Eğitim Fakültesi Kalite Standartlarının Belirlenmesine Yönelik Öğretmen Adayı Görüşleri (Mersin Üniversitesi Örneği)
Yıl: 2007 Cilt: 3 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 191 - 215 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Eğitim Fakültesi Kalite Standartlarının Belirlenmesine Yönelik Öğretmen Adayı Görüşleri (Mersin Üniversitesi Örneği)
Öz: Bu araştırmanın amacı, öğretmen adayı görüşlerine göre eğitim fakültelerinin kalite standartlarını belirleyebilmektir. Bu amaç ile MEÜ. Eğitim Fakültesi’ne devam etmekte olan 2007 yılında mezun durumunda ve 4. sınıfa devam etmekte toplam 140 öğretmen adayından veri toplanmıştır. Öğretmen adaylarının eğitim fakültesi kalite standartları hakkında bilgi toplamak için araştırmacılar tarafından 11 madden oluşan yapılandırılmış bir soru formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde “Nitel İçerik Çözümlemesi” yöntemi kullanılmıştır. Bulgulara göre, öğretmenlerde ve öğretim elemanlarında bulunması gereken en önemli mesleki özellikler “alanına hakim olma ve öğretmenlik meslek bilgisi ve becerisine sahip olma”, en önemli kişisel özellikler “hoşgörülü olma ve saygılı olma, iletişim becerisine sahip olma, hümanist olma” dır. Eğitim programlarıyla ilgili olarak da “programın uygulamaya yönelik olması”, fakülte yönetiminin “demokratik ve katılımcı bir yönetim anlayışına sahip olması”, finansal açıdan “öğrenciler ve öğretim elemanlarına destek sağlayabilecek yeterlikte olması”, tesis ve donanım açısından “bilgisayar sayısının yeterli sayıda olması ve internete erişimin sınırsız olması”, yerleşkelerde “ulaşılabilir” bir PDR hizmetinin sunulması, bilgi teknolojileri açısından ise “bilgi teknolojileri salonunun olması” gerektiği ön plana çıkmıştır. Bulgular literatür ışığında tartışılıp yorumlanmıştır.
Anahtar Kelime: Konular:
Student Teachers views on Quality Standards of Faculty of Education (Mersin University)
Öz: The purpose of this study is to determine quality standards of education faculty according to student teachers. The data of this research were gathered by essay -type question form of 4.th grade student teachers, 2007 year in Education Faculty in Mersin University. The form was applied on 140 student teachers. Qualitative content analyses were used for data. The results show that the student teachers indicated that subject matter and pedagogical knowledge and skills are the most important professional features for teachers and academicians; being tolerance and respect, communication skills and being humanistic are the most important individual features for teachers and academicians. According to the finding on the curriculum of Educational faculty curriculum should practice based. The other finding can be summarized as follows: Management of the education faculty should democratic, financial competency, computer, internet, and information technology services, psychological counseling and guidance service’s competency. The results were discussed according to references and the findings.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Adams, S.A.S. (2000). Relationship between national accreditation standards and graduate knowledge as measured by the national counselor examination for licensure and certification (NCE). Unpublished doctoral dissertation, Texas University.
- Arslan, H, (2000). Academic quality assessment in Turkish undergraduate institutions. Unpublished doctoral dissertation, The American University.
- Baykara, S. (1999). Eğitimde toplam kalite yönetiminin uygulanabilirliği ve bir model önerisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Afyon Kocatepe Üniversitesi, Afyon.
- Bayülken, N. (1999). Üniversitelerde kalitenin stratejik yönetimi ve konu ile ilgili bir uygulama. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
- Betrus, A.K. (2000). The content and emphasis of the introductory technology course for undergraduate pre-service teachers. Unpublished doctoral dissertation, Indiana University.
- Binici, V. (1999). Eğitimde toplam kalite yönetimi ve kalite çemberi uygulaması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul.
