İlköğretim öğrencilerinde algılanan sosyal beceri ve mantıkdışı inançlar

ÇİVİTCİ, ASIM; ÇİVİTCİ, NAZMİYE

İlköğretim öğrencilerinde algılanan sosyal beceri ve mantıkdışı inançlar

ASIM ÇİVİTCİ, (Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Psikolojik Danışma ve Rehberlik Anabilim Dalı, Denizli, Türkiye)

NAZMİYE ÇİVİTCİ (Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Psikolojik Danışma ve Rehberlik Anabilim Dalı, Denizli, Türkiye)

İlköğretim Online (elektronik)

1 2

Yıl: 2009 Cilt: 8 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 415 - 424 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İlköğretim öğrencilerinde algılanan sosyal beceri ve mantıkdışı inançlar

Öz:

Bu araştırmada ilköğretim 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin algıladıkları sosyal beceri düzeyleri ile mantıkdışı inançları (toplam puan, başarı talebi, rahatlık talebi) arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Araştırma grubunu Denizli Il merkezindeki üç ilköğretim okulunda öğrenim gören 344 öğrenci oluşturmuştur. Veriler, Sosyal Beceri Ölçeği-Öğrenci Formu ve Ergenler Için Mantıkdışı Inançlar Ölçeği kullanılarak elde edilmiştir. Verilerin analizinde Kolmogorov-Smirnov testi, Pearson korelasyon katsayısı ve çok değişkenli varyans analizi (MANOVA) kullanılmıştır. Araştırma bulguları, öğrencilerde toplam mantıkdışı inançlar ve rahatlık talebi arttıkça algılanan sosyal becerilerin azaldığını; başarı talebi ve sosyal beceriler arasında ise anlamlı bir ilişkinin olmadığını göstermektedir. Ayrıca, kızlarda toplam mantıkdışı inançlar ve algılanan sosyal beceriler arasında olumsuz ilişki elde edilirken, erkeklerde anlamlı bir ilişki bulunmamıştır.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Davranış Bilimleri

Perceived social skills and irrational beliefs in primary school students

Öz:

In this study, the relationships between perceived social skills and irrational beliefs (total score, demand for success, demand for comfort) in the 6th and 7th grade students were examined. The participants in the current study included 344 students from three primary schools in Denizli, Turkey. Data were collected by using Social Skills Scale-Student Version and Irrational Beliefs Scale for Adolescents. The Kolmogorov-Smirnov test, Pearson correlation coefficient and Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) were used for data analyses. Findings indicated that perceived social skills decreases as total irrational beliefs and demand for comfort increases. However, no significant relationships were found between demand for success and perceived social skills. In addition, there was a significantly negative relationship between total irrational beliefs and perceived social skills in girls, but not in boys.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Davranış Bilimleri

