Biyoloji tutum ölçeği

Selami YEŞİLYURT, (Atatürk Üniversitesi, Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü, Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalı, Erzurum, Türkiye)
Şeyda GÜL (Atatürk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalı, Erzurum, Türkiye)
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
7 0
Yıl: 2009 Cilt: 11 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 239 - 258 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Biyoloji tutum ölçeği

Öz:
Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin biyolojiye yönelik tutumlarını belirlemeye ilişkin bir tutum ölçeği geliştirmektir. Bu amaçla öncelikle ilgili literatür taranarak toplam 92 adet ölçek maddesi hazırlanmıştır. Bu maddelerin 88 tanesi 5’li Likert tipi derecelendirme ölçeği şeklinde olup, 4 tanesi demografik değişkenlerden oluşmaktadır. Ölçek, Erzurum ilindeki iki ortaöğretim kurumundan rastgele seçilmiş toplam 109 öğrenciye uygulanmıştır. Uygulama sonunda elde edilen verilerin analizinde SPSS 12.0 istatistik paket programından yararlanılmıştır. Ölçeğin güvenirlik analizleri, madde toplam ve madde ayırt edicilik gücü hesaplanarak yapılmıştır. Ölçeğin yapı geçerliğini belirlemek amacıyla yapılan faktör analizi sonucunda ise beş faktör elde edilmiştir. Ölçeğin Cronbach Alpha iç tutarlık katsayısı 0.917 olarak hesaplanmıştır. Bu bulgular ölçeğin ortaöğretim öğrencilerinin biyolojiye yönelik tutumlarını belirlemede geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğunu göstermektedir.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Biology attitude scale

Öz:
The aim of this study is to develop a scale determining secondary school student’s attitude towards biology. For this aim, at first, totally 92 scale items were prepared by reviewing relevant literature. 88 items in this scale were a five-point Likert type scale. 4 of 92 items consisted of demographic variables. The scale was applied to a sample of 109 students randomly selected from two secondary schools in Erzurum. At the end of this application, SPSS 12.0 Statistical Program was used to analyze the data. Reliability analyses were counted through item total and item discriminating power. The construct validity of this scale was verified by factor analysis. Based on this factor analysis, five factor were identified. Cronbach Alpha internal consistency coefficient for whole test was found to be 0.917. All these findings showed that it is a valid and reliable tool in measuring of secondary school students’ attitudes toward biology.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Akpınar, E. (2006). Fen öğretiminde soyut kavramların yapılandırılmasında bilgisayar desteği: Yaşamımızı yönlendiren elektrik ünitesi. Doktora Tezi. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Arslan, B. (2003). Bilgisayar destekli eğitime tabi tutulan ortaöğretim öğrencileriyle bu süreçte eğitici olarak rol alan öğretmenlerin BDE’e ilişkin görüşleri. The Turkish Online Journal of Educational Technolog-TOJET, Vol. 2, Issue. 4, Article. 10.
  • Arslan, A. (2006). Bilgisayar destekli eğitim yapmaya ilişkin tutum ölçeği. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt. 3, Sayı. 2, 24-33.
  • Barram-Tsabari, A., Sethi, R. J., Bry, L., Yarden, A. (2006). Using questions sent to an ask-a-scientist site to identify children’s interests in science. Science Education. Vol. 90, No. 6, 1050-1072.
  • Büyüköztürk, Ş. (2004). Veri Analizi El Kitabı (4. Baskı). Ankara: Pagem A Yayıncılık.
  • Chuang, H.F., Cheng, Y.J. (2003). A study on attitudes toward biology and learning environment of the seventh grade students. Chinese Journal of Science Education, Vol. 11, No. 2 , 171–194.
  • Craker, D.E. (2006). Attitudes toward science of students enrolled in introductory level science courses at UW-La crosse. UW-L Journal of Undergraduate Research IX, 1-6.
  • Cook, M., Mulvihill, T.M. (2008). Examining US college students’ attitudes towards science: Learning from non-science majors. Educational Research and Review, Vol. 3, No. 1, 038-047.
  • Çevik, M., Ekici, G. (2008). Meslek lisesi öğrencilerinin biyoloji dersine yönelik tutumlarının farklıi değişkenler açısından incelenmesi. XVII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 1-3 Eylül, Sakarya.
