Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Modellendirilmiş Disiplinler Arası Uygulama: Enerji Konularının Öğretimi

AYDIN, Güliz; BALIM, Ali Günay

Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Modellendirilmiş Disiplinler Arası Uygulama: Enerji Konularının Öğretimi

Güliz AYDIN, (Boş)

Ali Günay BALIM (Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir, Türkiye)

Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi

80 22

Yıl: 2005 Cilt: 38 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 145 - 166 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Modellendirilmiş Disiplinler Arası Uygulama: Enerji Konularının Öğretimi

Öz:

Çalışmada, öğrencilerin ‘İş, Güç, Enerji ve Basit Makineler’ konularını anlamaları üzerine yapılandırmacı yaklaşım ile geleneksel yaklaşımın etkileri ortaya konulmaktadır. Disiplinler arası bir nitelik taşıyan enerji konularının öğrenilmesinde yapılandırmacı yaklaşımın uygulandığı deney grubu ile geleneksel yaklaşımın uygulandığı kontrol grubu arasında bilişsel ve duyuşsal düzeylerde anlamlı bir fark olup olmadığı araştırılmıştır. Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. 2004-2005 öğretim yılının ikinci döneminde yapılan araştırmaya 68 yedinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Öğrencilere öğretimden önce ve sonra Fen dersine yönelik tutum ölçeği ile ‘İş, Güç, Enerji ve Basit Makineler’ başarı testi uygulanmıştır. Uygulanan ön testler doğrultusunda, öğrencilerin Fen başarıları ve tutumları arasında başlangıçta anlamlı bir fark olmadığı, öğretimden sonra ise bilişsel ve duyuşsal düzeylerde deney grubunun lehine anlamlı farklar olduğu belirlenmiştir.

Anahtar Kelime: disiplinler arası öğretim fen eğitimi geleneksel yöntem geleneksel eğitim yapılandırmacı yaklaşım

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akgün, Ş. (2001). Fen Bilgisi Öğretimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş. (2001). Deneysel Desenler (1. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Cansız, M. (2002). “Yapısalcı Öğrenme Yaklaşımıyla Model Kullanmanın Öğrencilerin Matematiğe Karşı Tutumlarına ve Genelleme Becerilerine Etkisi.” Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
Dumanoğlu, F. (1997). “Ortaöğretimde Enerji Kavramının Öğretimi ve Enerji Eğitimi.” Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
Ellse, M. (1988). Transferring, not transforming energy. School Science Review, 69, 427-437.
Geban, Ö., Ertepınar, H., Yılmaz, G., Altın, A., ve Şahbaz, F. (1994). Bilgisayar Destekli Eğitimin Öğrencilerin Fen Bilgisi Başarılarına ve Fen Bilgisi İlgilerine Etkisi. I. Ulusal Fen Bilimleri Egitimi Sempozyumu: Bildiri Özetleri Kitabı, s:1-2, 9 Eylül Üniversitesi, İzmir.
Gott, R., Duggan, S. & Johnson, P. (1999). What do practising applied scientist do and what are the implications for science education? Research in Science and Technological Education, 17, 97-107.
Gürdal, A., Şahin, F. ve Bayram, H. (1999). İlköğretim Öğretmen Adaylarının Enerji Konusunda Bütünlüğü Sağlama ve İlişki Kurma Düzeyleri Üzerine Bir Araştırma. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 10, 382-395.
Gürol, M. (2002) Eğitim Teknolojisinde Yeni Paradigma: Oluşturmacılık. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12 (1), 159-183.
Johnson, P. & Gott, R. (1997). Science in schools: Time to pause for thought? School Science Review, 81 (295), 21-28.
Kaptan, F. ve Korkmaz, H. (2000). Yapısalcılık (Constructivism) Kuramı ve Fen Öğretimi. Çağdaş Eğitim, 265, 22-27.
Karasar, N. (2000). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kirwan, D. F. (1985). Energy Curricullum Development Guidelines. Science and Technology Education and Future Human Needs, 23-32.
Köseoğlu, F. ve Kavak, N. (2001). Fen Öğretiminde Yapılandırıcı Yaklaşım. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21 (1), 139-148.
Lin, C. & Hu, R. (2003). Students’ Understanding of Energy Flow and Matter Cycling in the Context of the Food Chain, Photosynthesis and Respiration. International Journal of Science Education, 25 (12), 1529-1544.
Martin, D. J. (1997). Elementary science methods. A constructivist approach. Kennesaw State Collage. Delmar Publishers.
M.E.B. (2000). İlköğretim Okulu Fen Bilgisi Dersi (4,5,6,7,8. sınıf) Öğretim Programı. MEB Tebliğler Dergisi, 63, 2518, Kasım 2000.
Ogborn, J. (1990). Energy, change, difference and danger. School Science Review, 72 (259), 81-85.
Orhan, A. T. ve Bozkurt, O. (2005). İlköğretimde Fen ve Teknoloji Öğretimi, M. Aydoğdu ve T. Kesercioğlu (Ed.) İlköğretimde Fen ve Teknoloji Eğitiminde Yapılandırmacılık (Constructivism) (ss. 121-142). Ankara: Anı Yayıncılık.
Özçelik, D.A. (1992). Ölçme ve Değerlendirme, Ankara: ÖSYM Yayınları.
Özmen, H. (2004). Fen Öğretiminde Öğrenme Teorileri ve Teknoloji Destekli Yapılandırmacı (Constructivist) Öğrenme. The Turkish Online Journal of Educational Technology - TOJET January 2004 ISSN: 1303-652 3 (1), Article 14. www.tojet.net/articles/3114.htm
Richardson, V. C. (1997). Constructivist teaching and teacher education: Theory and practice. Building New Understanding, London: Falmer Press, 3-14.
Tekin, H. (2003). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (16. Baskı). Ankara: Yargı Yayınevi.
Tonbul, C. (2001). “İşbirlikli Öğrenmenin İngilizce Dersine İlişkin Doyum, Hatırda Tutma Üzerindeki Etkileri ve İşbirlikli Öğrenme Uygulamalarıyla İlgili Öğrenci Görüşleri.” Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Turgut, H. (2001). “Fen Bilgisi Öğretiminde Yapılandırmacı Öğretim Yaklaşımı ile Modellendirilmiş Etkinliklerin Öğrencide Kavramsal Gelişime ve Başarıya Etkisi.” Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Yalçın, P. ve Yıldırım, H. (1998). “Disiplinler Arası Öğretim” Üzerine Bir Uygulama. Ç.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 146-150.
Yalvaç, B. ve Sungur, S. (2000). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Laboratuvar Derslerine Karşı Tutumlarının İncelenmesi. D. E.Ü. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 56-64.
Yaşar, Ş. (1998). Yapısalcı Kuram ve Öğrenme-Öğretme Süreci. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (2), 68-75.
Yavru, Ü. ve Gürdal, A. (1998). İlköğretim Okullarının 4. ve 5. Sınıflarında Laboratuvar Deneylerinin Öğrencilerin Mekanik Konusundaki Başarısına ve Kavramları Kazanmasına Etkisi. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 10, 327-338.
Yıldırım, A. (1996). Disiplinler Arası Öğretim Kavramı ve Programlar Açısından Doğurduğu Sonuçlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 89-94.

