Gelecek zaman algısı ölçeği ' nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması

avcı, Süleyman; ERDEN, Münire

Gelecek zaman algısı ölçeği ' nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması

Süleyman AVCI, (Marmara Üniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, İstanbul, Türkiye)

Münire ERDEN (Yıldız Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İstanbul, Türkiye)

Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

30 5

Yıl: 2009 Cilt: 3 Sayı: 37 Sayfa Aralığı: 1 - 12 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Gelecek zaman algısı ölçeği ' nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması

Öz:

Bu araştırmanın amacı, Husman ve Shell (1996) tarafından geliştirilen gelecek zaman algısı ölçeğinin Türkçe’ye uyarlanması ve geçerlik ve güvenirlik çalışmalarının yapılmasıdır. Araştırma 430 üniversite öğrencisi üzerinde yapılmıştır. Ölçeğin yapı geçerliği, açımlayıcı faktör analizi yoluyla tespit edilmiştir. Güvenirlik için iç tutarlılık ve test tekrar test katsayıları incelenmiştir. Dil eşdeğerlik bulgusuna göre, ölçeğin, bağlılık, değer, hız ve genişlik alt boyutlarının orijinal İngilizce formları ile uyarlanan Türkçe formları arasında sırasıyla .79, .83, .57 ve .78 düzeyinde pozitif ilişki olduğu görülmüştür. Yapılan açımlayıcı faktör analizi sonucunda, orjinaline uygun olarak ölçeğin dört alt boyuttan oluştuğu görülmüştür. Madde analizi sonucunda, madde toplam korelasyonlarının .40- .84 arasında, madde kalan korelasyonlarının .27-68, arasında değiştiği görülmüştür. Ölçeğin iç tutarlılık katsayısı bağlılık, değer, hız ve genişlik alt boyutları için sırasıyla .82, .66, .67 ve .76, test-tekrar-test güvenirlik katsayısı ise .72, .80, .71 ve .45 olarak bulunmuştur. Bu bulgulara dayanarak, gelecek zaman algısı ölçeğinin üniversite öğrencilerinde kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir.

Anahtar Kelime: gelecek zaman algısı ölçeği geçerlik üniversite öğrencileri güvenirlik motivasyon faktör analizi türkçeye uyarlama

