Sınıf Öğretmenlerinin Tercih Ettikleri Öğretim Stillerinin Yordayıcısı Olarak Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Algıları

ÜREDİ, Lütfi; ÜREDİ, Işıl

Sınıf Öğretmenlerinin Tercih Ettikleri Öğretim Stillerinin Yordayıcısı Olarak Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Algıları

Lütfi ÜREDİ, (Mersin Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı, Mersin, Türkiye)

Işıl ÜREDİ (Mersin Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı, Mersin, Türkiye)

Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

8 1

Yıl: 2007 Cilt: 3 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 133 - 144 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Sınıf Öğretmenlerinin Tercih Ettikleri Öğretim Stillerinin Yordayıcısı Olarak Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Algıları

Öz:

Bu çalışmada sınıf öğretmenlerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin algılarının tercih ettikleri öğretim stillerini yordama gücü araştırılmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Öğretmenlerin öğretim stili tercihleri, Grasha (1996) tarafından geliştirilen Üredi (2006) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Öğretim Stili Ölçeği” aracılığıyla ölçülmüştür. Öğretmenlerin öğretmenlik mesleğine ilişkin algıları ise Şişman ve Acat (2003) tarafından geliştirilen “Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Algı Ölçeği” aracılığıyla ölçülmüştür. Ölçme araçları İstanbul ili Kadıköy, Üsküdar, Ümraniye, Kartal, Maltepe ve Sultanbeyli ilçelerinde bulunan 49 ilköğretim okulunda görev yapan 681 sınıf öğretmenine uygulanmıştır. Sınıf öğretmenlerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin algılarının tercih ettikleri öğretim stillerini yordama gücünü tespit etmek için verilere çoklu regresyon analizi uygulanmıştır. Araştırma sonucu öğretmenlik meslek algısının uzman öğretim stilinin % 5,4’ünü, otorite öğretim stilinin % 4,7’sini, kişisel model öğretim stilinin % 8’ini, kolaylaştırıcı öğretim stilinin % 12,7’sini, temsilci öğretim stilinin % 10’nu açıkladığını göstermiştir. Ayrıca sonuçlar, alan bilgisi algısının uzman ve otorite öğretim stillerinin; mesleki formasyon ve alan bilgisi algısının kişisel model, kolaylaştırıcı ve temsilci öğretim stillerinin anlamlı yordayıcısı olduğunu ortaya koymuştur.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Acat, M.B., Balbağ, M.Z., Demir, B., ve Görgülü, A. (2003). Fen-edebiyat fakültesi, eğitim fakültesi ve tezsiz yüksek lisans programına devam eden öğrencilerin öğretmenlik meslek algıları. Eğitimde Bilime Katkı: I. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi.
Blanch, P. ve Evelyn, D. (2000). Teaching styles of faculty and learning styles of their students: congruent versus incongruent teaching styles with regards to academic disciplines and gender. PhD Dissertation. America: Kent State University. Retrieved Sep 14, 2004, from _____http://www.umi.com/dissertations/fullcit/9991695>.
Cheng, C.H. (2001). The preferred learning and teaching styles at a selected junior college in Taiwan (china). EdD Dissertation. China: University of South Dakota. _____http://www.umi.com/ dissertations/fullcit/3007058>. Erişim Tarihi: 01.09.2004.
Chin’anga, L.C. (1999). Teaching styles and acceptance of pupils. MEd Dissertation. South Africa: University of South Africa. Retrived Aug 14, 2004, from _____http://www.umi.com/dissertations/ fullcit/f1936457>.
Cohen, H.J. ve Amidon, J.E. (2004). Reward and punishment histories: A way of predicting teaching style? The Journal of Educational Research, 97(5), 269-277.
Conti, G.J. (1985). The relationship between teaching style and adult student learning. Adult Education Quarterly. 35(4), 220-228.
Dunn, R.S. ve Dunn, K.J. (1979). Learning styles and teaching styles: Should they can they… be matched? Educational Leadership, 36(4), 238-244.
Ellis, S.S. (1979). Models of teaching: A solution to the teaching style/learning style dilemma. Educational Leadership, 36(4), 274-277.
Felder, R.M. (1988). How student learn: Adapting teaching styles to learning styles. IEEE-ASEE Frontiers In Education Conference Proceedings. Raleigh, North Carolina. 89-493.
Felder, R.M. ve Henriques, E.R. (1995). Learning and teaching styles in foreign and second language education. Foreign Language Annals. 28(1), 21-31.
Fischer, B.B. ve Fischer, L. (1979). Styles in teaching and learning. Educational Leadership, 36(4), 245-254.
Grasha, A.F. (1994). A matter of style: The teacher as expert, formal authority, personal model, facilitator and delegator. College Teaching, 42(4), 142-149.
Grasha, A.F. (1996). Teaching with style. Pittsburgh, PA: Alliance Publishers.
Grasha, A.F. (2002). The dynamics of one-on-one teaching. College Teaching, 50(4), 139-146.
