"Yazılı Program" ve "Uygulanan Program" Kavramları Açısından "Ses Temelli Cümle Yöntemi"nin Değerlendirilmesi

YILDIRIM, Kamil

"Yazılı Program" ve "Uygulanan Program" Kavramları Açısından "Ses Temelli Cümle Yöntemi"nin Değerlendirilmesi

Kamil YILDIRIM (Etimesgut Kadri Suyabakan İlköğretim Okulu, Ankara, Türkiye)

Milli Eğitim

6 0

Yıl: 2007 Cilt: 36 Sayı: 175 Sayfa Aralığı: 25 - 46 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

"Yazılı Program" ve "Uygulanan Program" Kavramları Açısından "Ses Temelli Cümle Yöntemi"nin Değerlendirilmesi

Öz:

Bu çalışmada, ilköğretim okullarının birinci sınıf öğrencileriyle okuma yazma faaliyetlerini yürüten öğretmenler tarafından kullanılan “Ses Temelli Cümle Yöntemi” dikkate alınarak yazılı program ve uygulanan program arasındaki farklılıklar öğrenilmeye ve değerlendirilmeye çalışılmıştır. Araştırma evrenini, 2006–2007 öğretim yılında, Ankara, Bursa ve Kahramanmaraş il merkezinde bulunan resmi ilköğretim okullarının birinci sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Örneklem, farklı sosyo-ekonomik düzeyi temsil eden ve rastgele örneklemeyle seçilen 53 ilköğretim okulunda görev yapmakta olan 180 ilköğretim birinci sınıf öğretmeninden oluşmuştur. Araştırma sonucunda, ses temelli cümle yöntemi açısından “Yazılı program” ile “uygulanan program” arasında farklılıklar tespit edilmiştir. Katılımcı- ların, ses temelli cümle yöntemi hakkında yeterli ve doğru uygulama bilgisine sahip olmadığı anlaşılmaktadır. Uygulama açısından en sorunlu noktalar, ilk iki sesten sonra kelime üretimi, ilk cümleyi elde etme aşaması ve açık heceyi elde etme tekniği olarak belirlenmiştir. Yöntem hakkında doğru ve yeterince bilgi sahibi olmamaları, öğretmenlerin yönteme yönelik tutumlarını, olumsuz etkilediği söylenebilir. Öğretmenler, yöntem ile ilgili yeterli ve doğru bir şekilde bilgilendirilmeye ihtiyaç duymaktadırlar.

Anahtar Kelime: ses temelli cümle öğretimi Bursa Ankara uygulanan program Kahramanmaraş ilk öğretim okulları öğretmen tutumları yazılı program değerlendirme

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

ACAT, B. ve Özsoy, U. (2006). Ses Temelli Cümle Yöntemiyle İlk Okuma-Yazma Öğretiminde Karşılaşılan Güçlükler. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi Bildiri Kitabı. 1. Cilt. Ankara: Kök Yayıncılık.
AKYOL, H. (2005). Türkçe İlkokuma Yazma Öğretimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
ANDERSON, R. D. (1992). Perspectives On Complexity: An Essay On Curricular Reform. Journal Of Research In Science Teaching. 29 (8). p. 861–876.
ARSLAN, M. (2006). Ses Temelli Cümle Yöntemi ve Uygulaması. İlköğretmen Eğitimci Dergisi. Sayı:1, s: 31–36.
BAŞ, Ö. (2007). İlkokuma Yazmada Alternatif Harf Sıralaması. İlköğretmen Eğitimci Dergisi. Sayı: 5, s:16–20.
BELL, G., C. ve Johnson J. (2002). School Reform: Equal Expectations On An Uneven Playing Şeld. Journal Of School Leadership. 12 (3), p. 317-336.
BÜYÜKKARAGÖZ, S. (1997). Program Geliştirme. Konya: Kuzucular Ofset.
BÜYÜKÖZTÜRK,Ş. (2006). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
CEMALOĞLU, N. & YILDIRIM K. (2005) İlk Okuma Yazma Öğretimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
COŞKUN, N. (2003). İlk okuma-yazma Öğretiminde Kullanılan Yöntemler. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı, Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı.
DUMAN, B. (2004). İlköğretim Türkçe Programının Etkililiğinin Değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. Kış, 2(1), 85–106.
EARGED (Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi) (2005). Temel Eğitime Destek Programı Öğretim Programlarının Değerlendirme Raporu I-II (Türkçe Dersi). (http://earged. meb.gov.tr/ 05.02.07. tarihli tarama).
GREGORY, G. H., Chapman C.(2002). Differentiated İnstructional Strategies: One Size Doesn’t Şt All. Thousand Oaks, CA: Corwin.
HASPOLAT, N. (2006). İlkokuma-Yazma (Ses Temelli Cümle Yöntemi). Eğitim ve Denetim. Yıl: 4, Sayı: 13 (73–74).
İNCEKARA, S. (2006). Türkiye’de ve Kanada’da Ortaöğretim Coğrafya Eğitim ve Öğretimin Mümredat, Metot, Araç-Gereçler Açısından Değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Okul Öncesi Eğitimi Genel Müdürlüğü (2006). Okul Öncesi Eğitim Programı. GÜRKAN, Tanju (Ed). http://ooegm.meb.gov.tr/program/program%20kitabi.pdf 16.09.2006 tarihli erişim.
JACKSON, P. W. (1996). The Handbook Of Research On Curriculum. New York: Macmillan.
KARAKAYA, Ş. (2004). Eğitimde Program Geliştirme Çalışmaları ve Yeni Yönelimler. Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
KLEIN, M. F. (1992). APerspective On The Gap Between Curriculum Theory And Practice. Theory Into Practice. 31 (3). p. 191–198.
KUBITSKY, B., Barry J. Fishman (2007) A Role for Professional Development in Sustainability: Linking the Written Curriculum to Enactment http://delivery.acm.org adresinden 04.01. 2007 tarihli aramada ulaşılmıştır.
MEB (2005).İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (1-5. Sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi.
POLAT, P.G. (2005). İlköğretim İkinci Kademe Müzik Dersi Müfredat Programının Amaçlarına Ulaşma Düzeyine İlişkin Öğretmen Görüş ve Düşüncelerinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
SHARPES, D. (1988). Curriculum Traditions And Practices. London: Routledge.
ŞAHİN, İ., S. İnci, H. Turan, Ö. Apak (2006).İlk Okuma Öğretiminde Ses Temelli Cümle Yöntemiyle Çözümleme Yönteminin Karşılaştırılması. Milli Eğitim. Y. 35, s. 171. 108-130.
ÖZTÜRK, A.R. (2006). İngilizce Öğretmenlerinin İlköğretim Okullarında İngiliz Dili Eğitimi Müfredat Programı Uygulamalarına Yönelik Bazı Sorunları Algılamalarının İncelenmesi. Yayınlanmamış Yümsek Lisans Tezi. Gaziantep Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
WANG M. C., Haertel G., Walbery H. J. (1998). Models Of Reform: A Comparative Guide. Educational Leadership. 55 (7). p. 66-71.
WISEMAN, A., Brown D. (2003). Teacher Curricular Control And Student Performance A Cross-National Study Of Curricular Accountability. Curriculum And Teaching Dialogue. Vol.5, No. 2, p. 131-146.
YALÇIN, Zeki (1999).İlköğretim Okullarında İlk okuma Yazma Öğretiminde Karşılaşılan Güçlükler. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Pamukkale Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı.

