Farkı Branşlardan Atanan İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmenlerinin Yeterlik Düzeyleri

SABANCI, ALİ; Şahin, Ahmet

Farkı Branşlardan Atanan İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmenlerinin Yeterlik Düzeyleri

Ali SABANCI, (Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Antalya, Türkiye)

Ahmet ŞAHİN (Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Antalya, Türkiye)

Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi

20 0

Yıl: 2006 Cilt: 12 Sayı: 48 Sayfa Aralığı: 531 - 556 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Farkı Branşlardan Atanan İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmenlerinin Yeterlik Düzeyleri

Öz:

Bu araştırmada, farklı branşlardan atanan ilköğretim okulu sınıf öğretmenlerinin yeterlik düzeyleri belirlenmek istenmiştir. Araştırmacılar tarafından geliştirilen ölçek, Antalya ili merkez ilçe sınırları içinde görev yapmakta olan ilköğretim müfettişlerine, ilköğretim okulu yöneticilerine, branşlarında görevlendirilen ve farklı branşlardan atanmış sınıf öğretmenlerine uygulanmıştır. Farklı branşlardan atanan sınıf öğretmenleri, ‘mesleğin gerektirdiği kişisel yeterlikler’, ‘program ve içerik bilgisi’, ‘öğretim ve öğrenme süreci’, ‘öğrenciyi tanıma ve öğrencilere rehberlikte bulunma’, ‘okul aile ve çevre ilişkileri’ boyutlarında değerlendirilmiştir. İlköğretim müfettişlerinin, yöneticilerin ve branş öğretmenlerinin farklı branşlardan atanan sınıf öğretmenlerini yeterli bulmadıkları buna karşılık farklı branşlardan atanan öğretmenlerin kendilerini daha olumlu algıladıkları anlaşılmaktadır. Çalışmanın sonuçları, öncelikle farklı branşlardan atanan öğretmenlerin hizmet içi eğitim vb. çalışmalarla öğretmenlik yeterliklerinin geliştirilmesinde başarı sağlanamadığını ortaya koymaktadır. Bu nedenle mevcut farklı branşlardan atanan sınıf öğretmenlerinin yetiştirildikleri alanlara kaydırılması ve sınıf öğretmeni gereksiniminin karşılanmasında eğitim fakültelerinin ilgili alanlarında mezun olan atıl durumdaki adaylardan yararlanılması büyük önem taşımaktadır.

Anahtar Kelime: öğretmen yeterliliği sınıf öğretmenleri

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Competencies of Non-Departmental Primary School Classroom Teachers

Öz:

The purpose of this study was to determine how competent non-departmental primary school classroom teachers were. The data were collected by a questionnaire from primary school inspectors, primary school administrators and departmental and non-departmental primary school classroom teachers. According to the findings primary school inspectors, primary school administrators and departmental classroom teachers hold the idea that non-departmental classroom teachers are not competent in terms of ‘pedagogical knowledge and guidance to students’, ‘personal competence required for the profession’, ‘program and subject knowledge’, ‘school, family and environment relations’. However, non-departmental classroom teachers hold the opposite idea that they are competent. The results indicate that in-service courses and the other efforts to train non-departmental classroom teachers were not fully successful in developing their competence. Consequently, the paper concludes it would be advisable to employ the existing non-departmental teachers in their proper subject areas and make use of those who have followed the necessary undergraduate program for classroom teachers at a faculty of education.