Grasha, A.F. (2003). Teaching with style: The integration of teaching and learning styles in the classroom. Center for Teaching Excellence. l7(5).
Grasha, A.F. ve Yangarber-Hicks N. (2000). Integrating teaching styles and learning styles with instructional technology. College Teaching. 48(1), 2-10.
Heimlich, J.E. ve Norland, E. (2002). Teaching style: Where are we now? New Direction For Adult And Continuing Education, 93, 17-25. Wiley Periodicals, Inc.
Keri, G. (2002). Degrees of congruence between instructor and student styles regarding student satisfaction” radical pedagogy. ISSN: 1524-6345. _____http://www.radicalpedagogy.icaap.org/ Keri.html>. Erişim Tarihi: 11.08.2004.
Levine, G. (1998). Changing anticipated mathematics teaching style and reducing anxiety for teaching mathematics among pre-service elementary school teachers. Educational Research Quarterly, 21(4), 37-46.
Lindsay, E. K. (1999). Analysis of matches of teaching styles, learning styles and the uses of educational technology. EdD Dissertation. America: North Carolina State University. _____http://www.umi.com/dissertations/fullcit/9922694>. Erişim Tarihi: 07.09.2004.
Ling, L.M. ve Man, C.P. (2000). Progressive versus traditional teaching styles-what really matters? Retrived Sep 1, 2004, from _____http://www.ped.gu.se/biorn/phgraph/papers/lomun.pdf>.
Lloyd, D.G. (2002). Teaching styles and faculty attitudes towards computer technology in teaching and learning at a college in Ontario. PhD Dissertation. Canada: University of Toronto.
McGinnis, J.R., Kramer, S., Roth-MeDuffie, A., ve Watanabe, T. (1998). Charting the attitude and belief: Journeys of teacher candidates in a reform-based mathematics and science teacher preparation program. A paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, 13-17: San Diego, California. Retrived Nov 18, 2005, from _____http://www.towson.edu./esme/metp/Research/AERA98.html. Erişim Tarihi: 18. 11>.
Mendoza, S. (2004). Teaching styles of technological institutes faculty in El Salvador. PhD Dissertation. El Salvador: Capella University UMI Number: 3127201. Retrieved June 26, 2005, from _____http://wwwlib.umi.com/dissertations/fullcit/3127201>.
Miglietti, C. ve Strange, C.C. (1998). Learning styles, classroom preferences, teaching styles and remedial course outcomes for underprepared adults at a two-year college. Community College Review, 26 (1), 1-19.
Mitchell, J.L. (2000). The effect of matching teaching style with learning style on achievement and attitudes for women in a web-based distance education Course. PhD Dissertation. Indiana: School of Graduate Studies Department of Curriculum, Instruction and Media Technology Indiana State University.
Nelson, E.D. (2001). A study of the relationship between teaching style and the use of computers in elementary classrooms. EdD Dissertation. America: University of Central Florida. Retrieved June 1, 2004, from _____http://www.umi.com/dissertations/fullcit/3029051>.
Okçabol, R. (2000). Öğretmende Aranan Nitelikler ve Yeni YÖK Modeli. II. Ulusal Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu, 419-425. Çanakkale: Çanakkale 18 Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
Quirk, M.E. (1994). How to learn and teach in medical school: a learner-centered approach. New York: Charles C. Thomas Publishers.
Quitadama, I. J. (2002). Critical thinking in higher education: The influence of teaching styles and peer collaboration on science and math learning. PhD Dissertation. Washington: Faculty of the Graduate School of Education University of Washington State.
Raven, M.R. (1995). Learning and teaching styles of student teachers in the northwest. Journal of Agricultural Education, 36(4). Retrieved June 17, 2004, from _____http://pubs.aged.tamu.edu/jae/pdf/ Vol36/36-04-10.pdf>.
Sutton, S.E. (2003). A study of elementary school teachers’ perceptions regarding the match between teachers’ teaching styles and students’ learning styles. PhD Dissertation. Seton Hall: Seton Hall University College of Education and Human Service.
Şişman, M. ve Acat, M.B. (2003). Öğretmenlik uygulaması çalışmalarının öğretmenlik mesleğinin algılanmasındaki etkisi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(1), 235-250.
Ültanır, E. (1998). Sınıf öğretmenleri ile sınıf öğretmenliği öğrencilerinin öğretmenliğe ilişkin mesleksel görev algılarının karşılaştırılması. Vll. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. 1, 713-722. Konya: Selçuk Üniversitesi Yayınları.
Üredi, L. (2006). İlköğretim I. ve II. kademe öğretmenlerinin öğretim stili tercihlerine göre öğretmenlik mesleğine ilişkin algılarının incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. İstanbul. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

