ORTAOKUL FEN BİLİMLERİ KİTAPLARINDA “SIFIR ATIK PROJESİ”
Yıl: 2022 Cilt: 51 Sayı: 234 Sayfa Aralığı: 1085 - 1110 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.37669/milliegitim.837265 İndeks Tarihi: 29-07-2022
ORTAOKUL FEN BİLİMLERİ KİTAPLARINDA “SIFIR ATIK PROJESİ”
Öz: Bu araştırmanın amacı, 2018 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programındaki kazanımları temel alan, 2020-2021 öğretim yılında okutulmakta olan 5, 6, 7 ve 8. sınıf ders kitaplarındaki etkinlikler “Sıfır Atık” projesinin amacı kapsamında incelemektir. Bu amaç kapsamında Milli Eğitim Bakanlığı Devlet Yayınlarına ait 4 kitap incelenen bu araştırma bir doküman analizi araştırmasıdır.2018 yılı Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı’nda çevre eğitimine ait konu alanları, konular ve kazanımlar belirlenmiştir. Ardından bu kazanımlara karşılık gelen etkinlikler ders kitaplarının içeriklerinde saptanmıştır. Bu etkinliklerin “Sıfır Atık” projesinin amacına uygun olma durumu “Uygun, Kısmen Uygun ve Uygun Değil” kodları ile etiketlenmiştir. Araştırma bulgularında, çevre eğitimi kapsamında bulunan kazanımlara yönelik olan etkinliklerin büyük bir çoğunluğunda bu projenin amacına vurgu yapan açıklamalar ve hedefler bulunmamaktadır. İlgili projenin amacına en yakın bulunan etkinliklerde ise, atıkların tasarrufu ve kontrolünden ziyade geri dönüşüm konusunun vurgusunun daha fazla olduğu görülmüştür.
Anahtar Kelime: “ZERO WASTE PROJECT” IN SECONDARY SCHOOL SCIENCE COURSE BOOKS
Öz: The aim of this research is to examine the presence of activities related
to the “Zero Waste” project in the contents of the 5th, 6th, 7th and 8th grade
textbooks. This research is a document review research. Subject areas, subjects
and achievements about environmental education were determined in the Science
Curriculum of 2018. Then, the activities corresponding to these gains were
determined in the contents of the textbooks. The compliance of these activities
with the purpose of the “Zero Waste” project is labeled with the codes “Suitable,
Partially Suitable and Not Suitable”. In the research findings, most of the activities
aimed at the gains within the scope of environmental education do not contain
explanations and goals that emphasize the purpose of this project. It has been
observed that in the projects suitable for the purpose of the zero waste project, the
emphasis is more on recycling rather than saving and controlling waste.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- AUSTİN, J., Hatfield, D., Grindle, A. ve Bailey, J. (1993) Increasing recy-cling in office environments – the effects of specific informativecues. Journal of Environmental Systems, 6, 355–368
- BULUT, E. ve Çavuldur, L. (2017). Geri dönüşümlü kâğıt hamurunun yaratım malzemesi olarak görsel sanatlar eğitiminde kullanımının öğrencilerde kâğıdın geri dönüşümü hakkında bilgi ve alışkanlık kazanımına yönelik etkileri. Uluslararası Afro-Avrasya Araştırmaları Dergisi, 2(4), 187-208.
- ÇİMEN, O. ve Yılmaz, M. (2012). İlköğretim öğrencilerinin geri dönüşümle ilgili bilgileri ve geri dönüşüm davranışları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), 63-74.
- DEMİREL, Ö. ve Kıroğlu, K. (2006). Eğitim ve ders kitapları. Ö. Demirel ve K. Kıroğlu (Ed.). Konu alanı ders kitabı incelemesi. Ankara: Öğreti Yayınları.
- ERTEN, S. (2000). Empirische untersuchungen zu bedingungen der umwelterziehung -ein interkultureller vergleich auf der grundlage der theorie des geplanten verhaltens. Tectum Verlag. Marburg.
- ERTEN, S. (2002). Kız ve erkek öğrencilerin evde enerji tasarrufu yapma davranış amaçlarının plânlanmış davranış teorisi yardımıyla araştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 67-73.
