ORTAOKUL TÜRKÇE DERS KİTABI (5, 6, 7 VE 8. SINIF) ETKİNLİKLERİNİN DİL BECERİLERİNE DAĞILIMI ÜZERİNE BİR İNCELEME
Yıl: 2021 Cilt: 10 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 1445 - 1456 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 14-06-2022
ORTAOKUL TÜRKÇE DERS KİTABI (5, 6, 7 VE 8. SINIF) ETKİNLİKLERİNİN DİL BECERİLERİNE DAĞILIMI ÜZERİNE BİR İNCELEME
Öz: Bu araştırmanın amacı 5, 6, 7 ve 8. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki
etkinlikleri dil becerilerine dağılım bakımından değerlendirmektir. Bu amaçla
nitel araştırma desenlerinden tarama modeli ile dört Türkçe ders kitabındaki
1094 etkinlik incelenmiştir. Etkinlikler yönergedeki açıklamalar ve içerik
dikkate alınarak dinleme, konuşma, okuma ve yazmadan uygun olanla
ilişkilendirilmiştir. Birden fazla beceriye yönelik veya aşamalı olan
etkinliklerde baskın beceri alanı dikkate alınmıştır. Doküman incelemesi
yoluyla elde edilen veriler betimsel analiz ile değerlendirilmiştir. Her sınıf
düzeyinde etkinliklerin dil becerilerine dağılım oranları tablolar hâlinde
sunulmuştur. Buna göre her sınıf seviyesinde etkinliklerin büyük çoğunluğu
okuma becerisiyle (f=612) ilgilidir. Bunu sırasıyla yazma (f=221), dinleme
(f=165) ve konuşma (f=96) izler. Araştırma neticesinde Türkçe ders
kitaplarındaki etkinliklerin dil becerileri bakımından dengeli bir dağılım
göstermediği belirlenmiştir. En fazla üzerinde durulan dil becerisi okumadır.
Konuşma becerisi ise okuma, yazma ve dinlemeye oranla etkinliklerde daha az
yer almıştır.
Anahtar Kelime: AN INVESTIGATION ON THE DISTRIBUTION OF LANGUAGE SKILLS OF THE MIDDLE SCHOOL TURKISH LANGUAGE BOOK (5, 6, 7 AND 8 GRADE) ACTIVITIES
Öz: The aim of this research is to evaluate the activities in the 5th, 6th, 7th and
8th grade Turkish textbooks in terms of the distribution of language skills. For
this purpose, 1094 activities in four Turkish textbooks were examined with the
scanning model, one of the qualitative research designs. The activities were
associated with the appropriate ones among listening, speaking, reading and
writing, taking into account the explanations and content in the instruction. If
there are more than one skill-oriented or progressive activities, the dominant
skill area has been considered. The data obtained through document analysis
were evaluated with descriptive analysis. The distribution rates of the activities
at each grade level by language skills are presented in tables. Accordingly, the
vast majority of activities at each grade level are related to reading skills (f =
612). This is followed by writing (f = 221), listening (f = 165) and speaking (f
= 96), respectively. As a result of the research, it was determined that the
activities in Turkish textbooks did not show a balanced distribution in terms of
language skills. The language skill that is most emphasized is reading. Speaking, on the other hand, is the least used language skill in activities
compared to reading, writing and listening.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Alyılmaz, S. ve Alyılmaz, C. (2018). Ağız bilimi çalışmalarının Türkçe öğretimi açısından önemi, Türk Dünyası Dil ve Edebiyat Dergisi, 45, 1-34.
- Benzer, A. ve Ünsal, F. (2019). Konuşma öğretiminin program ve ders kitabı ekseninde uygulamaya yansıması. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(3), 647-662.
- Çarkıt, C. (2019). 2018 Türkçe dersi öğretim programı bağlamında hazırlanan ortaokul Türkçe ders kitaplarına yönelik öğretmen görüşleri. Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi,7(17), 22-34.