- Brennan, J.P. (2000). Preservice teachers and administrators’ perceptions of instructional technology infusion. Unpublished doctoral dissertation, The University of Southern Mississipi.
- Burchell, H. ve Westmoreland, S. (1999). Relationship between competence-based education and student reflection on practica: a UK case study of initial teacher training. International Journal of Training and Development, 3(2), 156-166.
- Çetiner, O. (1996). Toplam kalite yönetimi ve mesleki eğitimde uygulanması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
- Cuckle, P. ve Jenkins, I. (2000). Students’ information and comunications technology skills and their use during teacher training. Journal of Information Technology for Teacher Education, 9(1), 9-22.
- Delfino, M. ve Persico, D. (2007) Online or face to face? Experimenting with different techniques in teacher training. Journal of Computer Assisted Learning, 23, 351-365.
- DeRousse, E.B. (2000). Examining elementary teachers’ perceptions regarding the impact of the revised virginia standards of learning, The standards of learning assessments, the standards of accreditation, and the virginia report card. Unpublished doctoral dissertation, The George Washington University.
- Duhaney, D. (2001). Teacher education: Preparing teachers to integrate technology. International Journal of Instructional Media, 28(1), 23-30.
- Duran, M. (2000). Examination of technology integration into an elementary teacher education program: One university’s experience. Education, 121(4), 732-737.
- Erişen, Y. (2001). Öğretmen yetiştirme programlarına ilişkin kalite standartlarının belirlenmesi ve fakültelerin standartlara uygunluğunun değerlendirilmesi. Yayımlanmamış doktora tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara.
- Eroğlu, E. (1996). Toplam kalite yönetimi ve eğitim alanında uygulanabilirliği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
- Ertürk, S. (1998). Eğitimde program geliştirme (10. Baskı). Ankara: METEKSAN Yayınları.
- Geoffrey, D. D. (1994). Developing quality systems in education. Great Britain: Routledge.
- Henkel, M. E. (2000). Quality management system registration: A decision-oriented educational research study in transferring a proven quality management model to a vocational education system. Unpublished doctoral dissertation, The Florida State University.
- Kavrakoğlu, İ. (1996). Toplam kalite yönetimi. İstanbul: KalDer Yayınları.
- Kuş, M. (1999). Kalite kavramı, AB kalite politikaları ve Türkiye’deki kalite faaliyetleri. Ankara: T.C. Sanayi ve Ticaret Bakanlığı Avrupa Topluluğu Koordinasyon Genel Müdürlüğü, Yayın No: 48.
- Lawless, K.A., Smith, E.V., Kulikowich, J.M., ve Owen, S.V. (2001). Preservice teachers' beliefs about the relationships between domain knowledge and instructional media. International Journal of Instructional Media, 28, 261-270.
- Mahiroğlu, A. (1996). Teknik eğitim fakültesi mezunlarını izleme araştırması. Ankara: METARGEM.
- Mayring, P. (1996). Nitel araştırmaya giriş. (Çev. Gümüş, A. ve Durgun, M.S. ). Adana: Baki Kitapevi.
- Mead, N. (2004). The prevision for personal, social, health, education and citizenship in school-based elements of primary initial teacher education. Pastoral Care, 19-26.
- Morken, E.M., Divitini, M., ve Haugalokken, O. (2007). Enriching spaces in practice-based education to support collaboration while mobile: The case of teacher education. Journal on Computer Assisted Learning (JCAL), 23, 300-311.
- Mortensen, D. W. (2000). Evidence of quality: The notions of quality and evidence of assessment found in accreditation documents in the WASC region. Doctoral dissertation, The Claremont Graduate University.
- Ok, A. (1991). The determination of admission standards for teacher training programs: A Delphi study. METU, Doctoral dissertation, Ankara.
- Oser, F. (1998). Standards in teacher raining. European Education, 30 (2).
