İlköğretim okulu öğretmenlerine yönelik performans değerlendirme modelinin bazı değiskenler açısından incelenmesi

Tonbul, Yilmaz

İlköğretim okulu öğretmenlerine yönelik performans değerlendirme modelinin bazı değiskenler açısından incelenmesi

Yılmaz TONBUL (Ege Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Eğitim Yönetimi Teftişi Planlaması ve Ekonomi Anabilim Dalı, İzmir, Türkiye)

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

6 2

Yıl: 2009 Cilt: 9 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 173 - 188 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İlköğretim okulu öğretmenlerine yönelik performans değerlendirme modelinin bazı değiskenler açısından incelenmesi

Öz:

Bu çalısmanın amacı, İlkögretim ögretmenlerinin basarım degerlendirilmesinde kullanılmak üzere Milli Egitim Bakanlıgı MEB tarafından gelistirilen ‘Performans Degerlendirme Modeline’ iliskin ögretmen, yönetici ve denetici görüslerini almak, uygulama öncesinde tarafların beklentilerini ortaya koyarak, modelin olgunlasmasına katkıda bulunmaktır. Arastırmada yöntem olarak karma model ve ardısık arastırma stratejisi kullanılmıstır. Arastırmanın örneklemini İzmir evreninden küme örnekleme teknigiyle seçilen 205 ilkögretim ögretmeni ve 53 okul yöneticisi ile 71 ilkögretim müfettisi olusturmaktadır. Veriler arastırmacı tarafından gelistirilen ‘İlkögretimde Ögretmen Performans Degerlendirme Modeline İliskin Görüsler’ ölçegi ile toplanmıstır. Verilerin analizinde frekans, -t, F testi ve içerik çözümleme teknigi kullanılmıstır. Katılımcıların ancak yarısı, uygulamaya konulacak bir performans degerlendirme yaklasımına olumlu yaklasmakta, önemli bir çogunluk, konu hakkında yeterince bilgi sahibi olmadıgını açıklamıstır. Uygulamanın ögretmeni mesleki yönden gelistirecegi ancak kurumsal iklimin olumsuz yönde etkilenecegi yönünde görüs bildirilmistir. Modelin uygulanması konusunda ögretmenler, yönetici ve deneticilere göre daha olumsuz görüs bildirmislerdir. Degerlendirme sürecinde hangi veri kaynagının (denetici, yönetici, esçalısan, ögretmenin kendisi, veli, ögrenci vd.) degerlendirmede oranının ne olması gerektigine iliskin görüslerin dagılımında farklılıklar bulunmustur. Katılımcıların performans degerlendirme modeline iliskin görüsleri, ögretmen, yönetici veya denetici olmalarına göre; üyesi oldukları sendikaya ve sınıf mevcutlarına göre anlamlı farklılık göstermistir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

A multivariate study of a performance assessment model for primary school teachers

Öz:

