Öğrenme stillerine göre yapılandırılan öğrenen kontrolünün öğrenci başarısına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi

MAHİROĞLU, Ahmet; BAYIR, Aybike Emine

Öğrenme stillerine göre yapılandırılan öğrenen kontrolünün öğrenci başarısına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi

Ahmet MAHİROĞLU, (Gazi Üniversitesi, Teknik Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Ankara, Türkiye)

Aybike Emine BAYIR (Aksaray Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Aksaray, Türkiye)

Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi

2 0

Yıl: 2009 Cilt: 10 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 169 - 177 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Öğrenme stillerine göre yapılandırılan öğrenen kontrolünün öğrenci başarısına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi

Öz:

Araştırmanın amacı, web tabanlı eğitimde, öğrenme stiline göre yapılandırılan kontrolün başarı ve kalıcılığa etkisini belirlemektir. Araştırma, Ankara-Yenimahalle‟de Atatürk Anadolu Lisesi 9.sınıf öğrencilerinden 66 kişilik örneklem grubuyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmada gruplar için üç farklı materyal kullanılarak, başarı ve kalıcılık testi uygulanmıştır. Testlerinden elde edilen sonuçlar SPSS 12.0 programıyla analiz edilmiştir. Farklı grup puanlarının varyanslarının aynı olup olmadıklarını görmek amacıyla Levene, başarı ve kalıcılık testleri karşılaştırmalarında t-testi kullanılmıştır (p<.05). Öğrenme stillerine uygun kontrolünün sağlandığı ve öğrenme stillerine uygun kontrolün gözetilmediği materyalleriyle dersi alan öğrencilerin başarı ve kalıcılık testleri puanları arasında anlamlı farklılık görülmemiştir. Öğrenme stillerine uygun yapılandırılan kontrolün başarı ve kalıcılığa etkisinin olmadığı görülmüştür. Anlamlı farklılık olmamasının, öğrencilerin öğrenim gördükleri öğretim kurumuna sınavla seçilmelerinden veya daha fazla İngilizce dersi alarak derse aşina olmalarından kaynaklanabileceği düşünülmektedir. Bu nedenle, araştırmanın farklı örneklem grupları, öğrenme stilleriyle ve öğrenen kontrolleriyle sağlanarak tekrarlanması önerilmektedir.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akpınar, Y. (1999). Bilgisayar Destekli Öğretim ve Uygulamalar. Ankara: Anı Yayıncılık.
Davis, E. C., Nur, H. and Ruru, S. A. A. (1994). Helping teachers and students understand learning styles. English Teaching Forum. 32 (3), 12.
Ekici, G., 2001, „Öğrenme stiline dayalı biyoloji öğretiminin analizi‟, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Programları ve Öğretimi Bilim Dalı.
Ekici, G. (2003). Öğrenme stiline dayalı öğretim ve biyoloji dersi öğretimine yönelik ders planları. Ankara: Gazi Kitabevi.
Erduran Avcı, D., 2007, „Beyin temelli öğrenme yaklaşımının İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin Fen Bilgisi dersindeki başarı tutum ve bilgilerinin kalıcılığı üzerine etkisi‟, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Güven, M. (2004). Öğrenme stilleri ile öğrenme stratejileri arasındaki ilişki. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Basımevi.
Halstead, A. and Martin, L. (2004). Attracting micro-emterprises to learning. Community, Work and Family. 7 (1), 29-70.
Hasırcı Kaf, Ö. (2005). Görsel öğrenme stillerine göre düzenlenen öğretimin akademik başarıya ve kalıcılığa etkisi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 14 (2), 299-314.
Kabadayı, A., 2001, „Bilişsel öğrenim biçemleri ve öğrenci merkezli bir yabancı dil öğretim modeli önerisi‟, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Konya: Selçuk Üniversitesi Çocuk Gelişimi ve Ev Yönetimi Eğitimi Bölümü.
Karadeniz, Ş. ve Kılıç, E. (2004). Cinsiyet ve öğrenme stilinin gezinme stratejisi ve başarıya etkisi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3, 129-146.
Magoulas, G., Papanikolau, K., and Grigoriadou, M. (2003). Adaptive web-based learning: accomodating individual differences through system‟s adaptation. British Journal of Educational Technology, 34 (4), 1-19.
Mahiroğlu, A. (1999). Gazi Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi öğrencilerinin öğrenme stilleri. IV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiriler Kitabı 1. (sf. 275-290). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Basımevi.
Miller, A. L., 2003, „A descriptive case study of implementation of brain-based learning with technological support in a rural high school‟, PhD. Thesis, Northern Illinois University.
Peker, M., 2003, „Öğrenme stilleri ve 4 MAT yönteminin öğrencilerin matematik tutum ve başarılarına etkisi‟, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik Eğitimi Bilim Dalı.
Shih, C. and Gamon, J. (2001). Web-based learning: relationships among student motivation, attitude, learning styles and achievement. Journal of Agricultural Education. 42 (4), 12-20.
Tan, Ş., Kayabaşı, Y. ve Erdoğan, A. (2002). Öğretimi Planlama ve Değerlendirme. Ankara: Anı Yayıncılık.
Yalın, H. İ. (2006). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Ankara: Nobel Yayın-Dağıtım.
Yazıcı, E., 2004, „Öğrenme Stilleri ile İlköğretim Beşinci Sınıftaki Öğrencilerin Başarısı Hakkındaki İlişki‟, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Konya: Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
Zywno, M. Z. (2003). Student Learning Styles, Web Use Patterns and Attıtudes Toward Hypermedia-Enhanced Instruction. 33rd ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference. (sf. 1-6).

