (2003). Qualitative research: Airy fairy or fundamental? The Qualitative Report, 8(1), 100-103.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1986). But is it rigorous? Trustworthiness and authenticity in naturalistic evaluation. New Directions for Evaluation, 30, 73-84
Miles M. B., & Huberman A. M. (1994). An expanded source books qualitative data analysis (2. Edition). London: Sage.
Millî Eğitim Bakanlığı. (2018). Ortaokul matematik dersi 5-8. sınıflar öğretim programı. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
Mulenga, E. M., & Marbán, J. M. (2020). Is covid-19 the gateway for digital learning in mathematics education? Contemporary Educational Technology, 12(2), ep269. https://doi.org/10.30935/cedtech/7949
Organisation for Economic Co-operation and Development (1998). Early ıdentification of jobs seekers at risk of long-term unemployment: The role of profiling. OECD, Paris.
Önal, N. ve Çakır, H. (2016). Ortaokul matematik öğretmenlerinin matematik öğretiminde bilişim teknolojileri kullanımına ilişkin görüşleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 76-94. DOI: http://dx.doi.org/10.17860/efd.51865
Özdemir Baki, G. ve Çelik, E. (2021). Ortaokul matematik öğretmenlerinin uzaktan eğitimde matematik öğretim deneyimleri. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(1), 293-320.
Perienen, A. (2020). Frame works for ICT integration in mathematics education- a teacher’s perspective. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 16(6), em1845. https://doi.org/10.29333/ejmste/7803
Shenton, A. K. (2004). Strategies for ensuring trustworthiness in qualitative research projects. Education for Information, 22(2), 63-75.
Temizöz, Y. ve Özgün Koca, A. S. (2008). Matematik öğretmenlerinin kullandıkları öğretim yöntemleri ve buluş yoluyla öğrenme yaklaşımı konusundaki görüşleri. Eğitim ve Bilim, 33(149), 89-103.
Türk Dil Kurumu (TDK) (2021). Bilim ve sanat terimleri sözlüğü. Erişim adresi: https://sozluk.gov.tr/
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. [UNESCO]. (2020). What have we learnt? overview of findings from a survey of ministries of education on national responses to covıd-19. https://en.unesco.org/news/children-poorest-countries-lost-nearly- four-months-schooling-start-pandemic-unesco-unicef-and
Wijaya, T. T. (2021). How chinese students learn mathematics during the coronavirus pandemic. International Journal of Educational Research and Innovation (IJERI), 15, 1– 16. https://doi.org/https://doi.org/10.46661/ijeri.4950
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2003). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
Zengin, Y., Kağızmanlı, T. B., Tatar, E. ve İşleyen, T. (2013). Bilgisayar destekli matematik öğretimi dersinde dinamik matematik yaziliminin kullanimi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitiüsü Dergisi, 10(3), 167-180.

APA	AYDOĞDU İSKENDEROĞLU T, KONYALIHATİPOĞLU M (2021). Matematik Öğretmenlerinin Bakış Açısıyla Covid-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Canlı Dersler. , 235 - 262.
Chicago	AYDOĞDU İSKENDEROĞLU Tuba,KONYALIHATİPOĞLU MEHMED EMRE Matematik Öğretmenlerinin Bakış Açısıyla Covid-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Canlı Dersler. (2021): 235 - 262.
MLA	AYDOĞDU İSKENDEROĞLU Tuba,KONYALIHATİPOĞLU MEHMED EMRE Matematik Öğretmenlerinin Bakış Açısıyla Covid-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Canlı Dersler. , 2021, ss.235 - 262.
AMA	AYDOĞDU İSKENDEROĞLU T,KONYALIHATİPOĞLU M Matematik Öğretmenlerinin Bakış Açısıyla Covid-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Canlı Dersler. . 2021; 235 - 262.
Vancouver	AYDOĞDU İSKENDEROĞLU T,KONYALIHATİPOĞLU M Matematik Öğretmenlerinin Bakış Açısıyla Covid-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Canlı Dersler. . 2021; 235 - 262.
IEEE	AYDOĞDU İSKENDEROĞLU T,KONYALIHATİPOĞLU M "Matematik Öğretmenlerinin Bakış Açısıyla Covid-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Canlı Dersler." , ss.235 - 262, 2021.
ISNAD	AYDOĞDU İSKENDEROĞLU, Tuba - KONYALIHATİPOĞLU, MEHMED EMRE. "Matematik Öğretmenlerinin Bakış Açısıyla Covid-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Canlı Dersler". (2021), 235-262.

APA	AYDOĞDU İSKENDEROĞLU T, KONYALIHATİPOĞLU M (2021). Matematik Öğretmenlerinin Bakış Açısıyla Covid-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Canlı Dersler. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(52), 235 - 262.
Chicago	AYDOĞDU İSKENDEROĞLU Tuba,KONYALIHATİPOĞLU MEHMED EMRE Matematik Öğretmenlerinin Bakış Açısıyla Covid-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Canlı Dersler. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi 26, no.52 (2021): 235 - 262.
MLA	AYDOĞDU İSKENDEROĞLU Tuba,KONYALIHATİPOĞLU MEHMED EMRE Matematik Öğretmenlerinin Bakış Açısıyla Covid-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Canlı Dersler. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.26, no.52, 2021, ss.235 - 262.
AMA	AYDOĞDU İSKENDEROĞLU T,KONYALIHATİPOĞLU M Matematik Öğretmenlerinin Bakış Açısıyla Covid-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Canlı Dersler. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 2021; 26(52): 235 - 262.
Vancouver	AYDOĞDU İSKENDEROĞLU T,KONYALIHATİPOĞLU M Matematik Öğretmenlerinin Bakış Açısıyla Covid-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Canlı Dersler. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 2021; 26(52): 235 - 262.
IEEE	AYDOĞDU İSKENDEROĞLU T,KONYALIHATİPOĞLU M "Matematik Öğretmenlerinin Bakış Açısıyla Covid-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Canlı Dersler." Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, ss.235 - 262, 2021.
ISNAD	AYDOĞDU İSKENDEROĞLU, Tuba - KONYALIHATİPOĞLU, MEHMED EMRE. "Matematik Öğretmenlerinin Bakış Açısıyla Covid-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Canlı Dersler". Buca Eğitim Fakültesi Dergisi 26/52 (2021), 235-262.