- Çetinkaya, V. (2020). Ortaokul Türkçe ders kitaplarındaki metin ve etkinliklerin tür ile kazanımlar açısından değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Van: Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Çevik, A. ve Güneş, F. (2017). Türkçe ders kitaplarındaki etkinliklerin incelenmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 5(2), 272-286.
- Durukan, E. ve Demir, E. (2017). 6, 7 ve 8. Sınıf Türkçe Dersi Öğrenci Çalışma Kitaplarındaki Etkinliklerin Bloom’un Yenilenmiş Taksonomisine Göre Sınıflandırılması. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 6(3), 1619-1629.
- Karasar, N. (2019). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık. Lüle Mert, E. (2014). Türkçenin eğitimi ve öğretiminde dört temel dil becerisinin geliştirilmesi sürecinde kullanılabilecek etkinlik örnekleri. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 2(1), 23-48.
- MEB (2019). Türkçe dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Ankara.
- Nuhoğlu M., Taş, H., Karakuş, E., ve Gökkaya, H. (2015). Türkçe öğretimi uygulamaları. Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Oryaşın, U. (2020). Türkçe ders kitaplarındaki etkinliklerin bütüncül bir anlayışla incelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Özbay, M. (2006). Türkçe özel öğretim yöntemleri 1. Ankara: Öncü Kitap.
- Sarıkaya, B. (2019). Ortaokul Türkçe ders kitaplarındaki (5, 6, 7 ve 8. sınıf) etkinliklerin değerlendirilmesi. Atatürk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, 64, 563-580.
- Sarıoğlu, A. İ. (2021). Dil becerileri öğretiminde kullanılan yöntem ve tekniklerin Türkçe ders kitaplarında kullanımının incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Konya: Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Sever, S., Kaya, Z. ve Aslan, C. (2006). Etkinliklerle Türkçe öğretimi. İstanbul: Morpa Yayınları.
- Şahan, N. ve Çerçi, A. (2018). Türkçe Dersi Etkinliklerine Yönelik Algı Ölçeği Geliştirilmesi: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 7(1), 411-430.
- Temizkan, M. (2014). Ortaokul Türkçe ders kitaplarının Türkçe dersi öğretim programındaki temel beceriler açısından incelenmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 2(1), 49-72.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- İncelenen Kitaplar Çapraz Baran, Ş. ve Diren, E. (2020). Ortaokul ve imam hatip ortaokulu Türkçe 5. sınıf ders kitabı. Ankara: Anıttepe Yayıncılık.
- Demirel, T. (2020). Ortaokul ve imam hatip ortaokulu Türkçe 6. sınıf ders kitabı. Ankara: Ekoyay Eğitim Yayıncılık Matbaacılık.
- Erkal, H. ve Erkal, M. (2020). Ortaokul ve imam hatip ortaokulu Türkçe ders kitabı 7. sınıf. Ankara: Özgün Yayıncılık.
- Eselioğlu, H., Set, S. ve Yücel, A. (2020). Ortaokul ve imam hatip ortaokulu Türkçe 8 ders kitabı. İstanbul: MEB Yayınları.
