Birleştirilmiş Sınıf Uygulamalarının Dünyadaki Durumu Üzerine Genel bir Değerlendirme
Yıl: 2009 Cilt: 38 Sayı: 182 Sayfa Aralığı: 167 - 177 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Birleştirilmiş Sınıf Uygulamalarının Dünyadaki Durumu Üzerine Genel bir Değerlendirme
Öz: Genel anlamıyla birden fazla sınıfın bir arada öğrenim görmesi olan birleştirilmiş sınıf uygulaması birçok eğitim sisteminde yaygın bir şekilde yer almasına rağmen pek fazla üzerinde durulan bir konu değildir. Eğitimde başarılı olmak için gösterilen çabaların hedeflerine tam olarak ulaşması için birleştirilmiş sınıf uygulamasının önemsenmesi gerekmektedir. Türkiye'de birleştirilmiş sınıf uygulamasıyla ilgili yapılan araştırmalar, dünyadaki birleştirilmiş sınıf uygulamalarına ilişkin yeteri düzeyde bilgi sunmamaktadır. Bu durum birleştirilmiş sınıf uygulamasının Türkiye'ye özgü bir uygulama biçimi olarak algılanmasına yol açmaktadır. Bu çalışma; dünyada birleştirilmiş sınıfların ortaya çıkış nedenlerinin ve sayısal durumlarının yanı sıra bazı ülkelerdeki birleştirilmiş smıf uygulamalarını açıklamayı amaçlamaktadır. Bu amacı gerçekleştirebilmek için yapılan literatür taraması sonucunda; birleştirilmiş smıf uygulamasının sanıldığından daha yaygın olduğu, ortaya çıkma sebepleri ve şartlarına göre farklı isimler aldığı, yalnızca gelişmemiş ya da az gelişmiş ülkelerde bulunan bir uygulama biçimi olmayıp gelişmiş ülkelerde de ciddi oranlarda bulunduğu tespit edilmiştir.
Anahtar Kelime: Konular:
A General Evaluation on the Situation of Multigrade Classes Application
Öz: Although “multigrade class application” which refers to a group of different grades of students receiving education together is widely implemented in many education systems, it has not been sufficiently addressed in the literature so far. In order to ensure that efforts made for ensuring success in education reach their targets, sufficient emphasis should be given to multigrade classes application. Scientific publications on multigrade classes published in Turkey do not provide necessary information regarding the application of multigrade classes application in the world. This leads to misunderstanding that multigrade classes application is confined to Turkey. This study aims to determine the number of multigrade classes applications in the world, the reason behind their implementation and some multigrade classes applications in several countries. As a result of the screening of the relevant literature; it is understood that multigrade classes application is much more widespread than it is thought, which is named differently depending on the reason behind its implementation. Moreover it is also understood that multigrade classes application is not confined to underdeveloped or developing countries and is considerably used in developed countries as well.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
0
0
0
- Abay - (2006). Birleştirilmiş sınıf uygulamasında öğretmenlerin öğretme-öğrenme sürecinde karşılaştığı sorunlar. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Aksoy, N. (2008). Multigrade schooling in Turkey: An overview International Journal of Educational Development, 28 (2), 218-228.
- Buğday, M. (2003). Birleştirilmiş sınıflarda sosyal bilgiler öğretiminin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Dabbagh, N. ve Riddle, M.E. (1999). Lev Vygotsky's Social Development Theory. http://www.chd.gse.edu/knowledge theorists/constructivisim. Sayfa ziyaret tarihi: 12.02.2005.
- Dal A. (2004). Birleştirilmiş sınıflı köy ilköğretim okullarında görevli müdür, yetkili öğretmenlerin stres kaynakları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- DİE (2003). Devlet İstatistik Enstitüsü. Nüfus ve Demografik Göstergeler Tahminleri (2000-2010).Ankara:DPT
- GEMS. (2003). Girls' Education Monitoring System. The Effects of Active Lerning Programs in Multigrade Schools on Girls' Persistence in and Copletion of Primary School in Developing Cuntries. Philippiness. Juarez and Associates, Inc. (http://www.educategirls.com) Sayfa ziyaret tarihi: 13.03.2005.
- Hargreaves, E., Montero, C, Chau, N., Sibli, M., Thanh, T. (2001). Multigrade teaching in Peru, Sri Lanka and Vietnam: an overview. International Journal of Educational Development 21,499-520.
- http://www.ioe.ac.uk/multigrade/defintions_of_terms. Sayfa ziyaret tarihi: 02.02.2005.
- http://www3.elliogermaniki.gr/ep/muse/data/England. Institute of Education Universty of London. Sayfa ziyaret tarihi: 15.01.2005
- Kavak, Y. (1997). Dünyada ve Türkiye'de İlköğretim. Ankara: Pegem Yayıncılık Koksal, K. (2005). Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Little, W. A. (2001). Muligrade Teaching: towards an international research and policy agenda. International Journal of Educational Development 21,481-497.
- Little, W. A. (2003). Training Needs of Teachers in Mixed year classes in inner-London. (www3.ellino-germaniki.gr/ep/muse/data/images/England.) Sayfa erişim tarihi:15.01.2005
- Miller, A. B. (1999). Review of the Research on Multigrade Instruction. The Multigrade Classroom: A Resource Handbook For Small, Rural Schools. Book 1. Vincent, S, (Ed.), Northwest Regional Educational Laboratory. Potland.
