Araştırmaya Dayalı Fen Laboratuvarlarında Bilimsel Süreç Becerilerini Geliştirmede Etkili Araçlar: Vee ve I Diyagramları

ŞAŞMAZ ÖREN, FATMA; TATAR, Nilgün

Araştırmaya Dayalı Fen Laboratuvarlarında Bilimsel Süreç Becerilerini Geliştirmede Etkili Araçlar: Vee ve I Diyagramları

Nilgün TATAR, (Cumhuriyet Üniversitesi, Sivas, Türkiye)

Fatma ÖREN AMAZ (Celal Bayar Üniversitesi, Demirci Eğitim Fakültesi, Manisa, Türkiye)

İlköğretim Online (elektronik)

7 0

Yıl: 2007 Cilt: 6 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 76 - 92 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Araştırmaya Dayalı Fen Laboratuvarlarında Bilimsel Süreç Becerilerini Geliştirmede Etkili Araçlar: Vee ve I Diyagramları

Öz:

Bu çalışmada, Vee ve I diyagramlarının temel özellikleri tanımlanarak, bu araçların araştırmaya dayalı fen laboratuvarlarında bilimsel süreç becerilerini geliştirmede etkililikleri incelenmiştir. Bu amaçla; Vee diyagramı nedir?, I diyagramı nedir? Vee ve I diyagramları nasıl organize edilir? Benzerlikleri ve farklılıkları nelerdir? Eğitim alan yazınında bu araçların etkililiği üzerine yapılan çalışmalar ve bulguları nelerdir? Bu araçların fen eğitimi açısından doğurguları nelerdir? sorularına cevap verilmeye çalışılmıştır. Bu derleme çalışmasında, ulusal ve uluslararası düzeydeki araştırma bulguları analiz edilmiştir.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Afamasaga-Fuata'ı, K. (2004). Concept Maps and Vee Dıagrams As Tools For Learning New Mathematıcs Topics. Concept Maps: Theory, Methodology, Technology. Proc. of The First Internetional Conference On Concept Mapping A. J. Canas, J. D. Novak, F. M. Gonzalez, Eds. Pamplona, Spain 2004
Ahlberg, M., Aanısmaa, P. & Dillon, P. (2005). Education for sustainable living: Integrating theory, practice, design and development. Scandinavian Journal of Educational Research, 49(2).
Arthur, C. (1993). Teaching Science Through Discovery. Toronto: Macmillan Publishing Company.
Ault, R. C., Novak, J. D. & Gowın, D.B. (1984). Constructing Vee Maps for Clinical Interviews on Molecule Concepts. Science Education, 68 (44), 441-462.
Aydoğdu, C. (1993). Kimya Eğitiminde Laboratuvarın Önemi, Laboratuvar Teknikleri ve Uygulamaları. Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Ankara.
Bredderman, T. (1983). Effects of Activity-Based Elementary Science on Student Outcomes: A Quantitative Synthesis. Review of Educational Research, 53 (4) 499-518.
Carey S, Evans, R., Honda, M., Jay E. & Unger, C. (1989). "An Experiment is When You Try it and See if it Works": A Study Of Grade 7 Students' Understanding Of The Construction Of Scientific Knowledge. International Journal Of Science Education, 11 (Special Issue) 514-529.
Case, S.B. (2006). Pathfinder Science L.L.C. Elde edilebilecek elektronik kaynak: http://stemtec.org/piconf/Proceedings/Papers/Case.doc
Çilenti, K. (1975). İlköğretim Seviyesinde Fen Eğitimini Geliştirmede Eğitim Teknolojisinin Yeri. TÜBİTAK V. Bilim Kongresi BAYG Tebliğleri. Ankara.
Çilenti, K. (1985). Fen Eğitimi Teknolojisi. Gül Yayınevi, Ankara.
Domjan, N. H. (2003). An Analysis of Elementary Teachers' Perceptions of Teaching Science as Inquiry. University of Houston, (Unpublished PhD Thesis).
Ewers, G. T. (2001). Teacher-Directed Versus Learning Cycles Methods: Effects on Science Process Skills Mastery and Teacher Efficacy among Elementary Education Students. University of Idaho, (Unpublished PhD Thesis).
Fidan, N. (1982). Öğrenme ve öğretme: Kuramlar, İlkeler ve Yöntemler. Tekışık Matbaası, Ankara.
Germann, J. P. (1989). Directed-Inquiry Approach To Learning Science Process Skills: Treatment Effects and Aptitude- Treatment Interactions. Journal of Research in Science Teaching,, 26(3), 237-250.
Germann, J. P., Aram, R. & Burke, G. (1996). Identifiying Patterns and Relationships Among The Responses of Seventh Grade Students To The Science Process Skills of Designing Experiments. Journal of Research in Science Teaching, 33 (1), 79-99.
Hodson, D. (1990). A critical look at practical work in school science. School Science Review, 70(256), 33-40.
