Lise Öğrencilerinin Elektrik Akımı Konusundaki Kavram Yanılgılarının Kavram Haritalarıyla Belirlenmesi

ÇILDIR, Işıl; ŞEN, Ahmet İlhan

Lise Öğrencilerinin Elektrik Akımı Konusundaki Kavram Yanılgılarının Kavram Haritalarıyla Belirlenmesi

Işıl ÇILDIR, (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Bölümü, Fizik Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

Ahmet İlhan ŞEN (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Bölümü, Fizik Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

20 0

Yıl: 2006 Cilt: 2006 Sayı: 30 Sayfa Aralığı: 92 - 101 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Lise Öğrencilerinin Elektrik Akımı Konusundaki Kavram Yanılgılarının Kavram Haritalarıyla Belirlenmesi

Öz:

Bu araştırma, lise ögrencilerinin "Elektrik Akımı" konusunda sahip oldukları kavram yanılgılarını kavram haritaları yardımıyla tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Çalışma, 2003-2004 ögretim yılı bahar döneminde Ankara'nın 8 farklı orta ögretim okulunda ögrenim gören 244 (119 kız-125 erkek) lise 2. sınıf ögrencisinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın pilot çalışması, 30 kişilik bir sınıfta yapılmıştır. Araştırmada ilk olarak ögrencileri kavram haritaları hakkında bilgilendirmek amacıyla bir ders saati kavram haritalarıyla ilgili bir etkinlik uygulanmıştır. Daha sonra "Elektrik Akımı" konusu ile ilgili olarak 26 kavram verilerek ögrencilerden kavram haritalarını oluşturmaları istenmiştir. Ögrencilerin kavram yanılgıları, yapmış oldukları kavram haritalarının betimsel istatistik yöntemleri ile incelenmesiyle tespit edilmiştir. Ayrıca, araştırma sonuçlarını desteklemek amacıyla her sınıfın %20'si ile yarı yapılandırılmış ögrenci görüşmeleri yapılmıştır. Araştırma sonucunda ögrencilerin "Elektrik Akımı" konusunda; akım, direnç, potansiyel fark, elektrik, üreteç/emk kaynagı ve elektrik enerjisi kavramları ile ilgili kavram yanılgılarına sahip oldukları belirlenmiştir.

Anahtar Kelime: lise öğrencileri elektrik akımı kavram yanılgıları fizik eğitimi kavram haritaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Asomi, N., King, J. ve Monk, M. (2000). Tuition and memory: mental mode1sand congnitive processing in japanese children's work on DC. elecktrical circuits. Research in Science and Technological Education, 18 (2), 141-155.
Bahar, M. (2001). Biyoloji egitiminde kavram haritalannın kullanımı. Abant izzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1),25-40.
Bolte, L. A. (1999). Using concept maps and interpretive essays for assesment in mathematics. School Science and Mathematics, 99, 19-31.
Chen, A.K. ve Kwen, B.H. (2005). Primary pupils' conceptions about some aspect of electricil. http://www.aare. edu.au/98pap/ang98205 .htlm [15.03.2004]
Cohen, R., Eylon, B. ve Ganiel, U. (1982). Potential difference and current in simple elektric circuits: A Study of students' concepl. American Journal of Physics, 51(5), 407-412.
Duit, R. (1992). Vorsteııung und Physiklernen. Physik in der Schule, 30,282-285.
Duit, R. ve Rhöneck, C. (1997). Learning and understandingkey concepts of elektricity. httpllwww.physics.ohio-state.edu/jossemlICPElC2MC. htlm [15.03.2004].
Edwards, J. ve Fraser, K. (1983). Concept maps as reflectors conceptual understanding. Research in Science Education, 13,19-26.
Frederiksen, J.R., White B.Y. ve Gutwill, J. (1999). Dynamic mental model in learning science: The impotance of constructing derivationallinkages among models. Journal of Research in Science Teaching, 36 (7), 806-836.
Fry, J.A. ve Novak, J.D. (1990). Concept mapping brings long-term movement toward meaningful leaming. Science Education,74(6), 461-472.
Heııer, P. M. ve Finley, F.N. (1992). Variable uses of alternative conceptions: A case study in current elektricity. Journal of Research in Science Teaching, 29(3), 259-275.
Hoffman, L. (1990). Naturwissenschaftlich-techische Bildung undberufliche Orientierung (Teil A), in W. Lenkse, (Ed.). Frauen im Beruf. Förderung naturwissenschaftlich- technischer Bildung /Ür Miidchen in der Realschule, 118-148. Köln: Deutscher Instuts-Verlag.
Kaptan, F. (1999). Fen bilgisi öğretimi. Ankara, Anı Yayıncılık. Karaarslan,İ., Altunbaş, A., Zengin, F. ve Tütüncü, A. (1999). Fizik lise 2. MEB Devlet Kitaplan, Eskişehir.
Kaya, O.N. (2003). Egitimde alternatif bir değerlendirme yolu: Kavram haritalan. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25,265-271.
Küçüközer, H. (2003). Lise i Öğrencilerinin basit elektrik devreleri konusuyla ilgili kavram yanılgılan. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 142-148.
Lee, Y. ve Law, N. ( 200 1). Explorations in promoting conceptual change in elektrical concepts via ontological category shift. International Journal Science Education, 23(2),111-149. Lieht, P.(1991). Teaching elektrical energy, voltage ve current: An alternative approach. Physics Education, 26,272-277.
Markham, K.M., Mintzes, H. ve Jones, M.G. (1994). The concept map as aresearch and evaluation tool: Further evidence of validity. Journal of Research in Science Teaching, 31(1),91-101.
Novak, J.D., Gowin, D.B. ve Johansen, G.T. (1983). The use of concept mapping and knowledge vee mapping with junior high school science students. Science Education, 67(5), 625-645.
Novak, J. D. ve Gowin, D.B. (1984). Learning how to learn. New York, Cambridge University Press.
Örgün, E., (2002). Lise öğrencilerinin elektrik akımı konusundakikavram yanılgılarında yapıcı öğretim yaklaşımının etkisi. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul, Yüksek Lisans Tezi.
Özkan, Ö., Tekkaya, C. ve Geban, Ö. (2001). Ekoloji konusundakikavram yanılgılannın kavramsal degişim metinleri ile giderilmesi. Fen Bilimleri Eğitimi SempozyumuBildirileri, Maltepe Üniversitesi, istanbul. 191-193.
Pardhon, H. ve Bano, Y. (2001). Science teachers' alternative conceptions about direct-currrents.International Journal of Science Education, 23(3), 301-318.
Psillos, D., Koumaras, P. ve Tiberghien, A. (1988). Voltage presented as a primary concept in a introductory teaching sequence on DC circuits. International Journal of Science Education, 10 (1), 29-43.
Sencar, S. ve Eryılmaz, A. (2002). Dokuzuncu sınıf ögrencilerinin basit elektrik devreleri konusuna ilişkin kavram yanılgıları. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildirileri, ODTÜ, Ankara, 577-582.
Shipstone, D.M., Rhöneck, C.V., Jung, W., Karrqvist, C., Dupin, J., Joshua, S. ve Lieht, P. (1988). A study of secondary students' understandingof electricity in five european countries. International Journal of Science Education, 10(3),303-316.
Sönmez, G., Geban, Ö. ve Ertepınar, H. (2001). Altıncı sınıf ögrencilerinin elektrik konusundaki kavramları anlamalarında kavramsal degişimin etkisi. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu Bildirileri, Maltepe Üniversitesi, istanbul. 35-38.
Şen, A.İ. (2002). Concept maps as aresearch and evaluation tool to asses conceptual change in quantumphysics. Science Education International, 13(4), 14-24.

