Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının İşlevsel Kalitelerinin Çok- Yüzeyli Rasch Ölçme Modeli ile Analizi

BAŞTÜRK, Ramazan; IŞIKOĞLU ERDOĞAN, Nesrin

Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının İşlevsel Kalitelerinin Çok- Yüzeyli Rasch Ölçme Modeli ile Analizi

Ramazan BAŞTÜRK, (Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Denizli, Türkiye)

Nesrin IŞIKOĞLU ERDOĞAN (Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Denizli, Türkiye)

Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri

28 0

Yıl: 2008 Cilt: 8 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 7 - 32 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının İşlevsel Kalitelerinin Çok- Yüzeyli Rasch Ölçme Modeli ile Analizi

Öz:

Okul öncesi eğitim kurumların kalitelerinin, özellikle işlevsel kalite boyutlarında değerlendirilmesi gereklidir. Bu araştırmanın amacı, okul öncesi eğitim kurumları- nın işlevsel kalitelerini çok - yüzeyli Rasch ölçme modeli kullanılarak analiz etmektir. Çalışmada, dört bağımsız puanlayıcının, 12 okul öncesi eğitimi kurumunu, “Erken Çocukluk Eğitim Ortamları Ölçme Aracı” (EÇEO) aracılığı ile değerlendirmesi sonucu veriler elde edilmiştir. Verilerin analizinde çok - yüzeyli Rasch ölçme modeli kullanılmıştır. Sonuçlar, okul öncesi eğitim kurumlarının işlevsel kalite yönünden istenilen seviyede olmadığını göstermiştir. Gözlemcilerin birbirlerine benzer gözlemci davranışları sergiledikleri ve işlevsel kaliteyi belirlemede kullanılan ölçme aracında yer alan soruların da madde istatistikleri incelendiğinde kullanılış amacına hizmet ettikleri belirlenmiştir. Okul öncesi eğitim kurumlarının işlevsel kalitelerini yükseltmeleri için standart değerlendirme araçlarının ve ölçme modellerinin kullanılması önerilmektedir

Anahtar Kelime: ölçme ve değerlendirme eğitim kurumları okul öncesi eğitim puanlayıcı yanlılığı ölçme modelleri işlevsel kalite standart değerlendirme araçları çok -yüzeyli rash ölçme modeli

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Analyzing Process Quality of Early Childhood Education with Many Facet Rash Measurement Model

Öz:

Quality of early childhood education institutions specifically, dimensions of process quality should be evaluated. Purpose of this study is to analyze process quality of early childhood education by using many-facet Rasch measurement model (MFRM). In this study, data were collected from twelve early childhood education institutions by four independent judges. Early Childhood Environment Rating Scale (ECER) was used to evaluate the process quality of the institutions. MFRM was applied to analyze the data. The results indicated that early childhood education institutions were below the desirable level of process quality. It has been found that judges exhibited similar behaviors and when item statistics were examined they served the purpose of the evaluation. Standardized measurement tools and measurement models were recommended to increase process quality of early childhood education.

Anahtar Kelime: preschool education judges bias measurement models process quality standardized measurement tools many-facet rash model measurement assesment and evaluation educational institutions