Hofsteın, A. & Lunetta, V.N. (1982). The role of laboratory work in science teaching: Neglected aspects of research. Review of Educational Research, 52(2), 20 l-2 17.
Korkmaz, H. (1997). İlköğretim Fen Öğretiminde Araç-Gereç Kullanımı ve Laboratuvar Kullanımı Açısından Öğretmen Yeterlikleri. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
Lawson, E. A. (1995). Science Teaching and the Developmental of Thinking. California. Wadsworth Publishing Company.
Martin, J. D. (1997). Elementary Science Methods: A Constructivist Approach. USA: Delmar Publishers. An International Thomson Publishing Company.
Meriç G. ve Nakiboğlu, C. (1999). Fen Bilgisi Laboratuvarlarında V-Diyagramı Kullanımı ve Uygulamaları. XIII. Ulusal Kimya Kongresi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Samsun.
Nakhleh, M. B. (1994). Chemical Education Research in the Laboratory Environment: How Can Research Uncover What Students Are Learning? Journal of Chemical Education, 71(3), 201-205.
Nakiboğlu, C ve Özkılıç Arık, R. (2005). 4. Sınıf Öğrencilerinin "Gazlar" İle İlgili Kavram Yanılgılarının V-Diyagramı Kullanılarak Belirlenmesi. Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, İstek Vakfı Okulları I. Fen Ve Matematik Öğretmenleri Sempozyum Özel Sayısı, Cilt: 1 Sayı:2 1-17.
http://www.istekyasam.com/edu7dergi/edu7/makale1.doc
Nakiboğlu, C. ve Meriç, G. (2000). Genel Kimya Laboratuvarlarında V-Diyagramı Kullanımı ve Uygulamaları. BAÜ Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2 (1), 58-75.
Nakiboğlu, C., Benlikaya, R. ve Karakoç, Ö. (2001). Ortaöğretim Kimya Derslerinde V-Diyagramı Uygulamaları. Hacettepe Üniversitesi. Eğitim.Fakültesi Dergisi, 21, 97-104.
Novak, J. D. & Gowin D. B. (1984). Learning how to Learn. Cambridge, England, Cambridge University Press.
Okan, K. (1993). Fen Bilgisi Öğretimi. Kadı oğlu Matbaası, Okan Yayınları. Ankara.
Okebukola, P. A. (1992). Attitude of Teachers Towards Concept Mapping and Vee Diagramming as Metalearning Tools in Science and Mathematics. Educational Research, 34(3), 201-215.
Özsoy, N. (2004). Kavram Haritalarının ve Vee Diyagramlarının Fonksiyonlar Ünitesinin Öğretilmesinde ve Öğrenilmesinde Kullanılması. G. Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (2), 15-24.
Padılla J. M., Okey J. R. & Garrard, K. (1984). The Effects of Instruction on Integrated Science Process Skill Achievement. Journal of Research in Science Teaching, 21 (3) 277-287.
Passmore, G. G. (1998). Using the vee diagrams to facilitate meaningful learning and misconception. Radiologic Science and Education, 4 (1), 11-28.
Phillips, K. & German, P. .J. (2002). The Inquiry 'I' A Tool for Learning Scientific Inquiry. The American Biology Teacher, 64 (7,) 514-520.
Rehorek J. S. (2004). Inquiry-Based Teaching: An Example of Descriptive Science in Action. American Biology Teacher, 66 (7), 493-500.
Roehrıng, G., Luft, A. L. & Edwards, M. (2001). Versatile vee maps. The Science Teacher, 68 (1), 28-31.
Roth, W. M. & Roychoudhury, A. (1993). Using Vee and Concept Maps in Collaborative Setting: Elementary Education Majors Construct Meaning in Physical Science Courses. School Science and Mathematics, 93 (5), 237-244.
Roth, W. M. & Browen, M. (1993). The Unfolding Vee. Science Scope, 16 (5), 28-32.
Sarıkaya, R., Selvi, M., Selvi, M. ve Yakışan, M. (2004). V-Diyagramlarının Hayvan Fizyolojisi Laboratuvarı Konularını Öğrenme Başarısı Üzerine Etkisi. G. Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (3), 341-347.
Shiland, T. W. (1999). Constructivism: The implication for laboratory work. Journal of Chemical Education, 76(1), 107 - 109.
Tamir, P. (1977). How are laboratories used? Research Science Teaching, 14 (4): 311-316.
Tatar, N. (2006). İlköğretim Fen Eğitiminde Araştırmaya Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Bilimsel Süreç Becerilerine, Akademik Başarıya ve Tutuma Etkisi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü (Yayınlanmamış Doktora Tezi).
UNESCO, (1971). New Trends in Integrated Science Teaching. Edited by P. C. Richmand Vol:11, The UNESCO Press.
Ülgen, G. (1995). Eğitim Psikolojisi Birey ve Öğrenme. Bilim Yayınları. Ankara.