Anahtar Kelime: classroom teachers teacher competency

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik

Alkan, C. (2003). Meslek ve öğretmenlik mesleği. V. Sönmez (Ed.), Öğretmenlik mesleğine giriş (Genişletilmiş 3. Baskı, pp.243-294). Ankara: Anı Yayıncılık.
Akgül, A. & Çevik, O. (2003). İstatistiksel analiz teknikleri: SPSS’te işletme uygulamaları. Ankara: Emek Ofset.
Akyüz, Y. (2001). Türk eğitim tarihi. Ankara: Alfa Basım Yayım.
Balcı, A. (2001). Sosyal bilimlerde araştırma: Yöntem, teknik ve ilkeler. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Baskan, G.A. (2001). Öğretmenlik mesleği ve öğretmen yetiştirmede yeniden yapılanma. Ankara: Denge Matbaacılık.
Başar, H. (2000). Eğitim denetçisi. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş. (2003). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: İstatistik, araştırma deseni, spss uygulamaları ve yorum. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Celep, C. (2004). Meslek Olarak Öğretmenlik. C. Celep (Ed.), Meslek olarak öğretmenlik (pp. 23-49). Ankara: Anı Yayıncılık.
Cheng, Y.C, & Tsui, K.T. (1996). Total Teacher effectiveness: New conception and ımprovement. International Journal of Educational Management, 10(6), 7–17.
Cheng, Y.C, & Walker, A. (1997). Multi-functions of schoolbased teacher education. International Journal of Educational Management, 11(2), 80–88.
Çakıroğlu, E., & Çakıroğlu, J. (2003). Reflections on teacher education in turkey. European Journal of Teacher Education, 26(22), 253–264.
Çetin, F. & Çetin, Ş. (2000). İlköğretim okullarına sınıf öğretmeni olarak atanan branş öğretmenlerinin meslekle ilgili sorunları. Milli Eğitim: Eğitim-Sanat-Kültür.145, 58-61.
Day, C. (1999). Developing Teachers: The challenge of lifelong learning. Florence, KY, USA: Taylor& Francis, Incorporated.
Denner, P.R., Salzman, S.A., & Bangert, A.W. (2001). Linking teacher assessment to student performance: A benchmarking, genaralizability, and validty study of the use of teacher work samples. Journal of Personel Evaluation in Education. 15(4), 287–307.
Eğitim-Sen. (2004). Türkiye'de okul öncesi eğitim uygulamaları sorunlar-çözüm önerileri. Retrieved from the Web August 23, 2006. http://www.egitimsen.org.tr/index.php?yazi=11
Erarslan, L. (2005). Kamu personeli seçme sınavına hazırlanan öğretmen adaylarının psiko-sosyal durumlarının betimlenmesi. Öğretmen Dünyası Aylık Meslek Dergisi, 26 (312), 19–21.
Erden, M. (2001). Öğretmenlik mesleğine giriş. İstanbul: Alkım Yayınları.
Gökçe, E. (2003). İlköğretim öğretmenlerinin yeterlikleri, Eğitimde yansımalar:VII çağdaş eğitim sistemlerinde öğretmen yetiştirme ulusal sempozyumu (Cumhuriyet Üniversitesi, Sivas, 2003). Ankara: Öğretmen Hüseyin Hüsnü Tekışık Eğitim Araştırma Geliştirme Vakfı Yayınları.
Gültekin, M. (2002). Eğitim fakülteleri öğretmen yetiştirme programlarının yeniden düzenlenmesi kapsamında ilköğretime öğretmen yetiştirme, Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12 (1-2), 49-65.
Günçer, B. (1998). Eğitim fakülteleri öğretmen yetiştirme programlarının yeniden düzenlenmesi. Çağdaş Eğitim Dergisi, 23(241), 19–21.
Karip, E. (2000). Çatışma yönetimi (2.Baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
Kavuran, T. (2003). Türkiye’de eğitim fakülteleri resim iş öğretmenliği programlarının uygulanmasında karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13 (2), 167–190.
Korkut, H. (2002). Sorgulanan yüksek öğretim. Ankara: Anı Yayıncılık.
Küçükahmet, L. (1999). Bir meslek olarak öğretmenlik. L. Küçükahmet (Ed.), Öğretmenlik mesleğine giriş (pp.1–14). İstanbul: Alkım Yayınevi.
MEB. (1981). X. milli eğitim şurası. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
MEB. (1995). XI. milli eğitim şurası 1982, Milli eğitim şuraları 1939-1993. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
MEB. (2002). Öğretmen yeterlilikleri. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
MEB. (2004). Öğretmenlik Mesleğinin genel yeterlilikleri ve özel alan yeterlilikleri taslakları. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
MEB. (2006). Milli eğitim bakanlığı öğretmenlerinin atama ve yer değiştirme yönetmeliği. Resmi Gazete: 4.3.2006/26098.
Mitchell, K.J., Robinson, D.Z., Plake, B.S. & Knowles, K.T. (Eds.). (2001). Testing teacher candidates: The role of licensure tests in improving teacher quality. Washington, DC, USA: Nationals Academies Press.
Northfield, J. & Gunstone, R. (1997). Teacher education as a process of developing teacher knowledge. In J. Lougrhan & T. Russell (Eds.), Teaching about teaching: Purpose, passion and pedagogy in teacher education (pp.48–56). London, UK: RoutledgeFalmer.
NJDOE. (2004). New jersey professional standards for teachers and school leaders. New Jersey: New Jersey Department of Education.
Oral, B. (2000). Alan dışından mezun olup sınıf öğretmenliğine atanan öğretmenlerin sınıf öğretmenliğindeki durumlarının değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 148, 37–42.
Özdemir, S. & Yalın, H.İ. (2000). Öğretmenlik mesleğine giriş (Genişletilmiş 3. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
PGM. (2005a). 24 Ekim–04 Kasım 2002 tarihleri arasında sınıf öğretmenliğine başvuran adaylardan 14/11/2002 tarihinde yapılan atamaların bilgileri. Retrieved from the Web December 28, 2005. http://personel.meb.gov.tr/sayfa_goster.asp?ID=207
PGM. (2005b). 2005–2 Öğretmenlik İçin Başvuru ve Atama Kılavuzu. Ankara: T.C. MEB Personel Genel Müdürlüğü.
Romano, M. (2002). Training teachers for quality education in europe. European Journal of Teacher Education, 25(1), 11–17.
Sabancı, A., & Şahin, A. (2005). Öğretmenin etkinlik odaklı hayat bilgisi dersinde sınıf yönetimi değişkenleri açısından değerlendirilmesi: bilen öğretmenden bulduran öğretmene doğru. Eğitimde yansımalar: VIII yeni ilköğretim programlarını değerlendirme sempozyumu 14–16 Kasım 2005 (Kayseri). Ankara: Sim Matbaası, 382–393.
Sünbül, A.M. (2002). Bir meslek olarak öğretmenlik. In Ö. Demirel & Z. Kaya (Eds.), Öğretmenlik mesleğine giriş (pp.223–254). Ankara: PegemA Yayıncılık.
Şen, H.Ş. & Erişen Y. (2002). Öğretmen yetiştiren kurumlarda öğretim elemanlarının etkili öğretmenlik özellikleri, G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1), 99–116.
Şişman, M. & Acat, M. B. (2003). Öğretmenlik uygulaması çalışmalarının öğretmenlik mesleğinin algılanmasındaki etkisi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(1), 235-250.
Şişman, M. (2002). Öğretim liderliği. Ankara: PegemA Yayıncılık.
TBMM. (1973). Milli eğitim temel kanunu. Resmi Gazete. Kanun no: 1739. Sayı:14574.
Tekışık, H.H. (2003). Milli eğitimde tehlike çanları çalarken milli eğitim bakanı sayın hüseyin çelik’e açık mektup. Çağdaş Eğitim Dergisi, 28(300), 1–7
Tekışık, H.H. (2004). Cumhuriyetimizin 80. yılında milli eğitimimizin durumu. Çağdaş Eğitim Dergisi, 29(306), 1–9.
TTA. (2003). Qualifying to teach: professional standards for qualified teacher status and requirements for initial teacher training. London: Teacher Training Agency.
TTK. (2004). Milli eğitim bakanlığına bağlı eğitim kurumlarına öğretmen olarak atanacakların atamalarına esas olan alanlar ile mezun oldukları yüksek öğretim programları ve aylık karşılığı okutacakları derslere ilişkin esaslar. Talim ve Terbiye Kurulu Kararı. Tarih: 12.07.2004, Sayı: 119.
YÖK. (1998a). Eğitim fakülteleri öğretmen yetiştirme programlarının yeniden düzenlenmesi. Ankara: T.C. Yüksek Öğretim Kurulu Başkanlığı.
YÖK. (1998b). Eğitim fakültesi öğretmen yetiştirme lisans programları. Ankara: T.C. Yüksek Öğretim Kurulu Başkanlığı.