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik

Arı, M. (2003). Türkiye'de erken çocukluk eğitimi ve kalitenin önemi. (Ed.) M. Sevinç Erken çocuklukta gelişim" ve eğitimde yeni yaklaşımlar'içinde (s. 31-36). İstanbul: Morpa.
Barnett, W.S.1995). Long term effects of early childhood programs on cognitive and school outcomes. The'Future of Children, 5 (3), 25-50.
Burchinal, M. R., & Cryer, D. (2003). Diversity, child care quality, and developmental outcomes. Early Childhood Research Quarterly, 18, 401-426.
Cassidy, D. J., Hestenes, L. L., Hegde, A., Hestenes, S., & Mims, S. (2005). Measurement of quality in preschool child care classrooms: An exploratory and confirmatory factor analysis of the early childhood environment rating scale-revised. Early Childhood Research Quarterly, 20, 345-360.
Clarke-Stewart, K. A. (1987). Predicting child development from child care forms and features: The Chicago study. In D. A. Phillips (Ed.), Quality in child care: What does the research tell us? (pp. 21-43). Washington, DC: National.
Elhan, A. H. & Atakurt, Y. (2005). Ölçeklerin değerlendirilmesinde niçin Rasch analizi kullanılmalı. Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Mecmuası, 58, 47-50.
Engelhard, J. G. (1992). The measurement of writing ability with a many-faced Rasch model. Applied
Measurement in Education, 5, 171-191.
Harms, T, & Clifford, M. (1980). Early childhood environment rating scale. New York: Teachers College Press.
Işıkoğlu, N. (2007). Okul öncesi eğitim kurumlarında kalite. Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (9), 37-47.
Kalemci, F. (1998). Okul öncesi eğitim kurumlarının pevre düzenlemesi ve çalışan eğitimci personelin nitelikleri yönünden incelenmesi. Ankara: Galeri Kültür Kitap.
Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Linacre, M. (1993, April). Generalizability theory and many facet Rasch measurement. Paper presented at the annual meeting of the American educational research association, Atlanta, GA.
MEB. (2006a). Okul öncesi eğitim kurumları yönetmeliğinde değişiklik yapılmasına dair yönetmelik. 19 Aralık 2006 tarihinde http://www.meb.gov.tr adresinden edinilmiştir.MEB (2006b). 36-72 aylık pocuklar ipin okul öncesi eğitim programı, İstanbul: YAPA.
MEB. (2007). Milli eğitim istatistikleri - örgün eğitim 2006-2007. 19 Aralık 2006 tarihinde
http://sgb.meb.gov.tr/ista tistik/meb_ista tistikleri_orgun_egitim_2006_2007.pdf adresinden edinilmiştir. Oktay, A. (2002). Tasamın sihirli yıllan: Okul öncesi dönem, istanbul: Epsilon.
Peisner-Feinberg, E. S., Burchinal, M. R., Clifford, R. M., & Yazejian, N. (1999). The children of the cost, quality, and outcomes study go to school. 19 Haziran 2006 tarihinde http://www.wcwonline.org/maine/indcx.html adresinden edinilmiştir.
Phillipsen, L. C, Burchinal, M. R., Howes, C, & Cryer, D. (1997). The prediction of process quality from the structural features of child care quality. Early Childhood Research Qiiarterly, 12, 281-303
Rasch, G. (1980). Probabilistic models for some intelligence and attainment tests. Chicago,
IL.: MESA Press.
Schweinhard, L. J. & Weikard, D. P. (1997). The high/scope preschool curriculum comparison study through age 23. Early Childhood Research Qiiarterly, 12, 117-143.
Seçer, Z. & Sarı, H. (2006). Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden etmeyen çocukların ahlaki ve sosyal kural bilgilerinin çeşitli değişkenler açısından karşılaştırmalı olarak analizi. Milli Eğitim, 172, 126-142.
Sheridan S., Schuster, K. M. (2001). Evaluation of pedagogical quality in early childhood Education: A cross national perspective. Journal of Research in Childhood Education, 16(1), 109-124.
Smith, R. M., Schumackcr, R. E., Bush, M. J. (1998). Using item mean squares to evaluate fit of the Rasch model. Journal of Outcome meastirement, 2, 66-78
Sylva, K., Siraj-Blatchford, I., Taggart, B., Sammons, P., Mclhuish E., Elliot, K., & Totsika, V. (2006). Capturing quality in early childhood through environmental rating scales. Early Childhood Research Qiiarterly, 21, 76-92.
Textor, M. R. (1998). International perspectives on quality child care. Early Childhood Education Journal, 25(3), 167-171.
Wishard, A.G., Shivers, E. ML, Howes, C, & Ritchie, S. (2003). Child care program and teacher practices: associations with quality and children's experiences. Early Childhood Research Quarterly, 18, 65-103.
Wolfe, E. W., & Chiu, C. W. T. (1997). Detecting rater effects with a multiple-facet rating scale model. ERIC No: 408 324.
Wright, B. D. & Linacrc, J. M. (1994). Reasonable mean-square fit values. Transactions of the Rasch measurement SIG American educational research association. Rasch Measurement Transaction, 8 (3), 370-382.
Zembat, R. (2005). Okul öncesi eğitimde nitelik. A. Oktay & Ö. Polat - Unutkan (Ed.), Okulöncesi eğitimde güncel konular içinde (s. 25-45). Morpa: İstanbul.