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Altıntaş, G. (2006). Liseli ergenlerin kişilerarası iletişim becerileri ile akılcı olmayan inançları arasındaki ilişkinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Bacanlı, H. (1999). Sosyal beceri eğitimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Bernard, M. E. (1984). Childhood emotion and cognitive behavior therapy: A rational-emotive perspective. In P.C. Kendall (Ed.), Advances in cognitive-behavioral research and therapy (3) (pp. 213-253). London: Academic Press.
Bernard, M.E. (1990). Rational-emotive therapy with children and adolescents: Treatment strategies.School Psychology Review, 19, 294-303.
Bosma, H.A., & Koops, W. (2005). Social cognition in adolescence: A tribute to Sandy (A.E.) Jackson (1937-2003). In W. Koops, & H. Bosma (Eds.), Social cognition in adolescence its developmental significance (pp. 281-288). Psychology Press, Taylor & Francis Group. İnternetten 16 Ekim 2008'de Google Book veritabanından alınmıştır. http://books.google.com
Calvete, E., & Cardenoso, O. (2005). Gender differences in cognitive vulnerability to depression and behavior problems in adolescents. Journal of Abnormal
Child Psychology, 33, 179-192. Cash, T.F. (1984). The irrational beliefs test: Its relationship with cognitive-behavioral traits and depression. Journal of Clinical Psychology, 40, 1399-1405.
Christoff, K.A., Scott, W.O., Kelly, M.L., Schlundt, D., Baer, G., & Kelly, J.A. (1985). Social skills and social problem-solving training for shy young adolescents. Behavior Therapy, 16, 468-477.
Çivitci, A. (2006a). Ergenler için mantıkdışı inançlar ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3 (25), 69-80.
Çivitci, A. (2006b). Ergenlerde mantıkdışı inanç ve sürekli kaygı ilişkisi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7 (12), 27-39.
DiGiuseppe, R. (1990). Rational-emotive assessment of school aged children. School Psychology Review, 19, 287-293.
Dupper, D.R., & Krishef, C.H. (1993). School-based social-cognitive skills training for middle school students with school behavior problems. Children and Youth Services Review, 15, 131-142.
Elliott, S.N., & Gresham, F.M. (1993). Social skills intervention for children. Behavior Modification, 17, 287-313.
Elliott, S.N., Sheridan, S.M., & Gresham, F.M. (1989). Assessing and treating social skills deficits: A case study for the scientist-practitioner. Journal of School Psychology, 27, 197-222.
Ellis, A. (1979). Rational-emotive therapy. In A. Ellis, & J. Whiteley (Eds.), Theoretical and empirical foundations of rational-emotive therapy (pp. 1-6). California: Brooks/Cole.
Ellis, A. (1993). Fundamentals of rational-emotive therapy for the 1990s. In W. Dryden & L. K. Hill(Eds.). Innovations in rational emotive therapy. Newbury Park: Sage Publications.
Feiring, C. & Lewis, M. (1991). The transition from middle childhood to early adolescence: Sex differences in the social network and perceived self-competence. Sex Roles, 24, 489-509.
Flanagan, R., Povall, L., Dellino, M., & Byrne, L. (1998). A comparison of problem solving with and without rational emotive behavior therapy to improve children's social skills. Journal of Rational Emotive & Cognitive-Behavior Therapy, 16 (2), 125-134.
Flett, G.L., Hewitt, P.L., & De Rosa, T. (1996). Dimensions of perfectionism, psychosocial adjustment, and social skills. Personality and Individual Differences, 20, 143-150.
Galassi, J.P., & Galassi, M.D., (1979). Modification of heterosocial skills deficits. In A.S. Bellack, & M. Hersen (Eds.), Research and practice in social skills training (pp. 131-188). Springer. İnternetten 16 Ekim 2008'de Google Book veritabanından alınmıştır. http://books.google.com
Jackson, S. (1993). Social Behavior in Adolescence: The analysis of social interaction sequences. In S. Jackson & H. Rodriguez-Tome (Eds.), Adolescence and its social worlds (pp. 15-45). Psychology Press, Taylor & Francis Group. Internetten 26 Ekim 2008'de Google Book veritabanından alınmıştır. http://books.google.com
Kirchler, E., Palmonari, A., & Pombeni, M.L. (1993). Developmental tasks and adolescents relationships with their peers and family. In S. Jackson & H. Rodriguez-Tome (Eds.), Adolescence and its social worlds (pp. 147-167). Psychology Press, Taylor & Francis Group. Internetten 14 Ekim 2008'de Google Book veritabanından alınmıştır. http://books.google.com
Ko, C., Yen, J., Yen, C., Chen, C., & Wang, S. (2008). The association between internet addiction and belief of frustration intolarance: The gender difference. Cyber Psychology & Behavior, 11, 273278.
La Greca, A.M. & Lopez, N. (1998). Social anxiety among adolescents: Linkages with peer relations and friendships. Journal of Abnormal Child Psychology, 26, 83-94.
Marcotte, D. (1996). Irrational beliefs and depression in adolescence. Adolescence, 31, 935-955.
Mendez, F.X., Hidalgo, M.D., & Ingles, C.J. (2002). The Matson Evaluation of Social Skills with Youngsters: Psychometric properties of the Spanish translation in the adolescent population. European Journal of Psychological Assessment, 18, 30-42.
Meyer, A. L. & Farrell, A.D. (1998). Social skills training to promote resiliencce in urban sixth-grade students: One product of an action research strategy to prevent youth violence in high-risk environments. Education and Treatment of Children, 21, 461-479.
Monti, P.M., Zwick, W.R., & Warzak, W.J. (1986), Social skills and irrational beliefs: A preliminary report. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry, 17, 11-14.
Nas, C.N., Brugman, D., & Koops, W. (2005). Effects of the EQUIP programme on the moral judgement, cognitive distortions, and social skills of juvenile delinquents. Psychology, Crime & Law, 11, 421-434.
Ogilvy, C.M. (1994). Social skills training with chidren and adolescents: A review of the evidence on effectiveness. Educational Psychology, 14 (1), 73-84.
Puklek, M. & Vidmar, G. (2000). Social anxiety in slovene adolescents: Psychometric properties of a new measure, age differences and relations with self-consciousness and perceived incompetence. European Review of Applied Psychology, 50, 249-258.
Richards, M.H., Crowe, P.A., Larson, R., & Swarr, A. (1998). Developmental patterns and gender differences in the experience of peer companionship during adolescence. Child Development, 69, 154-163.
Silverman, S. & DiGiuseppe, R. (2001). Cognitive-behavioral constructs and children's behavioral and emotional problems. Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy, 19, 119-134.
Sorlie, M., Hagen, K.A., & Ogden, T. (2008). Social competence and antisocial behavior: Continuity and distinctiveness across early adolescence. Journal of Research on Adolescence, 18, 121-144.
Sümer, Z. (2003, September). The dimensions of social skills of Turkish preadolescents as perceived by students, teachers, and parents. Paper presented at the European Conference on Educational Research, Hamburg, Germany. Education-Line, http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/00003540.htm
Tryon, G.S., Soffer, A., & Winograd, G. (2001, August). Relationship of social skills, depression, and anxiety in adolescents. Paper presented at the Annual Conference of the American Psychological Association. ERIC ED457501
Vernon, A. (1999). Counseling children and adolescents. (2nd Ed.). Denver: Love Publishing Company.