APA	SABANCI A, Şahin A (2006). Farkı Branşlardan Atanan İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmenlerinin Yeterlik Düzeyleri. , 531 - 556.
Chicago	SABANCI ALİ,Şahin Ahmet Farkı Branşlardan Atanan İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmenlerinin Yeterlik Düzeyleri. (2006): 531 - 556.
MLA	SABANCI ALİ,Şahin Ahmet Farkı Branşlardan Atanan İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmenlerinin Yeterlik Düzeyleri. , 2006, ss.531 - 556.
AMA	SABANCI A,Şahin A Farkı Branşlardan Atanan İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmenlerinin Yeterlik Düzeyleri. . 2006; 531 - 556.
Vancouver	SABANCI A,Şahin A Farkı Branşlardan Atanan İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmenlerinin Yeterlik Düzeyleri. . 2006; 531 - 556.
IEEE	SABANCI A,Şahin A "Farkı Branşlardan Atanan İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmenlerinin Yeterlik Düzeyleri." , ss.531 - 556, 2006.
ISNAD	SABANCI, ALİ - Şahin, Ahmet. "Farkı Branşlardan Atanan İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmenlerinin Yeterlik Düzeyleri". (2006), 531-556.

APA	SABANCI A, Şahin A (2006). Farkı Branşlardan Atanan İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmenlerinin Yeterlik Düzeyleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 12(48), 531 - 556.
Chicago	SABANCI ALİ,Şahin Ahmet Farkı Branşlardan Atanan İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmenlerinin Yeterlik Düzeyleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 12, no.48 (2006): 531 - 556.
MLA	SABANCI ALİ,Şahin Ahmet Farkı Branşlardan Atanan İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmenlerinin Yeterlik Düzeyleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, vol.12, no.48, 2006, ss.531 - 556.
AMA	SABANCI A,Şahin A Farkı Branşlardan Atanan İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmenlerinin Yeterlik Düzeyleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 2006; 12(48): 531 - 556.
Vancouver	SABANCI A,Şahin A Farkı Branşlardan Atanan İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmenlerinin Yeterlik Düzeyleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 2006; 12(48): 531 - 556.
IEEE	SABANCI A,Şahin A "Farkı Branşlardan Atanan İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmenlerinin Yeterlik Düzeyleri." Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 12, ss.531 - 556, 2006.
ISNAD	SABANCI, ALİ - Şahin, Ahmet. "Farkı Branşlardan Atanan İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmenlerinin Yeterlik Düzeyleri". Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 12/48 (2006), 531-556.