Belge Türü: Makale Makale Türü: Derleme Erişim Türü: Erişime Açık

Brophy, J. (2004). Motivating students to learn lawrence. 2. bs. London: Lawrence Erlbaum Associates.
Brown, W.T., Jones, J.M. (2004). The Substance of things hoped for: a study of the future orientation, minority status perceptions, academic engagement and academic performance of black high school students. Journal of Black Psychology, 30(2), 248-273.
Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö., Kahveci, Ö., Demirel F. (2004). Güdülenme ve öğrenme stratejileri ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4(2), 207-239.
Büyüköztürk, Ş. (2002). Faktör analizi: Temel kavramlar ve ölçek geliştirmede kullanımı.Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 32(1), 470-483.
Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: İstatistik, araştırma deseni, SPSS uygulamaları ve yorum. Ankara: Pegem Yayınları.
Creten, H., Lens, W., Simons, J. (2001). The role of perceived instrumentality in student motivation. A. Efklides, J. Kuhl, R. Sorrentino (Eds.), Trends and prospects in motivation research (pp. 37-45). The Netherlands: Kluwer Academic Publishers.
Daltrey, M.H.,, Langer, P. (1984). Development and evaluation of a measure of future time perspective. Perceptual and Motor Skills, 58, 719-725.
De Volder, M., Lens W. (1982). Academic achievement and future time perspective as a cognitive-motivational concept. Journal of Personality' and Social Psychology, 42, 566-571.
Gjesme, T. (1979). Future time orientation as a function achievement motivates, ability, delay of gratification and sex. The Journal Of Psychology, 101(2), 173-188.
Greene, A., Wheatley, S.M.. (1992). I’ve got a lot to do and I don’t think I’ll have the time: Gender differences in late adolescents’ narratives of the future. Journal of Youth and Adolescence, 21(6), 667-686.
Greene, B.A., DeBacker, T.K. (2004. Gender and orientations toward the future: Links to motivation. Educational Psychology Review, 16(2), 91-120.
Honora, D.T. (2002). The relationship of gender and achievement to future outlook among African American adolescent. Adolescence, 37(146), 301-316.
Husman, J.E. (1998). The effect of perceptions of future on intrinsic motivation. Unpublished doctoral dissertation, The University of Texas, USA.
Husman, J.E., Shell, D.F. (1996). Beliefs and perceptions about the future: A conceptualization and measurement of future time perspective. The XXVI International Congress of Psychology, Montreal, Canada.
Husman, J., Lens, W. (1999). Role of future in student motivation. Educational Psychologist,34(2), 113-125.
Jenkins-Marsan, B. (1999). Causal attribution patterns and future time perspective: a comparison of technical sector and pre-university college students. Unpublished master’s thesis, University of Sherbrooke, USA.
Lamm, H., Schmidt, R.F., Tromsdorff, G. (1976). Sex and social class as determinants of future orientation (time perspective) in adolescents. Journal of Personality and Social Psychology, 34, 317-326.
Lang, F.R., Carstensen, L.L. (2002). Time counts: Future time perspective, goals, and social relationships. Psychology and Aging, 17(1), 125–139.
Lasane, T.P., O’Donnel D.A. (2005). Time orientation measurement: A conceptual approach.. E. Strathman, J. Joireman (Eds.), Understanding behavior in the context of time: Theory, research, and application (pp.11-30). NJ, USA: Lawrence Erlbaum Associates.
Lens, W., Tsuzuki, M. (2005). The role of motivation and future time perspective in educational and career development. The International Conference on “Careers in context: New challenges and tasks for guidance and counseling”, 14-16 September, Lissabon, Portugal. http://www.aiospconference2005.pt/full_works/docs/simps/s2b.pdf, adresinden, 20 Kasım 2007 tarihinde indirilmiştir.
Lens, W. (1988). The motivational significance of future time perspective: The homecoming of a Concept. Psychologica, 1, 27-46.
Lens, W., Decruyenaere, M. (1991). Motivation and demotivation in secondary education: Student characteristics. Learning and Instruction, 1, 145–159.
Lessing, E.E. (1968). Demographic, developmental and personality correlates of length of future time perspective. Journal of Personality, 36(2), 183-201.
Miller, R.B., DeBacker T.K., Greene, B.A. (1999). Perceived instrumentality and academics: The link to task valuing. Journal of Instructional Psychology, 26(4), 250-260.
Moreas, M.A., Lens, W. (1991). The motivational significance of the individual time perspective. An Unpublished Research Report, Belgium: Leuven.
Nuttin, J., Lens W. (1985). Future time perspective and motivation: Theory and research method. Belgium: Lawrence Erlbaum Associates.
Peetsma, T. (2000). Future Time perspective as a predictor of school investment. Scandinavian Journal of Educational Research, 44(2), 177-192.
Phalet, K., Andriessen, I., Lens W. (2004). How future goals enhance motivation and learning in multicultural classrooms. Educational Psychology Review, 16(1), 59-89.
Shell, D.F., Husman, J. (2001). The multivariate dimensionality of personal control and future time perspective beliefs in achievement and self-regulation. Contemporary Educational Psychology, 26, 481–506.
Simons, J., Dewitte, S., Lens, W. (2004). The Role of different types of instrumentality in motivation, study strategies and performance: Know Why You Learn, So You’ll Know What You Learn. British Journal of Educational Psychology, 74(3), 343-360.
Simons, J., Dewitte, S., Lens, W. (2000). Wanting to have versus wanting to be: The effect of perceived instrumentality on goal orientation. British Journal of Psychology, 91(3),335-352.
Tezbaşaran, A (1997). Likert tipi ölçek geliştirme kılavuzu. Türk Psikologlar Derneği Yayını:Ankara.

APA	avcı S, ERDEN M (2009). Gelecek zaman algısı ölçeği ' nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. , 1 - 12.
Chicago	avcı Süleyman,ERDEN Münire Gelecek zaman algısı ölçeği ' nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. (2009): 1 - 12.
MLA	avcı Süleyman,ERDEN Münire Gelecek zaman algısı ölçeği ' nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. , 2009, ss.1 - 12.
AMA	avcı S,ERDEN M Gelecek zaman algısı ölçeği ' nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. . 2009; 1 - 12.
Vancouver	avcı S,ERDEN M Gelecek zaman algısı ölçeği ' nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. . 2009; 1 - 12.
IEEE	avcı S,ERDEN M "Gelecek zaman algısı ölçeği ' nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması." , ss.1 - 12, 2009.
ISNAD	avcı, Süleyman - ERDEN, Münire. "Gelecek zaman algısı ölçeği ' nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması". (2009), 1-12.

APA	avcı S, ERDEN M (2009). Gelecek zaman algısı ölçeği ' nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(37), 1 - 12.
Chicago	avcı Süleyman,ERDEN Münire Gelecek zaman algısı ölçeği ' nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 3, no.37 (2009): 1 - 12.
MLA	avcı Süleyman,ERDEN Münire Gelecek zaman algısı ölçeği ' nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.3, no.37, 2009, ss.1 - 12.
AMA	avcı S,ERDEN M Gelecek zaman algısı ölçeği ' nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009; 3(37): 1 - 12.
Vancouver	avcı S,ERDEN M Gelecek zaman algısı ölçeği ' nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009; 3(37): 1 - 12.
IEEE	avcı S,ERDEN M "Gelecek zaman algısı ölçeği ' nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması." Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3, ss.1 - 12, 2009.
ISNAD	avcı, Süleyman - ERDEN, Münire. "Gelecek zaman algısı ölçeği ' nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması". Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 3/37 (2009), 1-12.