The purpose of this study is to investigate the opinions of teachers, school principals and inspectors views regarding the performance assessment model of Ministry of National Education (MoNE) and also to make a contribution to model’s development by putting forward the expectations of the each partner. Mixed model and sequential investigating strategies are used as the method of the investigation. 205 teachers, 53 school principals and 71 primary school inspectors were chosen by the method of cluster sampling from the population of Izmir consisted the sample of the research. The data were collected by means of the “Opinions Regarding Primary School Teacher’s Performance Assessment scale” developed by the investigator. t, F test, Scheffée significant test and content analysis were used in analyzing the data. The results are as follows: Only the half of the participants has a positive attitude towards the performance assessment model, but a significant number of the participants declared that they do not have enough knowledge about this topic. There is an agreement that this model will improve teachers’ professional qualifications; however, the school climate will be influenced negatively. Teachers declared more negative opinions about the verification of the model than the principals and the inspectors. During the assessment period, there have been significant differences among the views about the rate of the data source (inspector, principal, teacher him/herself, parent, student) in the assessment. The views of the teachers, principals, inspectors indicated differences regarding the union; on the other hand teachers’ views indicated differences according to the number of students in a class.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akbaba A. S. (2008) Mlkögretim müfettislerinin denetimin yeniden yapılandırılmasına iliskin görüsleri, 3. Egitim Yönetimi Kongresi bildiri özeti, (online): http://www.pegem.net/akademi/kongrebildiri_detay.aspx?id=9605 adresinden 09.06.2009 tarihinde alınmıstır.
Akbaba Altun, S. & Memisoglu, S. P (2008) İlkögretim okullarında çoklu veri kaynagına iliskinperformans degerlendirmesine iliskin nitel bir çalısma. Kuram ve Uygulamada EgitimYönetimi, 54(2), 151-179.
Altundepe, Ö. (1999) Orta ögretim kurumlarında ögretmen performansının degerlendirilmesi, (online): http://www.egitim.aku.edu.tr/altundepe.htm, adresinden 25.03.2009 tarihinde alınmıstır.
Azumi, E. J.& , Lerman,L (1987) Selecting and rewarding master teachers: What teachers in one district think, The Elementary School Journal, Vol.88, Number 2.
Barret, J. (1986). The Evaluation of Teachers. ERIC Identifier:ED278657. ERIC Clearinghouseon Teacher Education, Washington DC, (online) retrieved on 15.05.2007 at http//www. ericdigests.org/pre-925/education.htm,.
Bas Collins, A. (2002) Üniversite ögrencileri ögretim üyelerinin basarısını degerlendirebilir mi, ikilemler ve problemler, A.Ü. Egitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 35(2), 81-91
Blue, G.&Grundy, P. (1996) Team evaluation of language courses. ELT Journal, 50. Aniversary, Vol/3, s. 244-53.
Boyd, R., T.C. (1989). Improving teacher evaluations. ERIC Identifier: ED315431, retrieved on http://www.ericdigests.org/pre-9213/teacher.htm,.
Bozkurt, E& Karabıyık, İ. (2004) Türk milli egitiminde denetim sisteminin sorunları ve çözüm önerileri. Ed..Basaran E. Bozkurt, A. Türk milli egitiminde teftis ve yapılanma sorunu,119-130 Ankara: TBMM Yayınları.
Byars, L;Rue, L. (2000) Human resource management. Sixth ed.,McGraw Hill Companies.
Can, N. (2004) Mlkögretim ögretmenlerinin denetimi ve sorunları, (online): http://yayim.meb.gov.tr /dergiler/161 / can.htm adresinden 10.04.2009 tarihinde alınmıstır
Coburn, Luisa (1984) Student evaluation of teacher performance, Accession No: ED 289887, (online): retrieved on http://www. asceric.org, at 21.11.20008.
Creswell, J.W. (2003) Research design, Sage Publications: California.
Cruickshank R. & Haefele, D. ( 2001) “Good teachers, plural”, Educational Leadership, 58 (5),26-30.
Danielson, Ch. (2001) “New trends in teacher evaluation”, Educational Leadership, 58 (5),12-6.
Delson, K. M. (1982) A three dimensional approach to evaluating teaching performance, Paper Presented At The Annual Convention Of The American Council On The Teaching For Foreign Languages, New York.
ERIC (1981) Merit Pay. Research Action Brief Number 15. http://www.asceric.org, adresinden 15.06.2000 tarihinde alınmıstır.
Flower, C.P. & Hancook, D.R. (2003)An interview protocol scoring rubric for evaluation teacher performance. Assesstment in Education, 10(2):162-168.
Gary, E.R. (2003) Employee performance appraisal system participation: A technique that Works, Public Personnel Management, (online): htpp://www.ipma-hr.org at 05.09.2003.
Harmer, J.(1995) “Teacher performance and student satisfaction”, ELT Journal, 49(4), 337-345.
İlgan, A. (2008) İlkögretim müfettisleri ve ögretmenlerinin farklılastırılmıs denetim modelini benimseme ve uygulanabilir bulma düzeyleri. Kuram ve Uygulamada EgitimYönetimi, 55(2), 389-422.
İlkögretimde Denetim ve Performans Degerlendirme Esasları (2005) (online) http://tkb.meb.gov.tr/Denetim/Performans adresinden 06.06.2009 tarihinde alınmıstır.
Kapusuzoglu, S. (2004)Okula dayalı yönetimde denetim sisteminin islevselligi ve katkısının degerlendirilmesi. XIII. Ulusal Egitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Egitim Fakültesi, Malatya.
Karagözoglu G. (1977). Mlkögretimde Teftis Uygulamaları. Ankara: Özel Basım.
Khatri, N., Kane, M.& Reeve, A. (1995) How performance assessments affect teaching and learning. Educational Leadership, 53(3):80-83.
Marchant, Gregor; Newman, Isadore (1991) Faculty Evaluation and Reward Procedures, American Education Research Association, Chicago
Mccollum, S. (2001) “How merit pay improves education, Educational Leadership, 58.(5). 21-24.
Newstrom ,J.; D. (1993) “Appraising and rewarding performance”, Organizational behavior, human behavior at work, series in management, ss. 167-176, Mc. Graw Hill, University of Minessota, Arizona State University.
Painter,B. (2001) “Using teacher portfolios”, Educational Leadership, 58(5), 31-35.
Performance Variables (2006) (online) http://publib.boulder.ibm.com/infocenter/ adresinden 10.03.2007. tarihinde alınmıstır.
Pfeifer, R. S.(1987) Variations on a theme: an analysis of peer ınvolvement in teacher evaluation, (online): retrieved at http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/custom/portlets/recordDetails/ on , 24.03.2009.
Storms, B.& Numez, A..& Thomas, W. (1996) “Using portfolios to demonstrate student skills”, Thrust For Educational Leadership,.25, (7),.6-10.
Tavsancıl, E. (2002) Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara: Nobel Yayın Dagıtım
Taymaz, H. (1997) Egitim sisteminde teftis, kavramlar: ilkeler, yöntemler, 4. baskı, Ankara: TAKAV.
Tonbul, Y. (2008) Ögretim üyelerinin performanslarının degerlendirmesine iliskin ögretim üyesi ve ögrenci görüsleri, Kuram ve Uygulamada Egitim yönetimi Dergisi, 14 (56), 633-662.
Weiss, E. M. & Weiss, G (1998) New directions on teacher evaluation, ERIC Documentation, ED429052. (online). Retrieved at http://www.asceric.org on 15.06.2008.
Woodhouse, D. (2004) The quality of quality assurance, Quality in Higher Education.10 (2) 4-12.
Yavuz, Y. (1995). Ögretmenlerin Denetim Etkinliklerini Klinik Denetim İlkeleri Açısından Degerlendirmeleri. (Yayımlanmamıs Yüksek Lisans Tezi) İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi.
Yılmaz, S. (1994). İlkögretim ve Ortaögretimde Denetim Uygulamaları. Çagdas Egitim. Yıl:19 s:205, Aralık 94, 44-45.