- Poulson, L. ( 2001). Paradigm lost? Subject knowledge, primary teachers and education policy. British Journal of Educational Studies, 49(1), 40-55.
- Rahman, M. A. (2000). Job satisfaction among teachers: An exploration of the effects of perception of professional khowledge, Instructional skills, and teacher education program quality. Doctoral dissertation, The Ohio State University.
- Ronald, H. H. (2000). Examining the impact of school quality on school outcomes and improvement: A value-added approach. Educational Administration Quarterly, 36(4), 513-552.
- Sime, D. ve Priestley, M. (2005). Student teachers’ first reflections on information and communication technology and classroom learnimg: implications for initial teacher education. Journal of Computer Assisted Learning, 21(2), 130-142.
- Stevens, D., Hodges, G.C., Gibbons, S., Hunt, P., ve Turvey, A. (2006). Transformations in learning and teaching through initial teacher education. Literacy, 40(2), 97-105.
- Taş, A. M. (2004). Sosyal bilgiler öğretmenliği eğitimi program standartlarının belirlenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(1), 28-54.
- Vaughn, M., Everhart, B., Sharpe, T., ve Schimmel, C. (2000). Incorporating a multisource assessment approach in a teacher education program. Education, 121(2), 339- 346.
- Williams, H.S., ve Alawiye, O. (2001). Student teachers perceptions of a teacher training program. College Student Journal, 35(1), 113-118.
- Yalabık, B. (1999). Yükseköğretimde toplam kalite yönetimi ve ODTÜ’nün durumu. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. ODTÜ, Ankara.
- YÖK (1998). Öğretmen eğitiminde akreditasyon: İngiltere ve ABD örnekleri. Ankara: YÖK.
- YÖK (1999). Eğitim fakültelerinde öğretmen yetiştirme programlarının geliştirilmesine yön veren temel ilkeler. Ankara: YÖK.
- YÖK (1999). Türkiye’de öğretmen eğitiminde akreditasyon ve standartlar. YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitim’i geliştirme projesi hizmet öncesi öğretmen eğitimi. Ankara: YÖK.
- YÖK (2007). Türkiye’nin yükseköğretim stratejisi. Ankara: YÖK.
- Yurter, M. (1999). Toplam kalite yönetimi felsefesinin eğitim sektörüne uygulanabilirliği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Uludağ Üniversitesi, Bursa.
- Tezcan, M. (1997). Gençlik sosyolojisi ve antropolojisi araştırmaları. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları, No. 178.
- Türküm, A.S., Kızıltaş, A., Yemenici, B., ve Bıyık, N. (2004). Anadolu Üniversitesi öğrencilerinin sosyo-demografik özellikleri, sorunları ve üniversiteye ilişkin görüşleri. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
- Ültanır, E. (1996). Yeni açılan üniversitelerde psikolojik danışma ve rehberlik merkezlerinin açılmasına duyulan gereklilikler. Çağdaş Eğitim Dergisi, 220, 10-14.
- Ültanır, E. (1998). Üniversite öğrencileri için geliştirilen problem tarama envanterinin geçerlik ve güvenirlik çalışması, Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 10, 23-32.
- Wechsler, H., Rohman, M. ve Solomon, R. (1991). Emotional problems and concerns of New England college students. Journal of Orthopsychiatry, 51, 719-723.