APA | YILDIRIM N (2021). ORTAOKUL TÜRKÇE DERS KİTABI (5, 6, 7 VE 8. SINIF) ETKİNLİKLERİNİN DİL BECERİLERİNE DAĞILIMI ÜZERİNE BİR İNCELEME . , 1445 - 1456. |
Chicago | YILDIRIM NURŞEN ORTAOKUL TÜRKÇE DERS KİTABI (5, 6, 7 VE 8. SINIF) ETKİNLİKLERİNİN DİL BECERİLERİNE DAĞILIMI ÜZERİNE BİR İNCELEME . (2021): 1445 - 1456. |
MLA | YILDIRIM NURŞEN ORTAOKUL TÜRKÇE DERS KİTABI (5, 6, 7 VE 8. SINIF) ETKİNLİKLERİNİN DİL BECERİLERİNE DAĞILIMI ÜZERİNE BİR İNCELEME . , 2021, ss.1445 - 1456. |
AMA | YILDIRIM N ORTAOKUL TÜRKÇE DERS KİTABI (5, 6, 7 VE 8. SINIF) ETKİNLİKLERİNİN DİL BECERİLERİNE DAĞILIMI ÜZERİNE BİR İNCELEME . . 2021; 1445 - 1456. |
Vancouver | YILDIRIM N ORTAOKUL TÜRKÇE DERS KİTABI (5, 6, 7 VE 8. SINIF) ETKİNLİKLERİNİN DİL BECERİLERİNE DAĞILIMI ÜZERİNE BİR İNCELEME . . 2021; 1445 - 1456. |
IEEE | YILDIRIM N "ORTAOKUL TÜRKÇE DERS KİTABI (5, 6, 7 VE 8. SINIF) ETKİNLİKLERİNİN DİL BECERİLERİNE DAĞILIMI ÜZERİNE BİR İNCELEME ." , ss.1445 - 1456, 2021. |
ISNAD | YILDIRIM, NURŞEN. "ORTAOKUL TÜRKÇE DERS KİTABI (5, 6, 7 VE 8. SINIF) ETKİNLİKLERİNİN DİL BECERİLERİNE DAĞILIMI ÜZERİNE BİR İNCELEME ". (2021), 1445-1456. |
APA | YILDIRIM N (2021). ORTAOKUL TÜRKÇE DERS KİTABI (5, 6, 7 VE 8. SINIF) ETKİNLİKLERİNİN DİL BECERİLERİNE DAĞILIMI ÜZERİNE BİR İNCELEME . Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 10(4), 1445 - 1456. |
Chicago | YILDIRIM NURŞEN ORTAOKUL TÜRKÇE DERS KİTABI (5, 6, 7 VE 8. SINIF) ETKİNLİKLERİNİN DİL BECERİLERİNE DAĞILIMI ÜZERİNE BİR İNCELEME . Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi 10, no.4 (2021): 1445 - 1456. |
MLA | YILDIRIM NURŞEN ORTAOKUL TÜRKÇE DERS KİTABI (5, 6, 7 VE 8. SINIF) ETKİNLİKLERİNİN DİL BECERİLERİNE DAĞILIMI ÜZERİNE BİR İNCELEME . Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, vol.10, no.4, 2021, ss.1445 - 1456. |
AMA | YILDIRIM N ORTAOKUL TÜRKÇE DERS KİTABI (5, 6, 7 VE 8. SINIF) ETKİNLİKLERİNİN DİL BECERİLERİNE DAĞILIMI ÜZERİNE BİR İNCELEME . Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi. 2021; 10(4): 1445 - 1456. |
Vancouver | YILDIRIM N ORTAOKUL TÜRKÇE DERS KİTABI (5, 6, 7 VE 8. SINIF) ETKİNLİKLERİNİN DİL BECERİLERİNE DAĞILIMI ÜZERİNE BİR İNCELEME . Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi. 2021; 10(4): 1445 - 1456. |
IEEE | YILDIRIM N "ORTAOKUL TÜRKÇE DERS KİTABI (5, 6, 7 VE 8. SINIF) ETKİNLİKLERİNİN DİL BECERİLERİNE DAĞILIMI ÜZERİNE BİR İNCELEME ." Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 10, ss.1445 - 1456, 2021. |
ISNAD | YILDIRIM, NURŞEN. "ORTAOKUL TÜRKÇE DERS KİTABI (5, 6, 7 VE 8. SINIF) ETKİNLİKLERİNİN DİL BECERİLERİNE DAĞILIMI ÜZERİNE BİR İNCELEME ". Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi 10/4 (2021), 1445-1456. |