APA	AYDIN G, BALIM A (2005). Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Modellendirilmiş Disiplinler Arası Uygulama: Enerji Konularının Öğretimi. , 145 - 166.
Chicago	AYDIN Güliz,BALIM Ali Günay Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Modellendirilmiş Disiplinler Arası Uygulama: Enerji Konularının Öğretimi. (2005): 145 - 166.
MLA	AYDIN Güliz,BALIM Ali Günay Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Modellendirilmiş Disiplinler Arası Uygulama: Enerji Konularının Öğretimi. , 2005, ss.145 - 166.
AMA	AYDIN G,BALIM A Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Modellendirilmiş Disiplinler Arası Uygulama: Enerji Konularının Öğretimi. . 2005; 145 - 166.
Vancouver	AYDIN G,BALIM A Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Modellendirilmiş Disiplinler Arası Uygulama: Enerji Konularının Öğretimi. . 2005; 145 - 166.
IEEE	AYDIN G,BALIM A "Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Modellendirilmiş Disiplinler Arası Uygulama: Enerji Konularının Öğretimi." , ss.145 - 166, 2005.
ISNAD	AYDIN, Güliz - BALIM, Ali Günay. "Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Modellendirilmiş Disiplinler Arası Uygulama: Enerji Konularının Öğretimi". (2005), 145-166.

APA	AYDIN G, BALIM A (2005). Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Modellendirilmiş Disiplinler Arası Uygulama: Enerji Konularının Öğretimi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 38(2), 145 - 166.
Chicago	AYDIN Güliz,BALIM Ali Günay Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Modellendirilmiş Disiplinler Arası Uygulama: Enerji Konularının Öğretimi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi 38, no.2 (2005): 145 - 166.
MLA	AYDIN Güliz,BALIM Ali Günay Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Modellendirilmiş Disiplinler Arası Uygulama: Enerji Konularının Öğretimi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, vol.38, no.2, 2005, ss.145 - 166.
AMA	AYDIN G,BALIM A Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Modellendirilmiş Disiplinler Arası Uygulama: Enerji Konularının Öğretimi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 2005; 38(2): 145 - 166.
Vancouver	AYDIN G,BALIM A Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Modellendirilmiş Disiplinler Arası Uygulama: Enerji Konularının Öğretimi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 2005; 38(2): 145 - 166.
IEEE	AYDIN G,BALIM A "Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Modellendirilmiş Disiplinler Arası Uygulama: Enerji Konularının Öğretimi." Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 38, ss.145 - 166, 2005.
ISNAD	AYDIN, Güliz - BALIM, Ali Günay. "Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Modellendirilmiş Disiplinler Arası Uygulama: Enerji Konularının Öğretimi". Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi 38/2 (2005), 145-166.