APA	TATAR N, ŞAŞMAZ ÖREN F (2007). Araştırmaya Dayalı Fen Laboratuvarlarında Bilimsel Süreç Becerilerini Geliştirmede Etkili Araçlar: Vee ve I Diyagramları. , 76 - 92.
Chicago	TATAR Nilgün,ŞAŞMAZ ÖREN FATMA Araştırmaya Dayalı Fen Laboratuvarlarında Bilimsel Süreç Becerilerini Geliştirmede Etkili Araçlar: Vee ve I Diyagramları. (2007): 76 - 92.
MLA	TATAR Nilgün,ŞAŞMAZ ÖREN FATMA Araştırmaya Dayalı Fen Laboratuvarlarında Bilimsel Süreç Becerilerini Geliştirmede Etkili Araçlar: Vee ve I Diyagramları. , 2007, ss.76 - 92.
AMA	TATAR N,ŞAŞMAZ ÖREN F Araştırmaya Dayalı Fen Laboratuvarlarında Bilimsel Süreç Becerilerini Geliştirmede Etkili Araçlar: Vee ve I Diyagramları. . 2007; 76 - 92.
Vancouver	TATAR N,ŞAŞMAZ ÖREN F Araştırmaya Dayalı Fen Laboratuvarlarında Bilimsel Süreç Becerilerini Geliştirmede Etkili Araçlar: Vee ve I Diyagramları. . 2007; 76 - 92.
IEEE	TATAR N,ŞAŞMAZ ÖREN F "Araştırmaya Dayalı Fen Laboratuvarlarında Bilimsel Süreç Becerilerini Geliştirmede Etkili Araçlar: Vee ve I Diyagramları." , ss.76 - 92, 2007.
ISNAD	TATAR, Nilgün - ŞAŞMAZ ÖREN, FATMA. "Araştırmaya Dayalı Fen Laboratuvarlarında Bilimsel Süreç Becerilerini Geliştirmede Etkili Araçlar: Vee ve I Diyagramları". (2007), 76-92.

APA	TATAR N, ŞAŞMAZ ÖREN F (2007). Araştırmaya Dayalı Fen Laboratuvarlarında Bilimsel Süreç Becerilerini Geliştirmede Etkili Araçlar: Vee ve I Diyagramları. İlköğretim Online (elektronik), 6(1), 76 - 92.
Chicago	TATAR Nilgün,ŞAŞMAZ ÖREN FATMA Araştırmaya Dayalı Fen Laboratuvarlarında Bilimsel Süreç Becerilerini Geliştirmede Etkili Araçlar: Vee ve I Diyagramları. İlköğretim Online (elektronik) 6, no.1 (2007): 76 - 92.
MLA	TATAR Nilgün,ŞAŞMAZ ÖREN FATMA Araştırmaya Dayalı Fen Laboratuvarlarında Bilimsel Süreç Becerilerini Geliştirmede Etkili Araçlar: Vee ve I Diyagramları. İlköğretim Online (elektronik), vol.6, no.1, 2007, ss.76 - 92.
AMA	TATAR N,ŞAŞMAZ ÖREN F Araştırmaya Dayalı Fen Laboratuvarlarında Bilimsel Süreç Becerilerini Geliştirmede Etkili Araçlar: Vee ve I Diyagramları. İlköğretim Online (elektronik). 2007; 6(1): 76 - 92.
Vancouver	TATAR N,ŞAŞMAZ ÖREN F Araştırmaya Dayalı Fen Laboratuvarlarında Bilimsel Süreç Becerilerini Geliştirmede Etkili Araçlar: Vee ve I Diyagramları. İlköğretim Online (elektronik). 2007; 6(1): 76 - 92.
IEEE	TATAR N,ŞAŞMAZ ÖREN F "Araştırmaya Dayalı Fen Laboratuvarlarında Bilimsel Süreç Becerilerini Geliştirmede Etkili Araçlar: Vee ve I Diyagramları." İlköğretim Online (elektronik), 6, ss.76 - 92, 2007.
ISNAD	TATAR, Nilgün - ŞAŞMAZ ÖREN, FATMA. "Araştırmaya Dayalı Fen Laboratuvarlarında Bilimsel Süreç Becerilerini Geliştirmede Etkili Araçlar: Vee ve I Diyagramları". İlköğretim Online (elektronik) 6/1 (2007), 76-92.