- ERTEN, S. (2003). 5. sınıf öğrencilerinde” çöplerin azaltılması” bilincinin kazandırılmasına yönelik bir öğretim modeli. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(25).
- ERTEN, S. (2004). Çevre eğitimi ve çevre bilinci nedir, çevre eğitimi nasıl olmalıdır? Çevre ve İnsan Dergisi, 65-66.
- ERTEN, S. (2019a). Çevre ve çevre bilinci. C. Aydoğdu & S. Kıngır (Ed.). Fen öğretimi kitabı içinde, s. 305-344. Ankara: Nobel Yayıncılık.
- ERTEN, S. (2019b). Sıfır Atık Projesi’nin ilköğretim fen programlarına uygulanabilirliği. International Conference on Science and Education (IConSE), Antalya Turkey.
- ERTEN, S. (2020). Fen ve Teknoloji Uygulamalarının Çevreye Etkileri. E. G. Yıldırım & A. N. Önder (Ed.). Senaryolarla Desteklenmiş Fen ve Teknoloji Uygulamaları içinde, s.449-490. Ankara: Nobel Yayıncılık.
- ESCOBAR, A. (1995). Encountering development: The making and unmaking of the third world, Princeton Universty Press, Princeton.
- GİLLİLAN S, Werner C. M., Olson, L. ve Adams, D. (1996). Teaching the concept of precycling: a campaign and evaluation. The Journal of Environmental Education. 28(1). 11-18.
- GÖNÜLLÜ, M. ve Çelik, Z. (2015). İlköğretim öğrencilerinin çevre için zararlı ambalaj atıkları hakkında farkındalığı (İstanbul örneği). Milli Eğitim Dergisi, 45(205), 44-63.
- JAİN, S., Singhal, S., Jain, N. K. ve Bhaskar, K. (2020). Construction and demolition waste recycling: Investigating the role of theory of planned behavior, institutional pressures and environmental consciousness. Journal of Cleaner Production, 121405.
- KAUTİSH, P., Paul, J. ve Sharma, R. (2019). The moderating influence of environmental consciousness and recycling intentions on green purchase behavior. Journal of Cleaner Production, 228, 1425-1436.
- MATETE, N. ve Trois, C. (2008) Towards Zero Waste in Emerging Countries—A South African Experience. Journal of Waste Management, 28, 1480-1492.
- MEB. (2018). Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı. Ankara: MEB Yayınları.
- MİLES, M, B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded Sourcebook. (2nd ed). Thousand Oaks, CA: Sage.
- MUTLU, M. (2013). “Recycling” concepts perceptions of grade eihgth students: phenomenographic analysis. Anthropologist 16(3), 663-669.
- NAG, A. ve Vizayakumar, K. (2005). Environmental education and solid waste management. New Age International (P) Ltd., Publishers: New Delhi.
- ÖNAL, H., Kaya, N. ve Çalışkan, T. (2019). Çevre eğitiminde sıfır atık politikası ve mevcut ders kitaplarındaki görünümü (Hayat bilgisi 2. Sınıf ders kitabı). Milli Eğitim Dergisi, 48(221), 123-140.
- REES, W. E. (1992). Ecological footprints and appropriate carrying capacity. Environment and Urbanisation, 4(2), 121-130. SIFIR ATIK (2020). https://sifiratik.gov.tr/
- UNİTED NATİONS (1972). Report of the United Nations Conference on the Human Environment, Stockholm, 5-16 June 1972. [Online: http://www.un-documents.net/aconf48-14r1. pdf, Erişim Tarihi: 02.12.2020.]
- UNİTED NATİONS. (1992). Rio declaration on environment and development. [Online: http:// www.unesco.org/education/information/nfsunesco/pdf/RIO_E.PDF, Erişim Tarihi: 02.12.2020.]
- URAL-KELEŞ, P. ve Keleş, M. (2018). İlkokul 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin geri dönüşüm kavramı ile ilgili algıları. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(2), 481-498.