APA	ÇİVİTCİ A, ÇİVİTCİ N (2009). İlköğretim öğrencilerinde algılanan sosyal beceri ve mantıkdışı inançlar. , 415 - 424.
Chicago	ÇİVİTCİ ASIM,ÇİVİTCİ NAZMİYE İlköğretim öğrencilerinde algılanan sosyal beceri ve mantıkdışı inançlar. (2009): 415 - 424.
MLA	ÇİVİTCİ ASIM,ÇİVİTCİ NAZMİYE İlköğretim öğrencilerinde algılanan sosyal beceri ve mantıkdışı inançlar. , 2009, ss.415 - 424.
AMA	ÇİVİTCİ A,ÇİVİTCİ N İlköğretim öğrencilerinde algılanan sosyal beceri ve mantıkdışı inançlar. . 2009; 415 - 424.
Vancouver	ÇİVİTCİ A,ÇİVİTCİ N İlköğretim öğrencilerinde algılanan sosyal beceri ve mantıkdışı inançlar. . 2009; 415 - 424.
IEEE	ÇİVİTCİ A,ÇİVİTCİ N "İlköğretim öğrencilerinde algılanan sosyal beceri ve mantıkdışı inançlar." , ss.415 - 424, 2009.
ISNAD	ÇİVİTCİ, ASIM - ÇİVİTCİ, NAZMİYE. "İlköğretim öğrencilerinde algılanan sosyal beceri ve mantıkdışı inançlar". (2009), 415-424.

APA	ÇİVİTCİ A, ÇİVİTCİ N (2009). İlköğretim öğrencilerinde algılanan sosyal beceri ve mantıkdışı inançlar. İlköğretim Online (elektronik), 8(2), 415 - 424.
Chicago	ÇİVİTCİ ASIM,ÇİVİTCİ NAZMİYE İlköğretim öğrencilerinde algılanan sosyal beceri ve mantıkdışı inançlar. İlköğretim Online (elektronik) 8, no.2 (2009): 415 - 424.
MLA	ÇİVİTCİ ASIM,ÇİVİTCİ NAZMİYE İlköğretim öğrencilerinde algılanan sosyal beceri ve mantıkdışı inançlar. İlköğretim Online (elektronik), vol.8, no.2, 2009, ss.415 - 424.
AMA	ÇİVİTCİ A,ÇİVİTCİ N İlköğretim öğrencilerinde algılanan sosyal beceri ve mantıkdışı inançlar. İlköğretim Online (elektronik). 2009; 8(2): 415 - 424.
Vancouver	ÇİVİTCİ A,ÇİVİTCİ N İlköğretim öğrencilerinde algılanan sosyal beceri ve mantıkdışı inançlar. İlköğretim Online (elektronik). 2009; 8(2): 415 - 424.
IEEE	ÇİVİTCİ A,ÇİVİTCİ N "İlköğretim öğrencilerinde algılanan sosyal beceri ve mantıkdışı inançlar." İlköğretim Online (elektronik), 8, ss.415 - 424, 2009.
ISNAD	ÇİVİTCİ, ASIM - ÇİVİTCİ, NAZMİYE. "İlköğretim öğrencilerinde algılanan sosyal beceri ve mantıkdışı inançlar". İlköğretim Online (elektronik) 8/2 (2009), 415-424.