APA	YILDIRIM K (2007). "Yazılı Program" ve "Uygulanan Program" Kavramları Açısından "Ses Temelli Cümle Yöntemi"nin Değerlendirilmesi. , 25 - 46.
Chicago	YILDIRIM Kamil "Yazılı Program" ve "Uygulanan Program" Kavramları Açısından "Ses Temelli Cümle Yöntemi"nin Değerlendirilmesi. (2007): 25 - 46.
MLA	YILDIRIM Kamil "Yazılı Program" ve "Uygulanan Program" Kavramları Açısından "Ses Temelli Cümle Yöntemi"nin Değerlendirilmesi. , 2007, ss.25 - 46.
AMA	YILDIRIM K "Yazılı Program" ve "Uygulanan Program" Kavramları Açısından "Ses Temelli Cümle Yöntemi"nin Değerlendirilmesi. . 2007; 25 - 46.
Vancouver	YILDIRIM K "Yazılı Program" ve "Uygulanan Program" Kavramları Açısından "Ses Temelli Cümle Yöntemi"nin Değerlendirilmesi. . 2007; 25 - 46.
IEEE	YILDIRIM K ""Yazılı Program" ve "Uygulanan Program" Kavramları Açısından "Ses Temelli Cümle Yöntemi"nin Değerlendirilmesi." , ss.25 - 46, 2007.
ISNAD	YILDIRIM, Kamil. ""Yazılı Program" ve "Uygulanan Program" Kavramları Açısından "Ses Temelli Cümle Yöntemi"nin Değerlendirilmesi". (2007), 25-46.

APA	YILDIRIM K (2007). "Yazılı Program" ve "Uygulanan Program" Kavramları Açısından "Ses Temelli Cümle Yöntemi"nin Değerlendirilmesi. Milli Eğitim, 36(175), 25 - 46.
Chicago	YILDIRIM Kamil "Yazılı Program" ve "Uygulanan Program" Kavramları Açısından "Ses Temelli Cümle Yöntemi"nin Değerlendirilmesi. Milli Eğitim 36, no.175 (2007): 25 - 46.
MLA	YILDIRIM Kamil "Yazılı Program" ve "Uygulanan Program" Kavramları Açısından "Ses Temelli Cümle Yöntemi"nin Değerlendirilmesi. Milli Eğitim, vol.36, no.175, 2007, ss.25 - 46.
AMA	YILDIRIM K "Yazılı Program" ve "Uygulanan Program" Kavramları Açısından "Ses Temelli Cümle Yöntemi"nin Değerlendirilmesi. Milli Eğitim. 2007; 36(175): 25 - 46.
Vancouver	YILDIRIM K "Yazılı Program" ve "Uygulanan Program" Kavramları Açısından "Ses Temelli Cümle Yöntemi"nin Değerlendirilmesi. Milli Eğitim. 2007; 36(175): 25 - 46.
IEEE	YILDIRIM K ""Yazılı Program" ve "Uygulanan Program" Kavramları Açısından "Ses Temelli Cümle Yöntemi"nin Değerlendirilmesi." Milli Eğitim, 36, ss.25 - 46, 2007.
ISNAD	YILDIRIM, Kamil. ""Yazılı Program" ve "Uygulanan Program" Kavramları Açısından "Ses Temelli Cümle Yöntemi"nin Değerlendirilmesi". Milli Eğitim 36/175 (2007), 25-46.