APA	ÇILDIR I, ŞEN A (2006). Lise Öğrencilerinin Elektrik Akımı Konusundaki Kavram Yanılgılarının Kavram Haritalarıyla Belirlenmesi. , 92 - 101.
Chicago	ÇILDIR Işıl,ŞEN Ahmet İlhan Lise Öğrencilerinin Elektrik Akımı Konusundaki Kavram Yanılgılarının Kavram Haritalarıyla Belirlenmesi. (2006): 92 - 101.
MLA	ÇILDIR Işıl,ŞEN Ahmet İlhan Lise Öğrencilerinin Elektrik Akımı Konusundaki Kavram Yanılgılarının Kavram Haritalarıyla Belirlenmesi. , 2006, ss.92 - 101.
AMA	ÇILDIR I,ŞEN A Lise Öğrencilerinin Elektrik Akımı Konusundaki Kavram Yanılgılarının Kavram Haritalarıyla Belirlenmesi. . 2006; 92 - 101.
Vancouver	ÇILDIR I,ŞEN A Lise Öğrencilerinin Elektrik Akımı Konusundaki Kavram Yanılgılarının Kavram Haritalarıyla Belirlenmesi. . 2006; 92 - 101.
IEEE	ÇILDIR I,ŞEN A "Lise Öğrencilerinin Elektrik Akımı Konusundaki Kavram Yanılgılarının Kavram Haritalarıyla Belirlenmesi." , ss.92 - 101, 2006.
ISNAD	ÇILDIR, Işıl - ŞEN, Ahmet İlhan. "Lise Öğrencilerinin Elektrik Akımı Konusundaki Kavram Yanılgılarının Kavram Haritalarıyla Belirlenmesi". (2006), 92-101.

APA	ÇILDIR I, ŞEN A (2006). Lise Öğrencilerinin Elektrik Akımı Konusundaki Kavram Yanılgılarının Kavram Haritalarıyla Belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2006(30), 92 - 101.
Chicago	ÇILDIR Işıl,ŞEN Ahmet İlhan Lise Öğrencilerinin Elektrik Akımı Konusundaki Kavram Yanılgılarının Kavram Haritalarıyla Belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2006, no.30 (2006): 92 - 101.
MLA	ÇILDIR Işıl,ŞEN Ahmet İlhan Lise Öğrencilerinin Elektrik Akımı Konusundaki Kavram Yanılgılarının Kavram Haritalarıyla Belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.2006, no.30, 2006, ss.92 - 101.
AMA	ÇILDIR I,ŞEN A Lise Öğrencilerinin Elektrik Akımı Konusundaki Kavram Yanılgılarının Kavram Haritalarıyla Belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2006; 2006(30): 92 - 101.
Vancouver	ÇILDIR I,ŞEN A Lise Öğrencilerinin Elektrik Akımı Konusundaki Kavram Yanılgılarının Kavram Haritalarıyla Belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2006; 2006(30): 92 - 101.
IEEE	ÇILDIR I,ŞEN A "Lise Öğrencilerinin Elektrik Akımı Konusundaki Kavram Yanılgılarının Kavram Haritalarıyla Belirlenmesi." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2006, ss.92 - 101, 2006.
ISNAD	ÇILDIR, Işıl - ŞEN, Ahmet İlhan. "Lise Öğrencilerinin Elektrik Akımı Konusundaki Kavram Yanılgılarının Kavram Haritalarıyla Belirlenmesi". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2006/30 (2006), 92-101.