APA	ÜREDİ L, ÜREDİ I (2007). Sınıf Öğretmenlerinin Tercih Ettikleri Öğretim Stillerinin Yordayıcısı Olarak Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Algıları. , 133 - 144.
Chicago	ÜREDİ Lütfi,ÜREDİ Işıl Sınıf Öğretmenlerinin Tercih Ettikleri Öğretim Stillerinin Yordayıcısı Olarak Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Algıları. (2007): 133 - 144.
MLA	ÜREDİ Lütfi,ÜREDİ Işıl Sınıf Öğretmenlerinin Tercih Ettikleri Öğretim Stillerinin Yordayıcısı Olarak Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Algıları. , 2007, ss.133 - 144.
AMA	ÜREDİ L,ÜREDİ I Sınıf Öğretmenlerinin Tercih Ettikleri Öğretim Stillerinin Yordayıcısı Olarak Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Algıları. . 2007; 133 - 144.
Vancouver	ÜREDİ L,ÜREDİ I Sınıf Öğretmenlerinin Tercih Ettikleri Öğretim Stillerinin Yordayıcısı Olarak Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Algıları. . 2007; 133 - 144.
IEEE	ÜREDİ L,ÜREDİ I "Sınıf Öğretmenlerinin Tercih Ettikleri Öğretim Stillerinin Yordayıcısı Olarak Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Algıları." , ss.133 - 144, 2007.
ISNAD	ÜREDİ, Lütfi - ÜREDİ, Işıl. "Sınıf Öğretmenlerinin Tercih Ettikleri Öğretim Stillerinin Yordayıcısı Olarak Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Algıları". (2007), 133-144.

APA	ÜREDİ L, ÜREDİ I (2007). Sınıf Öğretmenlerinin Tercih Ettikleri Öğretim Stillerinin Yordayıcısı Olarak Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Algıları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 133 - 144.
Chicago	ÜREDİ Lütfi,ÜREDİ Işıl Sınıf Öğretmenlerinin Tercih Ettikleri Öğretim Stillerinin Yordayıcısı Olarak Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Algıları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 3, no.2 (2007): 133 - 144.
MLA	ÜREDİ Lütfi,ÜREDİ Işıl Sınıf Öğretmenlerinin Tercih Ettikleri Öğretim Stillerinin Yordayıcısı Olarak Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Algıları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.3, no.2, 2007, ss.133 - 144.
AMA	ÜREDİ L,ÜREDİ I Sınıf Öğretmenlerinin Tercih Ettikleri Öğretim Stillerinin Yordayıcısı Olarak Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Algıları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2007; 3(2): 133 - 144.
Vancouver	ÜREDİ L,ÜREDİ I Sınıf Öğretmenlerinin Tercih Ettikleri Öğretim Stillerinin Yordayıcısı Olarak Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Algıları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2007; 3(2): 133 - 144.
IEEE	ÜREDİ L,ÜREDİ I "Sınıf Öğretmenlerinin Tercih Ettikleri Öğretim Stillerinin Yordayıcısı Olarak Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Algıları." Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3, ss.133 - 144, 2007.
ISNAD	ÜREDİ, Lütfi - ÜREDİ, Işıl. "Sınıf Öğretmenlerinin Tercih Ettikleri Öğretim Stillerinin Yordayıcısı Olarak Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Algıları". Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 3/2 (2007), 133-144.