Sınıf Öğretmenliği Programında Öğrenim Gören Birinci Sınıf Düzeyinden Dördüncü Sınıf Düzeyine Gelen Öğretmen Adaylarının Fen Bilimlerine ve Öğretimine Yönelik Tutumları

Türkmen, Lütfullah

Sınıf Öğretmenliği Programında Öğrenim Gören Birinci Sınıf Düzeyinden Dördüncü Sınıf Düzeyine Gelen Öğretmen Adaylarının Fen Bilimlerine ve Öğretimine Yönelik Tutumları

Lütfullah TÜRKMEN (Uşak Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Uşak, Türkiye)

Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

2 0

Yıl: 2008 Cilt: 16 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 91 - 106 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Sınıf Öğretmenliği Programında Öğrenim Gören Birinci Sınıf Düzeyinden Dördüncü Sınıf Düzeyine Gelen Öğretmen Adaylarının Fen Bilimlerine ve Öğretimine Yönelik Tutumları

Öz:

İlköğretim okullarında uygulamaya konulan yeni fen ve teknoloji öğretimi programının en önemli kısımlarından birisi de öğrencilerin fen bilimlerine yönelik olumlu tutumlara sahip olmalarını hedeflemeleridir. Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmenliği programında öğrenim gören öğrencilerin dört yıllık eğitimleri sonucunda fen bilimleri ve öğretimine karşı tutumlarında meydana gelen farklılığı ortaya çıkarmaktır. Araştırmaya sınıf öğretmenliği programında kayıt yaptıran 97 sınıf öğretmeni adayından dört yıllık eğitimden sonra mezun konumuna gelmiş 82 sınıf öğretmeni aday katılmıştır. Sınıf öğretmeni adaylarının fen bilimlerine ve öğretimine yönelik tutumlarını ölçmek için Moore ve Foy (1997) tarafından revize edilen ve daha sonra Türkçeleştirilen Fen Bilimleri Öğretimi Ölçeği II (STAS-II) kullanılmıştır. Sınıf öğretmeni adaylarının başlangıç ve son durumları arasında fen bilimlerine ve öğretimine yönelik tutumları karşılaştırıldığı zaman öğretmen adaylarının olumlu tutumlara sahip oldukları bulunmuştur. Son sınıf düzeyi ile yeni kayıt dönemleri arasında sınıf öğretmeni adaylarının fen bilimlerine yönelik tutumlarında herhangi bir değişiklik meydana gelmezken, fen bilgisi öğretimine yönelik tutumlarında anlamlılık düzeyinde olumlu bir artış olmuştur. Cinsiyet açısından ise, sadece fen bilimlerine yönelik tutumlarda erkek öğretmen adayları her iki durumda da kızlara göre anlamlılık düzeyinde daha fazla olumlu tutuma sahiptirler. Fen bilgisi öğretimine yönelik tutumlarda cinsiyet açısından yeni kayıt durumu ile mezuniyet konumu arasında anlamlılık düzeyinde bir farklılık gözlenmemiştir. Diğer taraftan sınıf öğretmeni adaylarının bilimin doğası, bilim ve teknoloji ile öğrenci merkezli fen bilgisi öğretimi noktasında hem yeni kayıt durumunda, hem de mezuniyet durumda benzer problemler yaşadıkları görülmüştür. Sonuçta sınıf öğretmeni adaylarının aldıkları eğitim fen bilgisi öğretimi boyutunda tutumlarını olumlu yönde değiştirirken fen bilimleri boyutunda tutumlarını etkilemediği gözlenmiştir.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