APA	Tonbul Y (2009). İlköğretim okulu öğretmenlerine yönelik performans değerlendirme modelinin bazı değiskenler açısından incelenmesi. , 173 - 188.
Chicago	Tonbul Yilmaz İlköğretim okulu öğretmenlerine yönelik performans değerlendirme modelinin bazı değiskenler açısından incelenmesi. (2009): 173 - 188.
MLA	Tonbul Yilmaz İlköğretim okulu öğretmenlerine yönelik performans değerlendirme modelinin bazı değiskenler açısından incelenmesi. , 2009, ss.173 - 188.
AMA	Tonbul Y İlköğretim okulu öğretmenlerine yönelik performans değerlendirme modelinin bazı değiskenler açısından incelenmesi. . 2009; 173 - 188.
Vancouver	Tonbul Y İlköğretim okulu öğretmenlerine yönelik performans değerlendirme modelinin bazı değiskenler açısından incelenmesi. . 2009; 173 - 188.
IEEE	Tonbul Y "İlköğretim okulu öğretmenlerine yönelik performans değerlendirme modelinin bazı değiskenler açısından incelenmesi." , ss.173 - 188, 2009.
ISNAD	Tonbul, Yilmaz. "İlköğretim okulu öğretmenlerine yönelik performans değerlendirme modelinin bazı değiskenler açısından incelenmesi". (2009), 173-188.

APA	Tonbul Y (2009). İlköğretim okulu öğretmenlerine yönelik performans değerlendirme modelinin bazı değiskenler açısından incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 173 - 188.
Chicago	Tonbul Yilmaz İlköğretim okulu öğretmenlerine yönelik performans değerlendirme modelinin bazı değiskenler açısından incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 9, no.2 (2009): 173 - 188.
MLA	Tonbul Yilmaz İlköğretim okulu öğretmenlerine yönelik performans değerlendirme modelinin bazı değiskenler açısından incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.9, no.2, 2009, ss.173 - 188.
AMA	Tonbul Y İlköğretim okulu öğretmenlerine yönelik performans değerlendirme modelinin bazı değiskenler açısından incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009; 9(2): 173 - 188.
Vancouver	Tonbul Y İlköğretim okulu öğretmenlerine yönelik performans değerlendirme modelinin bazı değiskenler açısından incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009; 9(2): 173 - 188.
IEEE	Tonbul Y "İlköğretim okulu öğretmenlerine yönelik performans değerlendirme modelinin bazı değiskenler açısından incelenmesi." Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9, ss.173 - 188, 2009.
ISNAD	Tonbul, Yilmaz. "İlköğretim okulu öğretmenlerine yönelik performans değerlendirme modelinin bazı değiskenler açısından incelenmesi". Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 9/2 (2009), 173-188.