- Oran, T. (2003). Birleştirilmiş ve bağımsız sınıflarda öğrenim gören 5. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersi bilişsel hedeflerine ulaşma düzeyi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Özben, K. (1987). Birleştirilmiş sınıf uygulamasında karşılaşılan sorunlar. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Paasimaki, J. (2003). Rural School in Finland. The pathway to high quality multigrade teaching. Tso-lakidis.C, Sotiriou. S., Orfanakis. M. (Eds), Epmoıa S.A., Athens, Greece, 67-73.
- Psacharopoulos, G., Rojas, C, ve Velez, E. (1993). Achievement Evaluation of Colombia's Escue-la Nueva: Is Multigrade the Answer? Comparative Education Review, 37 (3), 263-276.
- Raptis, N. (2003). Multigrade School: The Position of the schools. The pathway to high quality tnul§ tigrade teaching. Tsolakidis.C., Sotiriou. Sv Orfanakis. M. (Eds.), Epınoıa S.A., Athens! Greece, 51-56.
- Rediniotis, G. (2003). Multigrade Schools Problems and Practices. The pathway to high quality tnulA tigrade teaching. Tsolakidis.C, Sotiriou. S., Orfanakis. M. (Eds), Epınoıa S.A., Athens"! Greece, 57-66.
- Selçuk, Z. (2004). Talim Terbiye Kurulu Başkanı. "Yazmak Paylaşmaktır, Ankara İl Milli Eğitim] Müdürlüğü Yayın Organı" ile yapılan röportaj. Ankara: Mayıs-Haziran, 39: 4-5
- Stone, J. S. (1998) Creating Contexts for Middle-Age Learning. Childhood Education, 74 (4), 234-36.
- Tsolakidis, C. (2003). Presentation of the aims of the Workshop. The pathway to high quality multigrade teaching. Tsolakidis.C, Sotiriou. S., Orfanakis. M. (Eds), Epınoıa S.A., Athens, Greece, 13-16.
- Veenman, S. (1995). Cognitive and non-cognitive effects of multigrade and multi-age classes :A best evidence synthesis. Review of Educational Reserch, 65(4), 319-381.
- Yıldız, M. ve Koksal, K. (2009). Birleştirilmiş sınıf uygulamasına ilişkin öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Katamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 1-14.
| APA | Yildiz M (2009). Birleştirilmiş Sınıf Uygulamalarının Dünyadaki Durumu Üzerine Genel bir Değerlendirme. , 167 - 177. |
| Chicago | Yildiz Mustafa Birleştirilmiş Sınıf Uygulamalarının Dünyadaki Durumu Üzerine Genel bir Değerlendirme. (2009): 167 - 177. |
| MLA | Yildiz Mustafa Birleştirilmiş Sınıf Uygulamalarının Dünyadaki Durumu Üzerine Genel bir Değerlendirme. , 2009, ss.167 - 177. |
| AMA | Yildiz M Birleştirilmiş Sınıf Uygulamalarının Dünyadaki Durumu Üzerine Genel bir Değerlendirme. . 2009; 167 - 177. |
| Vancouver | Yildiz M Birleştirilmiş Sınıf Uygulamalarının Dünyadaki Durumu Üzerine Genel bir Değerlendirme. . 2009; 167 - 177. |
| IEEE | Yildiz M "Birleştirilmiş Sınıf Uygulamalarının Dünyadaki Durumu Üzerine Genel bir Değerlendirme." , ss.167 - 177, 2009. |
| ISNAD | Yildiz, Mustafa. "Birleştirilmiş Sınıf Uygulamalarının Dünyadaki Durumu Üzerine Genel bir Değerlendirme". (2009), 167-177. |
| APA | Yildiz M (2009). Birleştirilmiş Sınıf Uygulamalarının Dünyadaki Durumu Üzerine Genel bir Değerlendirme. Milli Eğitim, 38(182), 167 - 177. |
| Chicago | Yildiz Mustafa Birleştirilmiş Sınıf Uygulamalarının Dünyadaki Durumu Üzerine Genel bir Değerlendirme. Milli Eğitim 38, no.182 (2009): 167 - 177. |
| MLA | Yildiz Mustafa Birleştirilmiş Sınıf Uygulamalarının Dünyadaki Durumu Üzerine Genel bir Değerlendirme. Milli Eğitim, vol.38, no.182, 2009, ss.167 - 177. |
| AMA | Yildiz M Birleştirilmiş Sınıf Uygulamalarının Dünyadaki Durumu Üzerine Genel bir Değerlendirme. Milli Eğitim. 2009; 38(182): 167 - 177. |
| Vancouver | Yildiz M Birleştirilmiş Sınıf Uygulamalarının Dünyadaki Durumu Üzerine Genel bir Değerlendirme. Milli Eğitim. 2009; 38(182): 167 - 177. |
| IEEE | Yildiz M "Birleştirilmiş Sınıf Uygulamalarının Dünyadaki Durumu Üzerine Genel bir Değerlendirme." Milli Eğitim, 38, ss.167 - 177, 2009. |
| ISNAD | Yildiz, Mustafa. "Birleştirilmiş Sınıf Uygulamalarının Dünyadaki Durumu Üzerine Genel bir Değerlendirme". Milli Eğitim 38/182 (2009), 167-177. |