1. Moore, R. W., & Foy, H. L. R. (1997). The scientific attitude inventory: A revision (SAI-II), Journal of Research in Science Teaching, 34, 327-336.
2. Milli Eğitim Bakanlığı (2004). 4 ve 5. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi Programı, Ankara.
3. National Science Education Standards. (1996). National Research Council. Washington: National Academy Press.
4. Türkmen, L. (2002). Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin fen bilimleri ve fen bilgisi öğretimine yönelik tutumları, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 218-228.
5. Gauld, C. F. & Hukins, A. A. (1980). Scientific attitudes: a review. Studies in Science Education, 7, 129-161.
6. Oppenheim, A. N. (1992). “Questionnaire design, interviewing and attitude measurement.” London: Pinter Publishers.
7. Aiken, L. R., & Aiken, D., R. (1969). Recent research attitudes concerning science. Science Education, 53, 295-305.
8. Koballa, T. R., & Crawley, F. E. (1985). The influence of attitude on science teaching and learning. School Science and Mathematics, 85, 222-232.
9. Germann, P. J. (1988). Development of the attitude toward science in school assessment and its use to investigate the relationship between science achievement and attitude toward science in School. Journal of Research in Science Teaching, 25, 689-703.
10. Oliver, S., & Simpson, R. D. (1988). Influence of attitude toward science, achievement motivation, and science self concept on achievement in science: A longitudinal study. Science Education, 72, 143-155.
11. Baykul, Y. (1990). “İlkokul Besinci Sınıftan Lise ve Dengi Okulların Son Sınıflarına Kadar Matematik ve Fen Derslerine Karşı Tutumda Görülen Değişmeler ve Öğrencilerin Seçme Sınavındaki Basarı ile İlişkili Olduğu Düşünülen Bazı Faktörler” Ankara, OSYM Yayınları.
12. Ünal, M. ve Akman, B. (2006). Okul öncesi öğretmenlerin fen eğitimine karşı gösterdikleri tutumlar, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 251-257.
13. Altınok, H. ve Açıkgöz, K. Ü. (2006). İşbirlikli ve bireysel kavram haritalamanın fen bilgisi dersine yönelik tutum üzerindeki etkileri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 21-29.
14. Azar, A., Presley, A. İ, ve Balkaya, Ö. (2006). Çoklu zeka kuramına dayalı öğretimin öğrencilerin başarı, tutum, hatırlama ve bilişsel süreç becerilerine etkisi, Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 45-54.
15. Pektaş, M., Türkmen, L. ve Solak, K. (2006). “Bilgisayar Destekli Öğretimin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Sindirim Sistemi ve Boşaltım Sistemi Konularını Öğrenmeleri Üzerine Etkisi”, Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(2), 465-472.
16. Cepni, S., Tas, E. & Kose, S. (2006). The effects of computer-assisted material on students cognitive levels, misconceptions and attitudes towards science Computer and Education, 46, 192-205.
17. Moore, R. W., & Sutman, F. Y. (1970). The development, field test and validation of an inventory of scientific attitudes. Journal of Research in Science Teaching, 7, 95-102.
18. Moore, R. W. (1973). The development, field test, and validation of scales to assess teachers’ attitudes toward teaching elementary school science. Science Education, 57, 271-278.
19. Munby, H. (1983). Thirty studies involving the “Scientific Attitude Inventory”: What confidence can we have in this instrument? Journal of Research in Science Teaching, 20, 141-162.
20. Demir, M. (2007). “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Bilimsel Süreç Becerileriyle İlgili Yeterliliklerini Etkileyen Faktörlerin Belirlenmesi” Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara.
21. Turkmen, L. (1999). A Study of Undergraduate Science Education Major Students’ Attitudes Towards Science and Science Teaching at Four-year Teachers Colleges in Turkey. The University of Nebraska-Lincoln (Unpublished Ph.D. Dissertation).
22. Gabel, D. (1980). Attitudes toward science ad science teaching of undergraduates according to major and number of science courses taken and the effect of two courses. School Science and Mathematics, 80, 70-76.
23. Bonnstetter, R. J. (1984). Characteristics of teachers associated with an exemplary program compared with science teachers in general. Unpublished Doctoral Dissertation, The University of Iowa, Iowa.
24. Ateaq, O. A. (1995). The attitudes of pre-service, male, elementary, science teachers in Riyadh Teachers College, Saudi Arabia, toward science and teaching science. Unpublished Doctoral Dissertation, University of Pittsburgh, Pennsylvania.