  • Dervişoğlu, S., Yaman, M., Soran, H. (2004). Ortaöğretim öğrencilerinin biyoloji dersine ve biyoloji konularına ilgilerinin belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 67-73.
  • Doopken, D., Lawsky, E., Padwa, L. (2007). Science attitude scale as modified from the Fennema-Sherman attitude scale. İnternetten 10.12.2007’de elde edilmiştir. _____http://www.woodrow.org/teachers/math/gender/08scale.html>
  • Durmaz, H. (2004). Nasıl bir fen eğitimi istiyoruz? Yaşadıkça Eğitim, Sayı. 83-84 (Temmuz-Eylül/Ekim-Aralık), 38-40.
  • Ekici, G. (2002). Biyoloji öğretmenlerinin laboratuar dersine yönelik tutum ölçeği (BÖLDYTÖ). Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 62-66.
  • Ercan, İ., Ediz, B., Kan, İ. (2004). Sağlık kurumlarında teknik olmayan boyut için hizmet memnuniyetini ölçebilmek amacıyla geliştirilen ölçek. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, Cilt. 30, Sayı. 3, 151-157.
  • Fraenkel, J.R., Wallen, N.E. (2000). How to Design and Evaluate Research in Education (Fourth Edition). Boston: McGraw Hill.
  • Gezer, K., Köse, K., Bilen, K. (2006). 6. sınıf öğrencilerinin fen bilgisine yönelik tutumları (Buldan örneği). Buldan Sempozyumu, 23-24 Kasım, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Denizli.
  • Hevedanlı, M., Akbayın, H. (2006). Biyoloji öğretiminde işbirlikli öğrenme yönteminin başarı, hatırda tutma ve derse yönelik tutum üzerindeki etkileri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 6.
  • Hill, G., Atwater, M., Wiggins, J. (1995). Attitudes toward Science of urban seventhgrade life science students overtime, and the relationship to future plans, family, teacher, curriculum, and school. Urban Education, Vol. 30, No. 1, 71-92.
  • Leech, N.L., Barrett, K.C., Morgan, G.A. (2005). SPSS for Intermediate Statistics: Use and Interpretation (Second Edition). Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, Mahwah, New Jersey, London.
  • Murat, M., Özgan, H., Arslantaş, H.İ. (2005). Öğretmen adaylarının öğretim elemanlarının empatik tutumlarına ilişkin algıları ile ders başarıları arasındaki ilişki. Milli Eğitim Dergisi, Cilt. 33, Sayı. 168.
  • Mutlu, M. (2006). The relation between the learning styles of the students. International Journal Of Environmental and Science Education, Vol. 1, No. 2, 148 – 162.
  • Prokop, P., Tuncer, G., Chuda, J. (2007). Slowakian students’ attitudes toward biology. Eurasia Journal of mathematics, Science & Technology Education, Vol. 3, No. 4, 287-295.
  • Prokop, P., Prokop, M., Tunnicliffe, S.D. (2007). Is biology boring? Student attitudes toward biology. Journal of Biology Education, Vol. 42, No. 1, 36-39.
  • Reiss, M.J. (2004). Students’ attitudes towards science: A long-term perspective. CJSMTE/RCESMT 4.1 January/janvier, 89-101 http://www.ioe.ac.uk/ schools/mst/staff/ReissM/CJSMTEpub.pdf (online erişim: 13.04.2008)
  • Serin, O. (2004). Öğretmen adaylarının problem çözme becerisi ve fene yönelik tutum ile başarıları arasındaki ilişki. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Malatya.
  • Soyibo, K., Hudson, A. (2000). Effects of computer-assisted instruction (CAI) on 11th graders’ attitudes to biology and CAI and understanding of reproduction in plants and animals. Research in Science & Technological Education, vol. 18, No. 2, 191-199.
  • Sungur, S., Tekkaya, C. (2003). Students’ achievement in human circulatory system unit: The effect of reasoning ağabeylitiy and gender. Journal of Science Education and Technology, Vol. 12, No. 1, 59-64.
  • Sungur, S., Tekkaya, C., Geban, Ö. (2001). The contribution of conceptual change texts accompanied by concept mapping to students’ understanding of the human circulatory system. School Science and Mathematics, Vol. 101, No. 2, 91.
  • Tatar, M. (2005). Öğretmen beklentisi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt. 2, Sayı. 2.