| APA | YELKEN YANPAR T, ÇELİKKALELİ Ö, ÇAPRI B (2007). Eğitim Fakültesi Kalite Standartlarının Belirlenmesine Yönelik Öğretmen Adayı Görüşleri (Mersin Üniversitesi Örneği). , 191 - 215. |
| Chicago | YELKEN YANPAR Tuğba,ÇELİKKALELİ Öneri,ÇAPRI BURHAN Eğitim Fakültesi Kalite Standartlarının Belirlenmesine Yönelik Öğretmen Adayı Görüşleri (Mersin Üniversitesi Örneği). (2007): 191 - 215. |
| MLA | YELKEN YANPAR Tuğba,ÇELİKKALELİ Öneri,ÇAPRI BURHAN Eğitim Fakültesi Kalite Standartlarının Belirlenmesine Yönelik Öğretmen Adayı Görüşleri (Mersin Üniversitesi Örneği). , 2007, ss.191 - 215. |
| AMA | YELKEN YANPAR T,ÇELİKKALELİ Ö,ÇAPRI B Eğitim Fakültesi Kalite Standartlarının Belirlenmesine Yönelik Öğretmen Adayı Görüşleri (Mersin Üniversitesi Örneği). . 2007; 191 - 215. |
| Vancouver | YELKEN YANPAR T,ÇELİKKALELİ Ö,ÇAPRI B Eğitim Fakültesi Kalite Standartlarının Belirlenmesine Yönelik Öğretmen Adayı Görüşleri (Mersin Üniversitesi Örneği). . 2007; 191 - 215. |
| IEEE | YELKEN YANPAR T,ÇELİKKALELİ Ö,ÇAPRI B "Eğitim Fakültesi Kalite Standartlarının Belirlenmesine Yönelik Öğretmen Adayı Görüşleri (Mersin Üniversitesi Örneği)." , ss.191 - 215, 2007. |
| ISNAD | YELKEN YANPAR, Tuğba vd. "Eğitim Fakültesi Kalite Standartlarının Belirlenmesine Yönelik Öğretmen Adayı Görüşleri (Mersin Üniversitesi Örneği)". (2007), 191-215. |
| APA | YELKEN YANPAR T, ÇELİKKALELİ Ö, ÇAPRI B (2007). Eğitim Fakültesi Kalite Standartlarının Belirlenmesine Yönelik Öğretmen Adayı Görüşleri (Mersin Üniversitesi Örneği). Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 191 - 215. |
| Chicago | YELKEN YANPAR Tuğba,ÇELİKKALELİ Öneri,ÇAPRI BURHAN Eğitim Fakültesi Kalite Standartlarının Belirlenmesine Yönelik Öğretmen Adayı Görüşleri (Mersin Üniversitesi Örneği). Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 3, no.2 (2007): 191 - 215. |
| MLA | YELKEN YANPAR Tuğba,ÇELİKKALELİ Öneri,ÇAPRI BURHAN Eğitim Fakültesi Kalite Standartlarının Belirlenmesine Yönelik Öğretmen Adayı Görüşleri (Mersin Üniversitesi Örneği). Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.3, no.2, 2007, ss.191 - 215. |
| AMA | YELKEN YANPAR T,ÇELİKKALELİ Ö,ÇAPRI B Eğitim Fakültesi Kalite Standartlarının Belirlenmesine Yönelik Öğretmen Adayı Görüşleri (Mersin Üniversitesi Örneği). Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2007; 3(2): 191 - 215. |
| Vancouver | YELKEN YANPAR T,ÇELİKKALELİ Ö,ÇAPRI B Eğitim Fakültesi Kalite Standartlarının Belirlenmesine Yönelik Öğretmen Adayı Görüşleri (Mersin Üniversitesi Örneği). Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2007; 3(2): 191 - 215. |
| IEEE | YELKEN YANPAR T,ÇELİKKALELİ Ö,ÇAPRI B "Eğitim Fakültesi Kalite Standartlarının Belirlenmesine Yönelik Öğretmen Adayı Görüşleri (Mersin Üniversitesi Örneği)." Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3, ss.191 - 215, 2007. |
| ISNAD | YELKEN YANPAR, Tuğba vd. "Eğitim Fakültesi Kalite Standartlarının Belirlenmesine Yönelik Öğretmen Adayı Görüşleri (Mersin Üniversitesi Örneği)". Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 3/2 (2007), 191-215. |