APA	MAHİROĞLU A, BAYIR A (2009). Öğrenme stillerine göre yapılandırılan öğrenen kontrolünün öğrenci başarısına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi. , 169 - 177.
Chicago	MAHİROĞLU Ahmet,BAYIR Aybike Emine Öğrenme stillerine göre yapılandırılan öğrenen kontrolünün öğrenci başarısına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi. (2009): 169 - 177.
MLA	MAHİROĞLU Ahmet,BAYIR Aybike Emine Öğrenme stillerine göre yapılandırılan öğrenen kontrolünün öğrenci başarısına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi. , 2009, ss.169 - 177.
AMA	MAHİROĞLU A,BAYIR A Öğrenme stillerine göre yapılandırılan öğrenen kontrolünün öğrenci başarısına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi. . 2009; 169 - 177.
Vancouver	MAHİROĞLU A,BAYIR A Öğrenme stillerine göre yapılandırılan öğrenen kontrolünün öğrenci başarısına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi. . 2009; 169 - 177.
IEEE	MAHİROĞLU A,BAYIR A "Öğrenme stillerine göre yapılandırılan öğrenen kontrolünün öğrenci başarısına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi." , ss.169 - 177, 2009.
ISNAD	MAHİROĞLU, Ahmet - BAYIR, Aybike Emine. "Öğrenme stillerine göre yapılandırılan öğrenen kontrolünün öğrenci başarısına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi". (2009), 169-177.

APA	MAHİROĞLU A, BAYIR A (2009). Öğrenme stillerine göre yapılandırılan öğrenen kontrolünün öğrenci başarısına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(2), 169 - 177.
Chicago	MAHİROĞLU Ahmet,BAYIR Aybike Emine Öğrenme stillerine göre yapılandırılan öğrenen kontrolünün öğrenci başarısına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 10, no.2 (2009): 169 - 177.
MLA	MAHİROĞLU Ahmet,BAYIR Aybike Emine Öğrenme stillerine göre yapılandırılan öğrenen kontrolünün öğrenci başarısına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.10, no.2, 2009, ss.169 - 177.
AMA	MAHİROĞLU A,BAYIR A Öğrenme stillerine göre yapılandırılan öğrenen kontrolünün öğrenci başarısına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009; 10(2): 169 - 177.
Vancouver	MAHİROĞLU A,BAYIR A Öğrenme stillerine göre yapılandırılan öğrenen kontrolünün öğrenci başarısına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009; 10(2): 169 - 177.
IEEE	MAHİROĞLU A,BAYIR A "Öğrenme stillerine göre yapılandırılan öğrenen kontrolünün öğrenci başarısına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi." Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 10, ss.169 - 177, 2009.
ISNAD	MAHİROĞLU, Ahmet - BAYIR, Aybike Emine. "Öğrenme stillerine göre yapılandırılan öğrenen kontrolünün öğrenci başarısına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi". Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 10/2 (2009), 169-177.