APA	BAŞTÜRK R, IŞIKOĞLU ERDOĞAN N (2008). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının İşlevsel Kalitelerinin Çok- Yüzeyli Rasch Ölçme Modeli ile Analizi. , 7 - 32.
Chicago	BAŞTÜRK Ramazan,IŞIKOĞLU ERDOĞAN Nesrin Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının İşlevsel Kalitelerinin Çok- Yüzeyli Rasch Ölçme Modeli ile Analizi. (2008): 7 - 32.
MLA	BAŞTÜRK Ramazan,IŞIKOĞLU ERDOĞAN Nesrin Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının İşlevsel Kalitelerinin Çok- Yüzeyli Rasch Ölçme Modeli ile Analizi. , 2008, ss.7 - 32.
AMA	BAŞTÜRK R,IŞIKOĞLU ERDOĞAN N Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının İşlevsel Kalitelerinin Çok- Yüzeyli Rasch Ölçme Modeli ile Analizi. . 2008; 7 - 32.
Vancouver	BAŞTÜRK R,IŞIKOĞLU ERDOĞAN N Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının İşlevsel Kalitelerinin Çok- Yüzeyli Rasch Ölçme Modeli ile Analizi. . 2008; 7 - 32.
IEEE	BAŞTÜRK R,IŞIKOĞLU ERDOĞAN N "Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının İşlevsel Kalitelerinin Çok- Yüzeyli Rasch Ölçme Modeli ile Analizi." , ss.7 - 32, 2008.
ISNAD	BAŞTÜRK, Ramazan - IŞIKOĞLU ERDOĞAN, Nesrin. "Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının İşlevsel Kalitelerinin Çok- Yüzeyli Rasch Ölçme Modeli ile Analizi". (2008), 7-32.

APA	BAŞTÜRK R, IŞIKOĞLU ERDOĞAN N (2008). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının İşlevsel Kalitelerinin Çok- Yüzeyli Rasch Ölçme Modeli ile Analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 8(1), 7 - 32.
Chicago	BAŞTÜRK Ramazan,IŞIKOĞLU ERDOĞAN Nesrin Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının İşlevsel Kalitelerinin Çok- Yüzeyli Rasch Ölçme Modeli ile Analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 8, no.1 (2008): 7 - 32.
MLA	BAŞTÜRK Ramazan,IŞIKOĞLU ERDOĞAN Nesrin Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının İşlevsel Kalitelerinin Çok- Yüzeyli Rasch Ölçme Modeli ile Analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.8, no.1, 2008, ss.7 - 32.
AMA	BAŞTÜRK R,IŞIKOĞLU ERDOĞAN N Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının İşlevsel Kalitelerinin Çok- Yüzeyli Rasch Ölçme Modeli ile Analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2008; 8(1): 7 - 32.
Vancouver	BAŞTÜRK R,IŞIKOĞLU ERDOĞAN N Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının İşlevsel Kalitelerinin Çok- Yüzeyli Rasch Ölçme Modeli ile Analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2008; 8(1): 7 - 32.
IEEE	BAŞTÜRK R,IŞIKOĞLU ERDOĞAN N "Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının İşlevsel Kalitelerinin Çok- Yüzeyli Rasch Ölçme Modeli ile Analizi." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 8, ss.7 - 32, 2008.
ISNAD	BAŞTÜRK, Ramazan - IŞIKOĞLU ERDOĞAN, Nesrin. "Okul Öncesi Eğitim Kurumlarının İşlevsel Kalitelerinin Çok- Yüzeyli Rasch Ölçme Modeli ile Analizi". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 8/1 (2008), 7-32.