- YEŞİL KUTU EĞİTİM PAKETİ. (2007). Öğretmen Kılavuz Kitabı. REC. Ankara
- YILDIRIM, A. ve Şimşek, H. (2016). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
| APA | ERTEN S, KÖSEOĞLU P (2022). ORTAOKUL FEN BİLİMLERİ KİTAPLARINDA “SIFIR ATIK PROJESİ”. , 1085 - 1110. 10.37669/milliegitim.837265 |
| Chicago | ERTEN Sinan,KÖSEOĞLU PELİN ORTAOKUL FEN BİLİMLERİ KİTAPLARINDA “SIFIR ATIK PROJESİ”. (2022): 1085 - 1110. 10.37669/milliegitim.837265 |
| MLA | ERTEN Sinan,KÖSEOĞLU PELİN ORTAOKUL FEN BİLİMLERİ KİTAPLARINDA “SIFIR ATIK PROJESİ”. , 2022, ss.1085 - 1110. 10.37669/milliegitim.837265 |
| AMA | ERTEN S,KÖSEOĞLU P ORTAOKUL FEN BİLİMLERİ KİTAPLARINDA “SIFIR ATIK PROJESİ”. . 2022; 1085 - 1110. 10.37669/milliegitim.837265 |
| Vancouver | ERTEN S,KÖSEOĞLU P ORTAOKUL FEN BİLİMLERİ KİTAPLARINDA “SIFIR ATIK PROJESİ”. . 2022; 1085 - 1110. 10.37669/milliegitim.837265 |
| IEEE | ERTEN S,KÖSEOĞLU P "ORTAOKUL FEN BİLİMLERİ KİTAPLARINDA “SIFIR ATIK PROJESİ”." , ss.1085 - 1110, 2022. 10.37669/milliegitim.837265 |
| ISNAD | ERTEN, Sinan - KÖSEOĞLU, PELİN. "ORTAOKUL FEN BİLİMLERİ KİTAPLARINDA “SIFIR ATIK PROJESİ”". (2022), 1085-1110. https://doi.org/10.37669/milliegitim.837265 |
| APA | ERTEN S, KÖSEOĞLU P (2022). ORTAOKUL FEN BİLİMLERİ KİTAPLARINDA “SIFIR ATIK PROJESİ”. Milli Eğitim, 51(234), 1085 - 1110. 10.37669/milliegitim.837265 |
| Chicago | ERTEN Sinan,KÖSEOĞLU PELİN ORTAOKUL FEN BİLİMLERİ KİTAPLARINDA “SIFIR ATIK PROJESİ”. Milli Eğitim 51, no.234 (2022): 1085 - 1110. 10.37669/milliegitim.837265 |
| MLA | ERTEN Sinan,KÖSEOĞLU PELİN ORTAOKUL FEN BİLİMLERİ KİTAPLARINDA “SIFIR ATIK PROJESİ”. Milli Eğitim, vol.51, no.234, 2022, ss.1085 - 1110. 10.37669/milliegitim.837265 |
| AMA | ERTEN S,KÖSEOĞLU P ORTAOKUL FEN BİLİMLERİ KİTAPLARINDA “SIFIR ATIK PROJESİ”. Milli Eğitim. 2022; 51(234): 1085 - 1110. 10.37669/milliegitim.837265 |
| Vancouver | ERTEN S,KÖSEOĞLU P ORTAOKUL FEN BİLİMLERİ KİTAPLARINDA “SIFIR ATIK PROJESİ”. Milli Eğitim. 2022; 51(234): 1085 - 1110. 10.37669/milliegitim.837265 |
| IEEE | ERTEN S,KÖSEOĞLU P "ORTAOKUL FEN BİLİMLERİ KİTAPLARINDA “SIFIR ATIK PROJESİ”." Milli Eğitim, 51, ss.1085 - 1110, 2022. 10.37669/milliegitim.837265 |
| ISNAD | ERTEN, Sinan - KÖSEOĞLU, PELİN. "ORTAOKUL FEN BİLİMLERİ KİTAPLARINDA “SIFIR ATIK PROJESİ”". Milli Eğitim 51/234 (2022), 1085-1110. https://doi.org/10.37669/milliegitim.837265 |