APA	Türkmen L (2008). Sınıf Öğretmenliği Programında Öğrenim Gören Birinci Sınıf Düzeyinden Dördüncü Sınıf Düzeyine Gelen Öğretmen Adaylarının Fen Bilimlerine ve Öğretimine Yönelik Tutumları. , 91 - 106.
Chicago	Türkmen Lütfullah Sınıf Öğretmenliği Programında Öğrenim Gören Birinci Sınıf Düzeyinden Dördüncü Sınıf Düzeyine Gelen Öğretmen Adaylarının Fen Bilimlerine ve Öğretimine Yönelik Tutumları. (2008): 91 - 106.
MLA	Türkmen Lütfullah Sınıf Öğretmenliği Programında Öğrenim Gören Birinci Sınıf Düzeyinden Dördüncü Sınıf Düzeyine Gelen Öğretmen Adaylarının Fen Bilimlerine ve Öğretimine Yönelik Tutumları. , 2008, ss.91 - 106.
AMA	Türkmen L Sınıf Öğretmenliği Programında Öğrenim Gören Birinci Sınıf Düzeyinden Dördüncü Sınıf Düzeyine Gelen Öğretmen Adaylarının Fen Bilimlerine ve Öğretimine Yönelik Tutumları. . 2008; 91 - 106.
Vancouver	Türkmen L Sınıf Öğretmenliği Programında Öğrenim Gören Birinci Sınıf Düzeyinden Dördüncü Sınıf Düzeyine Gelen Öğretmen Adaylarının Fen Bilimlerine ve Öğretimine Yönelik Tutumları. . 2008; 91 - 106.
IEEE	Türkmen L "Sınıf Öğretmenliği Programında Öğrenim Gören Birinci Sınıf Düzeyinden Dördüncü Sınıf Düzeyine Gelen Öğretmen Adaylarının Fen Bilimlerine ve Öğretimine Yönelik Tutumları." , ss.91 - 106, 2008.
ISNAD	Türkmen, Lütfullah. "Sınıf Öğretmenliği Programında Öğrenim Gören Birinci Sınıf Düzeyinden Dördüncü Sınıf Düzeyine Gelen Öğretmen Adaylarının Fen Bilimlerine ve Öğretimine Yönelik Tutumları". (2008), 91-106.

APA	Türkmen L (2008). Sınıf Öğretmenliği Programında Öğrenim Gören Birinci Sınıf Düzeyinden Dördüncü Sınıf Düzeyine Gelen Öğretmen Adaylarının Fen Bilimlerine ve Öğretimine Yönelik Tutumları. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(1), 91 - 106.
Chicago	Türkmen Lütfullah Sınıf Öğretmenliği Programında Öğrenim Gören Birinci Sınıf Düzeyinden Dördüncü Sınıf Düzeyine Gelen Öğretmen Adaylarının Fen Bilimlerine ve Öğretimine Yönelik Tutumları. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 16, no.1 (2008): 91 - 106.
MLA	Türkmen Lütfullah Sınıf Öğretmenliği Programında Öğrenim Gören Birinci Sınıf Düzeyinden Dördüncü Sınıf Düzeyine Gelen Öğretmen Adaylarının Fen Bilimlerine ve Öğretimine Yönelik Tutumları. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, vol.16, no.1, 2008, ss.91 - 106.
AMA	Türkmen L Sınıf Öğretmenliği Programında Öğrenim Gören Birinci Sınıf Düzeyinden Dördüncü Sınıf Düzeyine Gelen Öğretmen Adaylarının Fen Bilimlerine ve Öğretimine Yönelik Tutumları. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2008; 16(1): 91 - 106.
Vancouver	Türkmen L Sınıf Öğretmenliği Programında Öğrenim Gören Birinci Sınıf Düzeyinden Dördüncü Sınıf Düzeyine Gelen Öğretmen Adaylarının Fen Bilimlerine ve Öğretimine Yönelik Tutumları. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2008; 16(1): 91 - 106.
IEEE	Türkmen L "Sınıf Öğretmenliği Programında Öğrenim Gören Birinci Sınıf Düzeyinden Dördüncü Sınıf Düzeyine Gelen Öğretmen Adaylarının Fen Bilimlerine ve Öğretimine Yönelik Tutumları." Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 16, ss.91 - 106, 2008.
ISNAD	Türkmen, Lütfullah. "Sınıf Öğretmenliği Programında Öğrenim Gören Birinci Sınıf Düzeyinden Dördüncü Sınıf Düzeyine Gelen Öğretmen Adaylarının Fen Bilimlerine ve Öğretimine Yönelik Tutumları". Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 16/1 (2008), 91-106.