  • Telli, S., Çakıroğlu, J. (2002). Biyoloji sınıfındaki öğrenme ortamının öğrencilerin biyolojiye yönelik tutumlarına etkisi. V. Ulusal Fen Bilimleri Ve Matematik Eğitimi Kongresi, 16-18 Eylül, ODTÜ Kültür ve Kongre Merkezi, Ankara.
  • Topkaya, E.Z., Yalın, M. (2005). Uygulama öğretmenliğine ilişkin tutum ölçeği geliştirilmesi. Çanakkale 18 Mart Üniversitesi Eğitimde Kuram ve Uygulama Dergisi, Cilt. 1, Sayı. 1-2, 14-24. İnternetten 17.05.2007’de elde edilmiştir. _____http://eku.comu.edu.tr/makaleler.php>
  • Uitto, A., Juuti, K., Lavonen, J., Meisalo, V. (2006). Students’ interest in biology and their out-of-school experiences. Journal of Biological Education, Vol. 40, No. 3.
  • Üredi, I., Üredi, L. (2005). Öğretmen adaylarının sınıf öğretmenliği bölümüne ilişkin tutumlarının incelenmesine yönelik bir program değerlendirme çalışması. Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, EDU7, Cilt: 1, Sayı:2, internetten 28.06.2006’da elde edilmiştir. _____http://www.istekyasam.com/ edu7dergi/edu7/makale5.doc>
  • Yenice, N. (2003). Bilgisayar destekli fen bilgisi öğretiminin öğrencilerin fen ve bilgisayar tutumlarına etkisi. The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET, Vol. 2, No. 4, Article. 12.
  • Yeşilyurt, S., Gül, Ş. (2008). Ortaöğretimde daha etkili bir biyoloji öğretimi için öğretmen ve öğrenci beklentileri. Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt. 16, No. 1, 145-162.
  • Yeşilyurt, S., Gül, Ş. (2007). Bilgisayar Kullanma Becerileri ve Bilgisayarlara Yönelik Tutum Ölçeği (BKBBYTÖ): Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 79-88.
  • Yeşilyurt, S., Gül, Ş. (2009). Fen bilgisi eğitimi ve sınıf öğretmenliği anabilim dallarında biyoloji derslerini yürüten öğretim elemanları ile öğrencilerin etkili bir biyoloji öğretiminden beklentileri. Erzincan Üniversitesi Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt. 11, No. 1, (Baskıda).
APA YEŞİLYURT S, gül ş (2009). Biyoloji tutum ölçeği. , 239 - 258.
Chicago YEŞİLYURT SELAMİ,gül şeyda Biyoloji tutum ölçeği. (2009): 239 - 258.
MLA YEŞİLYURT SELAMİ,gül şeyda Biyoloji tutum ölçeği. , 2009, ss.239 - 258.
AMA YEŞİLYURT S,gül ş Biyoloji tutum ölçeği. . 2009; 239 - 258.
Vancouver YEŞİLYURT S,gül ş Biyoloji tutum ölçeği. . 2009; 239 - 258.
IEEE YEŞİLYURT S,gül ş "Biyoloji tutum ölçeği." , ss.239 - 258, 2009.
ISNAD YEŞİLYURT, SELAMİ - gül, şeyda. "Biyoloji tutum ölçeği". (2009), 239-258.
APA YEŞİLYURT S, gül ş (2009). Biyoloji tutum ölçeği. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 239 - 258.
Chicago YEŞİLYURT SELAMİ,gül şeyda Biyoloji tutum ölçeği. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 11, no.2 (2009): 239 - 258.
MLA YEŞİLYURT SELAMİ,gül şeyda Biyoloji tutum ölçeği. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.11, no.2, 2009, ss.239 - 258.
AMA YEŞİLYURT S,gül ş Biyoloji tutum ölçeği. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009; 11(2): 239 - 258.
Vancouver YEŞİLYURT S,gül ş Biyoloji tutum ölçeği. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009; 11(2): 239 - 258.
IEEE YEŞİLYURT S,gül ş "Biyoloji tutum ölçeği." Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, ss.239 - 258, 2009.
ISNAD YEŞİLYURT, SELAMİ - gül, şeyda. "Biyoloji tutum ölçeği". Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 11/2 (2009), 239-258.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
16-05-2024 12:18

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları